Рабочая программа по информатике 7 класс Л. Л. Босова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

Рассмотрено

Руководитель ШМО

_______________

/Татаурова Л.В. /

Протокол №1 от

«__» августа 2015г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №13 ______________

/Кузнецова Т.Н. /

«__» августа 2015г.

Утверждено

Директор МБОУ СОШ №13______________

/Семёнова Н.С. /

Приказ № 55 от

«__» сентября 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике, 7 класс

Составитель: Алпатова Ольга Владимировна,

2015 - 2016 учебный год

(срок реализации)

г.Сатка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике 7 класс

Пояснительная записка

1.Нормативно - правовая база

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта

Федеральный уровень

1. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

2. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

3. Программы для общеобразовательных учреждений: информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н. Бородин.- 6-е издание- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

4. Программа курса информатики и ИКТ технологий для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л.Л.Босова) из сборника: Программы для общеобразовательных учреждений: информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н. Бородин.- 6-е издание- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Региональный уровень

1. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839

2. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

3. Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «Информатика» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015-2016 учебном году;

Школьный уровень

1.Образовательная программа МБОУ СОШ № 13 на 2015-2016 учебный год

2. Положения о разработке рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 13, приказ №55 № 1 от 01.09.2014г.

Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.

Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно - коммуникационных технологий.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часов в год).

Изучение информатики и ИКТ в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

• усиление культурологической составляющей школьного образования;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• развитие алгоритмического мышления, познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

В основу курса информатики и ИКТ для 7 класса положены следующие идеи:

• целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в IX (основной курс) и X-XI классах;

• научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

• практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда, при этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

• дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• развивающее обучение - обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

В 7 классе необходимо решить следующие задачи:

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) организационный момент; 2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу); 3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях; 4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки); 5) подведение итогов урока.

В 7 классе большое внимание уделяется развитию навыков исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;

промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

Учебно-тематический план школьного курса информатики и ИКТ

Содержание курса информатики и ИКТ 7 класса

1. Объекты и их имена (6 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

• разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак;

• основные приёмы создания текстовых документов;

• название распространенных систем окружающего мира, новые приёмы создания текстовых документов;

Уметь:

• формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;

• классифицировать объекты по заданному признаку;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «система», «системный подход», выполнять правила поведения и ТБ в компьютерном классе.

Контроль ЗУН: тест по теме «Объект и их имена»

2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• смысл терминов «модель», «моделирование»;

• различные стили выполнения словесных информационных моделей;

• понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект;

• новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки, колонтитулы);

• знать разные виды списков;

• компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными;

• определение знаковой информационной модели;

• правила оформления простых таблиц;

• правила оформления сложных таблиц;

• условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия;

• назначение электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру ЭТ;

• определения графика, диаграммы, виды диаграмм.

Уметь:

• работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель;

• создавать аннотацию и конспект известного материала;

• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

• преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели;

• применять табличный способ при решении логических задач;

• строить блок-схему к любому алгоритму;

• строить графы к различным задачам;

• создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения таблицы;

• применять табличный способ при решении логических задач;

• вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления, редактировать и форматировать.

• строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.

Контроль ЗУН: тест по теме Моделирование

3. Алгоритмика (7 ч).

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм, программа;

• знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ;

• СКИ Робот, среду действия Робот.

Уметь:

• определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать СКИ;

• создавать программу для линейного алгоритма;

• создавать программу для циклического алгоритма.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.

Контроль ЗУН: тест по теме «Алгоритмизация»

4. Итоговый мини-проект (1ч)

Практическая работа №12 «Итоговая работа»

Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий

Рабочая программа курса «Информатика» для 7-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Учащиеся 7 класса должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

знать/понимать:

• знать функциональную схему компьютера;

• знать, как характеристики основных устройств компьютера влияют на его производительность;

• состав и назначение программного обеспечения компьютера;

• знать назначение и основные функции операционной системы;

• правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

• различия растрового и векторного способа представления графической информации;

• назначение и возможность систем компьютерного черчения;

• этапы решения задачи на компьютере;

• характеристики величин, основные типы величин;

• основные алгоритмические конструкции;

• реализацию основных способов организации действий и данных в языке программирования (или среде программы-исполнителя);

• цели и этапы проведения компьютерного эксперимента;

уметь:

• выполнять с помощью систем компьютерного черчения геометрические построения.

• работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

• работать с носителями информации (форматирование, "лечение" от вирусов);

• применять графический редактор для создания и редактирования изображений;

• создавать мультимедийные компьютерные презентации;

• уметь выполнять с помощью систем компьютерного черчения геометрические построения.

• выделять в исследуемой ситуации: объект, субъект, модель;

• выделять среди свойств данного объекта существенных свойств с точки зрения целей моделирования;

• по постановке задачи определять возможность использования компьютерных программ для ее решения;

• строить модели задачи (выделять исходные данные, результаты, устанавливать соотношения между ними, отражать эти отношения с помощью формул, таблиц, графов);

• строить модели решения задачи (алгоритм);

• разрабатывать и записывать типовые алгоритмы;

• составлять блок-схему решения задачи;

• уметь использовать основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов;

• проводить компьютерный эксперимент для построенных моделей.

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• уметь составлять простейшие программы на изученном языке;

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная и дополнительная)

Преподавание нового курса «Информатика 7» основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

для учителя:

1. Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

2. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

3. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие./ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

4. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». / Босова Л.Л. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

для ученика:

5. Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

• мультимедийные ПК;

• локальная сеть;

• глобальная сеть;

• мультимедиапроектор;

• принтер;

• сканер;

Программные средства:

• операционная система Microsoft Windows;

• пакт офисных приложений Microsoft Office;

• растровые и векторные графические редакторы,

• исполнители.

Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год.

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Кол-во уроков

Дата проведения

по плану

по факту

Объекты и их имена- 6 часов

1

Вводный инструктаж по ТБ и организации рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Пр. р. №1 «Работаем с основными объектами ОС»

1

1-5.09

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Пр. р. №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1

7-12.09

3

Состав объектов. Пр. р. №3 «Создаём текстовые объекты»

1

14-19.09

4

Системы объектов. Пр. р. №3 «Создаём текстовые объекты»

1

21-26.09

5

Система и окружающая среда. Пр. р. №3 «Создаём текстовые объекты»

1

28-3.10

6

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и их имена»

1

5-10.10

Информационное моделирование - 20 часов

1

Модели объектов и их назначение. Пр. р. №4 «Создаём словесные модели»

1

12-17.10

2

Информационные модели. Пр. р. №11 «Графические модели»

1

19-24.10

3

Словесные информационные модели. Пр. р. №4 «Создаём словесные модели»

1

26-31.10

4

Словесные информационные модели. Пр. р. №4 «Создаём словесные модели»

1

9-14.11

5

Словесные информационные модели. Пр. р. №4 «Создаём словесные модели

1

16-21.11

6

Многоуровневые списки. Пр. р. №5 «Многоуровневые списки»

1

23-28.11

7

Математические модели.

1

30.11-5.12

8

Контрольная работа №2 по теме «Модели объектов»

1

7-12.12

9

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Пр. р. №6 «Создаём табличные модели»

1

14-19.12

10

Простые и сложные таблицы. Пр. р. №6 «Создаём табличные модели»

1

21-26.12

11

Табличное решение логических задач. Пр. р. №6 «Создаём табличные модели»

1

28.12-16.01

12

Вычислительные таблицы. Пр. р. №7 «Создаём вычислительные таблицы»

1

18-23.01

13

Электронные таблицы. Пр. р. №8 «Знакомимся с электронными таблицами»

1

25-30.01

14

Электронные таблицы. Пр. р. №8 «Знакомимся с электронными таблицами»

1

1-6.02

15

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Пр. р. №9 «Создаём диаграммы и графики»

1

8-13.02

16

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Пр. р. №9 «Создаём диаграммы и графики»

1

15-20.02

17

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Пр. р. №9 «Создаём диаграммы и графики»

1

22-27.02

18

Многообразие схем. Пр. р. №10 «Схемы, графы и деревья»

1

29.02-5.03

19

Информационные модели на графах. Пр. р. №10 «Схемы, графы и деревья».

1

7-12.03

20

Деревья. Проверочная работа № 1 по теме: «Таблицы, диаграммы, схемы» Пр. р. №10 «Схемы, графы и деревья»

1

14-19.03

Алгоритмика - 7 часов

1

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник.

1

21-26.03

2

Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика

1

4-9.04

3

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде Алгоритмика.

1

11-16.04

4

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика.

1

18-23.04

5

Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика.

1

25-30.04

6

Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика.

1

2-7.05

7

Проверочная работа № 2 по теме «Алгоритмизация»

1

9-14.05

Повторение - 2 часа

1

Практическая работа №12 «Итоговая работа»

1

16-21.05

УМК по информатике МКОУ СОШ №13 2014-2015 учебный год.

Основная школа

Учебный предмет

класс

кол-во часов

в неделю

Программа (полное название, автор, название издательства, год издания)*

Учебник (полное название, автор, название издательства, год издания)*

Наличие методической литературы для учителя и учащихся по линиям)^*

Информатика

7 а,б,в

1час

Программа курса Информатики и информационных технологий для 7 класса./Л.Л. Босова, из сборника Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 -11 классы / Сост. М.Н.Бородин - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

Информатика: Учебник для 7 класса / Л.Л. Босова. - 2е изд., - М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010

-Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7классов ./Л.Л.Босова, А.Ю. Босова.-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2011

-Уроки информатики в 5-7классах. Методическое пособие./ ./Л.Л.Босова, -М.:Бином. Лаборатория знаний, 2007

-Босова Л.Л.Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». .-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2007

-Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ()

-Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Прохождение программы:

Кол-во часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

план

факт.

план

факт.

план

факт.

план

факт.

план

факт.

7а

34

9

7-8

10-11

7

34

7б

34

9

7-8

10-11

7

34

7в

34

9

7-8

10-11

7

34

Национальные, региональные и этнокультурные особенности при изучении информатики.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) при изучении отдельных предметов национальные, региональные и этнокультурные особенности включаются в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства (ст. 3).

Государственный стандарт общего образования (2004 г.) включает три компонента: федеральный, региональный (национально-региональный) и компонент общеобразовательной организации. За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 10% учебных часов) предполагается изучение содержания учебного предмета на примерах отражающих особенность Челябинской области.

Цель реализации НРЭО:

• повысить интерес к уральскому региону;

• воспитать чувство патриотизма, хозяина, бережливого отношения к наследию Урала;

• реализация гарантированного права на получение комплекса знаний о Челябинской области.

Распределение элементов НРЭО на учебных занятиях по информатике в 7 классах.

№

№

ур

Тема урока

РК

Время

1

3

Системы объектов. Пр. р. №3 «Создаём текстовые объекты»

Краеведческий диктант "Уникальный район".

10 минут

2

4

Система и окружающая среда. Пр. р. №3 «Создаём текстовые объекты»

"Визитные карточки городов Челябинской области" Используя различное начертание шрифта, наберите текст по образцу.

10 минут

3

5

Система и окружающая среда. Пр. р. №3 «Создаём текстовые объекты»

В текстовом редакторе оформить буклет «Край родной»

10 минут

4

10

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Пр. р. №6 «Создаём табличные модели»

"Города - миллионники" Наберите таблицу по образцу: Города с численностью постоянного населения 100 и более тысяч человек(по итогам всероссийской переписи населения)

10 минут

5

16

Простые и сложные таблицы. Пр. р. №6 «Создаём табличные модели»

"По данным переписи населения " В задании необходимо представить данные в табличной форме и построить по ним график либо диаграмму по образцу

10 минут

6

21

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Пр. р. №9 «Создаём диаграммы и графики»

Построить график изменения температуры воздуха в г.Сатка в текущем месяце

10 минут

7

22

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Пр. р. №9 «Создаём диаграммы и графики»

Создание диаграмм «Самые глубокие озёра Челябинской области» и «Самые высокие горы Челябинской области»

10 минут