Рабочая программа по информатике для 1 класс по Горячеву

«РАССМОТРЕНО НА»

_______________________

«____»____________2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

МАОУСОШ п. Боровенка

«____»____________2015 г.

___________Т. П. Михайлова

«УТВЕРЖДЕНО»

Директором

МАОУСОШ п. Боровенка

___________Л. Н.Селезнева

«___»__________2015 г.

Программа

по внеурочной деятельности:

«Информатика в играх и задачах»

для 1 класса

на 2015-2016 учебный год

Разработчик программы

учитель информатики

Антипова А. В.

2015г.

Пояснительная записка.

Цель современной школы - подготовка детей к жизни. Педагоги, родители и школьники в полной мере осознают преимущества, которые несёт в себе развитие и распространение информационных компьютерных технологий. Наши сегодняшние ученики должны быть готовы успешно интегрироваться в общество. И решить эту задачу помогает массовое внедрение ИКТ в школе. Программа рассчитана на учащихся 1 класса.

Дети, начавшие изучение курса с 1 класса, с большим удовольствием воспринимают внеурочные занятия по информатике, начинают лучше успевать по другим предметам и легче осваивают материал курса в дальнейшем. Так как по утверждениям психологов, основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5 - 11 лет.

Курс внеурочных занятий по информатике разработан на основе программы «Информатика в играх и задачах» автор А.В. Горячев Образовательная система «Школа 2100»

Занятие проводится 1 раз в неделю.

Цели и задачи курса

1. Формирование основ научного мировоззрения - формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки - вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира.
2. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией - развитие у школьников теоретического, творческого мышления, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений, а также умение грамотно пользоваться источниками информации, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность и т.д.
3. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности с учетом переноса центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в область информационных процессов и технологий, т.е. с учетом смены доминирующего вида деятельности человека, обусловленного переходом от индустриального к информационному этапу развития общественного производства.
4. Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования, немыслимого без усиления роли принципа индивидуализации обучения, реализации индивидуальных «образовательных траекторий» для обучаемых, которые могут быть осуществлены в практике обучения только на основе средств информационных технологий.

Цели пропедевтического курса информатики (с точки зрения непрерывного изучения курса) должны быть направлены на создание максимально благоприятных условий к началу базового курса для обеспечения возможности достижения целей. В первую очередь, с точки зрения авторов программы, к таким условиям относится развитие мышления учеников. Поэтому принят следующий набор целей обучения пропедевтическому курсу информатики:
1. Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:
• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход: самое важное - объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».
2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала

Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Информатика в играх и задачах».
Учебно-методический материал разработан для обучения с 1-го по 4-й класс. Для каждого класса используется учебник (в 2 частях), методическое пособие для учителя с подробным поурочным планированием. В методическом пособии описаны занимательные и игровые формы обучения. Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока.
Занятия проходят один раз в неделю.

Содержание программы

1-й класс (33 ч)

План действий и его описание (11 ч)
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч)
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.
Логические рассуждения (11 ч)
Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Ожидаемый результат
В результате обучения учащиеся будут уметь:
- находить лишний предмет в группе однородных;
- давать название группе однородных предметов;
- находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
- находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;
- называть последовательность простых знакомых действий;
- находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
- отличать заведомо ложные фразы;
- называть противоположные по смыслу слова.

Материально-техническое обеспечение

1. Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 1 кл. А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина .- М.: Баласс, 2014г.
2. Информатика в играх и задачах для 1 кл.: Методические рекомендации для учителя.А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина и др.- М.: Баласс, 2011г..

Календарно-тематическое планирование.

(безкомпьютерный)

№ п/п

Дата

Тема

Задания

Содержание и форма занятия

1

Цвет предметов.

1-8

Научиться определять цвет предметов, классифицировать по цвету. Игра

2

Форма предметов

9-16

Научиться определять форму предметов, классифицировать по форме. Рисование

3

Размер предметов.

17-24

Научиться сравнивать и классифицировать предметы по размеру. Игра

4

Названия предметов.

25-32

Научиться сравнивать и классифицировать предметы по общему названию. Игра

5

Признаки предметов.

33-40

Научиться описывать и определять предметы через их признаки. Исследование

6

Состав предметов.

41-48

Научиться описывать и определять предметы через их составные части. Исследование.

7

Обобщение.

49-53

Викторина

8

Повторение.

54-71

Занятие-путешествие. Отгадывание кроссворда.

9

Понятия «равно», «не равно».

1-8

Научиться сравнивать группы предметов по количеству. Игра

10

Отношения «больше», «меньше».

9-16

Научиться сравнивать группы предметов по количеству. Соревнование по группам.

11

Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево».

17-24

Изучить понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Ориентировка на листе бумаги.

12

Действия предметов.

25-32

Научиться обобщать и классифицировать предметы по их действиям. Игра.

13

Последовательность событий.

33-39

Научиться определять последовательность событий. Игра.

14

Порядок действий.

40-44

Научиться определять порядок действий. Игра

15

Обобщение.

45-53

Занятие-викторина.

16

Повторение.

54-63

Занятие-путешествие. Отгадывание кроссворда.

17

Цифры.

1-8

Познакомиться с порядковыми числительными. Исследование.

18

Возрастание, убывание.

9-16

Научиться записывать числа в порядке убывания и возрастания. Игра

19

Множество и его элементы.

17-24

Ввести понятие «множество», «элементы множества», научиться определять принадлежность элемента множеству.

20

Способы задания множеств.

25-32

Изучить различные способы заданий множеств: перечисление и задание общего свойства его элементов. Игра

21

Сравнение множеств.

33-40

Научиться сравнивать множества по числу элементов в них. Игра

22

Отображение множеств.

41-48

Научиться ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества. Исследование.

23

Кодирование.

49-56

Научиться ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия. Исследование.

24

Симметрия фигур.

57-63

Ввести понятие оси симметрии. Игра

25

Обобщение.

64-66

Занятие-путешествие. Отгадывание кроссворда.

26

Повторение.

67-79

Викторина

27

Отрицание.

1-8

Научиться отрицанию некоторого свойства с помощью частицы «не». Игра.

28

Понятия «истина» и «ложь».

9-16

Научиться оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или сложности. Исследование.

29

Понятие «дерево».

17-24

Научиться классифицировать предметы по нескольким свойствам. Игра.

30

Графы.

25-32

Познакомиться с понятием «графа». Научиться решать некоторые задачи с помощью графов. Игра.

31

Комбинаторика.

33-34

Научиться решать задачи комбинаторного типа. Исследование.

32

Логические задачи.

44-54

Привить навыки решения логических задач. Игра

33

Повторение.

55-70

Занятие -соревнование