- Учителю
- Конспект урока на тему «Алгоритмы» (6 класс)
Конспект урока на тему «Алгоритмы» (6 класс)
Урок по информатике в 6-м классе на тему
"Алгоритмы. Способы описания алгоритмов"
Тип урока: Изучение нового материала
Цели урока: Усвоить понятия: алгоритм как фундаментальное понятие информатики, способы описания, основные типы алгоритмов, освоить принципы решения задач с использованием основных алгоритмических конструкций.
Образовательные: Дать представление об алгоритмах, познакомить с их свойствами, способами описания и типами, научить определять тип алгоритмов. Ознакомить со способами описания алгоритмов и основными типами алгоритмов. Научить записывать основные типы алгоритмов в виде блок-схемы.
Развивающие: Развивать умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели; Развивать логическое мышление, умение оценивать логическую правильность рассуждений.
Воспитательные: Формирование познавательного интереса как компонента учебной мотивации; Воспитывать информационную культуру и коммуникабельность.
Учащиеся должны знать:
-
Назначение алгоритма и его определение
-
Формы представления алгоритма
-
Освоить основные алгоритмические конструкции
-
Представлять алгоритм в виде блок-схемы
Учащиеся должны уметь:
-
Приводить примеры алгоритмов;
-
Уметь применять их для построения блок-схем
-
Уметь составлять и записывать алгоритм одним из способов.ид урока: Комбинированный
Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый; словесный (фронтальная беседа); наглядный (демонстрация компьютерной презентации); практический.
Средства обучения: авторская презентация; учебник (Информатика.6 класс./Босова Л.Л.); технические (компьютер, мультимедийный проектор).
Ход урока
1. Организационный момент
Начинаем мы урок
Будем думать и решать!
На все вопросы отвечать,
Чтоб получить оценку «пять»
2. Мотивационное начало урока
Сегодня на уроке мы рассмотрим: "Алгоритмы. Способы описания алгоритмов". Основные определения и понятия.
Цель нашего урока - выяснить, что такое алгоритм, где в реальной жизни мы с ним встречаемся, что значит выражение "исполнитель алгоритма". Также познакомимся с типами алгоритма и его свойствами. Узнаем способы представления алгоритмов.
Для достижения цели нашего урока, мы воспользуемся мультимедийной презентацией (приложение 1), поработаем в графическом редакторе "Paint".
3. Объяснение темы урока
Каждый человек в повседневной жизни, во время учебы или на работе решает огромное количество задач самой разной сложности. Некоторые задачи просты и привычны, мы решаем их, не задумываясь (собраться в школу, закрыть дверь на ключ, перейти улицу….). Другие задачи, так трудны, что требуется длительный срок для поиска решения и достижения поставленной цели. Решение даже самой простой задачи обычно осуществляется за несколько последовательных шагов.
Пример дети:
1. Назовите последовательность действий заваривания чая;
2. Вспомните алгоритм построения радуги в графическом редакторе PAINT, которую рисовали в 4 классе.
3. Опишите последовательность действий, изображенных на доске
При объяснении новой темы осуществляется демонстрация слайдов презентации на экране.
Алгоритм - точное предписание исполнителю совершить последовательность действий для достижения поставленной цели за конечное число шагов.
Учителям приводятся примеры алгоритмов. По определённому алгоритму осуществляется массовое изготовление обуви и пошив одежды, сборка автомобилей на конвейере, выпечка хлеба и плавка металлов, таким образом, алгоритм можно рассматривать как инструкцию из отдельных предписаний.
О происхождении слова "АЛГОРИТМ"
Правила выполнения арифметических действий над целыми числами и простыми дробями в десятичной системе счисления впервые были сформулированы выдающимся средневековым ученым по имени Мухаммед ибн Муса ал-Хозерми ( в переводе с арабского это означает "Мухаммед, сын Мусы из Хозерма"), сокращенно Ал-Хозерми.
Ал-Хозерми жил и творил в IX веке. Он стремился к тому, чтобы сформулированные им правила были понятны для всех грамотных людей. Достичь этого в IX веке, когда еще не была разработана математическая символика, было очень трудно. Но Ал-Хозерми удалось выработать в своих трудах стиль четкого, строгого словесного предписания, который не давал читателю никакой возможности уклониться от предписанного или пропустить какие-нибудь действия.
В латинском переводе книги Ал-Хозерми правила начинались словами "Алгоризми сказал". С течением времени люди забыли, что Алгоризми - это автор правил, и стали сами эти правила называть алгоритмами.
С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий.
В настоящее время слово "АЛГОРИТМ" является одним из важнейших понятий науки информатики.
Процесс разработки алгоритма (плана действий) для решения задачи называется алгоритмизация.
Мы постоянно сталкиваемся с этими понятиями в различных сферах деятельности. (Задается вопрос учащимся.)
Приведите примеры, где именно мы встречаемся с алгоритмами.
* В кулинарных книгах собраны рецепты приготовления разных блюд.
* Любой прибор, купленный в магазине, снабжается инструкцией по его использованию.
* Каждый шофер должен знать правила дорожного движения
Сформулируем определение алгоритма и запишем его в тетради: Однозначно понимаемая последовательность действий приводящих к решению поставленной задачи за конечное время, называется АЛГОРИТМОМ.
Разрабатывать алгоритмы может только человек. Исполняют алгоритмы люди и всевозможные устройства - компьютеры, роботы, станки, спутники, сложная бытовая техника и даже некоторые детские игрушки.
Чтобы составить алгоритм, необходимо знать способы описания алгоритма:
Остановимся подробнее на графическом способе описания алгоритма.
В тетради запишем основные элементы блок-схемы:
- Начало, конец
- ввод, вывод данных
- операция, действие
- ветвление по условию
В зависимости от порядка выполнения команд можно выделить три типа алгоритмов: Типы алгоритмов. Учителем даётся определение линейного, разветвлённого и циклического алгоритма.
1. Линейный
2. Алгоритмы с ветвлением (ветвящийся)
3. Алгоритмы с повторением (циклический)
Остановимся подробнее на каждом из типов.
1. Линейный алгоритм
ЛИНЕЙНЫЙ АЛГОРИТМ - действия выполняются друг за другом не зависимо ни от каких обстоятельств. (Определение записать в тетради, прочитать несколько раз).
Приводятся примеры учащимися (Посадка дерева, заварка чая)
Рассматривается пример на доске (словесное описание алгоритма, с помощью блок-схемы).
Определение периметра прямоугольника:
2. Ветвящийся алгоритм
В зависимости от того, выполняется или нет условие в точке ветвления, происходит выбор направления перехода к следующему элементу. Такой тип алгоритма называется ВЕТВЯЩИЙСЯ (определение записать в тетради, прочитать несколько раз).
Составить блок-схему ветвящегося алгоритма:
Один ученик записывает маркером данные на доске, проверяя задание.
3. Циклический алгоритм
ЦИКЛИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ - некоторые действия повторяются многократно, пока выполняется условие, стоящее в точке ветвления. Если условие принимает значение ложь, происходит выход из цикла. (Определение записать в тетради, прочитать несколько раз).
4. Обобщение и систематизация знаний
Учащимся предлагается поработать с созданием алгоритма (индивидуальные карточки).
5. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять
Надо нам присесть и встать
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три наклониться
Четыре, пять и на месте поскакать,
На носки, затем на пятки,
Лень отбросить и опять
На вопросы теста отвечать,
И настроенье рисовать!
6. Этап закрепления изученного материала.
-
Учащимся предлагается выполнить в графическом редакторе "Paint" задания из учебника Н. В. Макаровой "Информатика 5-6". Алгоритм создания орнамента (§2.14, задание 2.24) или алгоритм построения основы крыльев бабочки (§2.15, задание 2.25).
-
Тестирование по теме урока.
7. Рефлексия урока.
Ребята, нарисуйте в графическом редакторе "Paint" свое настроение на уроке.
8. Домашнее задание.
Решить задачу и написать алгоритм. Крестьянину необходимо перевезти через речку волка, козу и капусту, с левого берега на правый. В лодке может поместиться один человек, а с ним или волк, или коза, или капуста. Если оставить на берегу волка с козой без человека, то волк съест козу. Если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как должен действовать крестьянин, чтобы перевезти свой груз через речку в целости и сохранности?
Используемая литература:
* Учебник «Информатика» 6 класс Л. Босова
* Уроки информатики в 5-7 классах Л. Босова, А. Босова
* Рабочая тетрадь 6 Л. Босова
* Государственный стандарт общего образования по дисциплине «Информатика и ИКТ»
* В помощь преподавателю «Информатика» тесты (базовый уровень)