Открытый урок на тему 'Формы записи алгоритмов. Блок схемы. '

Урок информатики в 4-м классе по теме: "Редактирование текста"

, учитель информатики

Разделы: ,

Раздел программы: Компьютерные технологии. Технология обработки текстовой информации.

Тема урока: Редактирование текстовой информации.

Тип урока: урок с применением компьютерных технологий (программного обеспечения - текстового редактора Microsoft Word 97).

Вид: комбинированный урок.

Технология: личностно-ориентированная.

Время проведения: третий урок по теме "Технология обработки текстовой информации".

Цели урока

1. Обучающие цели:

создать условия для формирования практических навыков при обработке текстовой информации на компьютере;

продолжить изучение клавиатуры;

акцентировать внимание учащихся на важности применения клавиш "ПРОБЕЛ" и "SHIFT" для грамотной обработки текста.

2. Развивающая цель: развивать мышление школьников через установление причинно-следственных связей.

3. Мотивационная цель: сохранять и развивать интерес к изучению предмета через игровые элементы урока.

Задачи урока

1. Учебная: показать возможности редактора Word редактирования текста, показать значение клавиш "ПРОБЕЛ" и "SHIFT" через практические задания.

2. Воспитательная: развитие познавательного интереса.

3.Развивающая: развитие практических навыков работы с клавиатурой, развитие внимательности.

Подготовка к уроку

Каждому ученику предлагается исправить ошибки "безграмотного пользователя" - лист заданий № 1 (вариант 1,2)

Приготовить листки вариантов с правильными исправлениями "ошибок безграмотного пользователя" (Если класс оснащен мультимедиа проектором, использовать экран).

План урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, дети. Мы с вами продолжаем изучение методов обработки текстовой информации на компьютере. Тема сегодняшнего урока: Редактирование текста.

2. Мотивационное начало урока

С помощью какого устройства мы можем вводить информацию в компьютер?

(С помощью клавиатуры, мыши)

Еще какие устройства ввода информации вам знакомы? (Мышь, сканер)

А какие устройства мы используем для ввода текстовой информации? (Клавиатуру)

3. Объяснение темы урока

Вы уже печатали тексты на компьютере. Какие программы существуют для работы с текстом? (Текстовые редакторы)

Давайте сформулируем основные правила ввода текстовой информации в компьютер, для редактирования текста.

Новый текст начинаем печатать с новой строки с заглавной (прописной) буквы. Как прописные буквы получаем? (Одновременное нажатие клавиш "SHIFT" и клавиши с буквой)

Между словами при печати обязательно нажатие клавиши "Пробел".

Для получения новой строки в тексте используется клавиша "ENTER".

Точка ставится в конце предложения клавишей, расположенной рядом с правым "SHIFT", а запятая одновременным нажатием этой клавиши и правого "SHIFT". Между точкой, запятой и предыдущим словом клавишу "Пробел" не используем.

Скажите, а кто помнит, как поставить двоеточие в тексте?

А точку с запятой?

А как печатается английский шрифт?

4. Этап обобщения

Ребята, а сейчас, пожалуйста, выполните задания, которые лежат у вас на партах.

Во время выполнения заданий учитель ходит по классу, консультирует, помогает, советует.

После выполнения заданий учитель предлагает обменяться листками заданий с соседом по парте. Затем проверить выполнение заданий. . При проверке ребята могут обращаться к доске, где висят большие образцы правильно выполненных вариантов заданий. Затем он просит оценить работы без ошибок на 5, с ошибками - 4.

Этап закрепления

Теперь пришло время работы за компьютерами. Прошу рассаживаться.

Включаем компьютеры. Пока идет процесс загрузки операционной системы Windows давайте повторим, какие действия должен выполнить пользователь для работы с программой Microsoft Word, текстовым редактором. (меню Пуск-Программы - Microsoft Word)

Учащимся предлагается выполнить задания в текстовом редакторе.

5. Подведение итогов, домашняя работа

Сегодня мы с вами продолжили изучение клавиатуры и учились редактировать текст.

- Скажите, какие правила при вводе текста в компьютер нужно обязательно соблюдать?

- Как называется программа, которая помогает нам быстрее освоить эти правила?

Все правильно. Сегодня вы отлично поработали, старались. За отличную работу я дарю вам календарики "Бегемотик". (Можно объявить оценки).

Запишите домашнюю работу. Дома: придумать и записать абракадабру, которую можно расшифровать, применяя правила редактирования текста. Одно-два предложения.

Благодарю Вас за отличную работу на уроке. Спасибо. До свидания.

Приложение № 1

Вариант № 1

Выполни задания:

Твоя фамилия _________________________________

Раздели слова на две половинки и впиши в соответствующие клетки:

К

И

П

А

Р

И

С

С

А

Д

О

В

О

Д

К

О

Н

У

С

Б

А

Л

К

О

Н

Раздели слова в словосочетании, для того, чтобы был понятен смысл словосочетания. (ставь карандашом вертикальную палочку-разделитель).

ПЛАНЕТАЗАРОСЛАЛЕСАМИ

УПОЛЮСОВОНИПРИЖИМАЛИСЬКЗЕМЛЕ

ВТРОПИКАХРОСЛИГИГАНТСКИЕДЕРЕВЬЯ

Исправь ошибки в предложении. В пустую строку впиши то же предложение, но без ошибок.

сергей, ваня и маша помогали дедушкетрофиму.

______________________________________________________________________

Приложение № 2

Вариант № 2

Выполни задания:

Твоя фамилия _________________________________

Раздели слова на две половинки и впиши в соответствующие клетки:

Ч

Е

Л

О

В

Е

К

П

Р

И

З

Р

А

К

П

А

Р

У

С

П

О

Л

О

С

А

Раздели слова в словосочетании, для того, чтобы был понятен смысл словосочетания. (ставь карандашом вертикальную палочку-разделитель).

НАДНЕОКЕАНАЛЕЖИТСУНДУК

ВБУТЫЛКЕХРАНИТСЯКАРТА

МЕСТОГДЕХРАНИТСЯКЛАДОТМЕЧЕНОКРЕСТИКОМ

Исправь ошибки в предложении. В пустую строку впиши то же предложение, но без ошибок.

Бабушка зина угощала дашу и маленькоговасятку оладьями

______________________________________________________________________

Приложение3

Лист проверки варианта № 1

Выполни задания: 1. Раздели слова на две половинки и впиши в соответствующие клетки:

К

И

П

А

Р

И

С

С

А

Д

О

В

О

Д

К

И

П

А

Р

И

С

С

А

Д

О

В

О

Д

К

О

Н

У

С

Б

А

Л

К

О

Н

К

О

Н

У

С

Б

А

Л

К

О

Н

2. Раздели слова в словосочетании, для того, чтобы был понятен смысл словосочетания. (ставь карандашом вертикальную палочку-разделитель).

ПЛАНЕТА | ЗАРОСЛА| ЛЕСАМИ

У| ПОЛЮСОВ| ОНИ| ПРИЖИМАЛИСЬ | К |ЗЕМЛЕ

В| ТРОПИКАХ| РОСЛИ| ГИГАНТСКИЕ| ДЕРЕВЬЯ

3. Исправь ошибки в предложении. В пустую строку впиши то же предложение, но без ошибок.

сергей, ваня и маша помогали дедушкетрофиму.

______Сергей, Ваня и Маша помогали дедушке Трофиму.__________________

Лист проверки варианта № 2

Выполни задания: 1. Раздели слова на две половинки и впиши в соответствующие клетки:

Ч

Е

Л

О

В

Е

К

П

Р

И

З

Р

А

К

Ч

Е

Л

О

В

Е

К

П

Р

И

З

Р

А

К

П

А

Р

У

С

П

О

Л

О

С

А

П

А

Р

У

С

П

О

Л

О

С

А

Приложение 4

Открой программу Microsoft Word (Пуск - Программы- Microsoft Word)

1. Напечатай стихотворение (размер шрифта - 16)

Дым столбом валит в трубу,

Месяц с неба выл на пса,

Птицы пугало пугали,

Ела кошку колбаса.

Ф. Галас

2. Скопируй стихотворение 1 раз и вставь ниже. Отредактируй (измени) стихотворение так, чтобы оно стало «правильным», понятным.

3. Сохрани стихотворение. Меню Файл-Сохранить.

4. На новой странице документа набери следующий текст, исправляя, где нужно, ошибки. (размер шрифта - 16)

Вини-Пух былвсегда не прочь немного подкрепиться, в особенности часовводиннадцатьутра. Потому что в этовремя Завтрак уже давно окончился, а Обед еще и не думал начинаться.

… Сова жила в великолепном замке. На двери замка был и звонок с кнопкой, и колокольчик со шнурком. Под звонком объявление:

ПРОШУ НАЖАТЬ ЭСЛИ НЕ АТКРЫВАЮТ

А под колокольчиком другое объявление:

ПРОШУ ПАДЁРГАТЬ ЭСЛИ НЕ АТКРЫВАЮТ

САВА

5. Сохранить текст.

Урок №21.

Тема: «Редактирование и форматирование текста».

Цели урока:

помочь учащимся получить представление об офисном пакете Microsoft Office, познакомиться с возможностями программы Word, научить основным операциям редактирования и форматирования текста в Word.

воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения конспектировать.

Оборудование:

доска, компьютер, компьютерная презентация.

План урока:

Орг. момент. (1 мин)

Актуализация знаний. (5 мин)

Теоретическая часть. (10 мин)

Практическая часть. (15 мин)

Д/з (2 мин)

Вопросы учеников. (5 мин)

Итог урока. (2 мин)

Ход урока:

I. Орг. момент.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

II. Актуализация знаний.

Профессионалы, знакомые с Word давно, умеют выполнять работу с минимальным количеством манипуляций. Их действия не просто умелые, а эффективные, особенно при выполнении повторяющихся задач. Овладев несколькими способами выделения, замены … текста, вы сможете ускорить свою подготовку документов.

Напомните, что такое редактирование и форматирование документов…

На этом уроке мы продолжим знакомиться с приложением Microsoft Word.

III. Теоретическая часть.

Набор текста в окне документа начинается с места расположения курсора. При достижении правого поля текст автоматически переходит на новую строку внутри абзаца. В результате нажатия [Enter] создается новый абзац или пустая строка. Для перехода на новую строку в пределах абзаца используется комбинация клавиш [Shift]+ [Enter].

Символ конца абзаца и ряд других символов (пробелы, условные переносы, символы табуляции, крытый текст) называются специальными или непечатаемыми символами. Их можно увидеть на экране, если нажать на Стандартной панели кнопку Непечатаемые знаки.

Ввод текста может осуществляться в двух режимах: вставки и замены. При вводе нового текста в режиме вставки, содержащийся в документе текст, сдвигается вправо от курсора. В режиме замены старый текст удаляется и заменяется новым. Для переключения между двумя этими режимами используется клавиша [Insert]. Определить, какой режим используется в данный момент, можно по состоянию индикатора ЗАМ в строке состояния Word внизу экрана. Если индикатор отображается черным цветом, то включен режим замены, если серым - вставки. Двойной щелчок мыши на этом индикаторе также переключает режимы.

Перемещение курсора. Word поддерживает несколько способов перемещения курсора с помощью клавиатуры. Клавиши, применяемые для перемещения курсора:

Выделение текста. Хотя текст можно выделить протягиванием с помощью мыши, в некоторых случаях этот метод является не самым удобным. Word предоставляет и другие методы выделения текста, которые делают работу более эффективной.

Вы уже знаете, как копировать и перемещать текст с помощью меню и кнопок панели инструментов. На короткие расстояния очень просто копировать или перемещать текст с помощью метода перетаскивания (Drag and Drop). Для этого сначала необходимо выделить текст. Для перемещения перетаскивайте выделенный текст с помощью левой кнопки мыши. Для копирования необходимо либо перетаскивать текст левой кнопкой мыши с нажатой клавишей [Ctrl], либо перетаскивать текст с помощью правой кнопки мыши и затем выбрать нужную команду.

Когда речь идет об оформлении текстовых документов в первую очередь подразумевается применение различных шрифтов, в частности выделение с их помощью заголовков и ключевых понятий.

Шрифт - это полный набор символов определенного начертания. Каждый шрифт имеет своё название, например Times New Roman, Arial, Comic Sans MS. Единицей измерения шрифта является пункт (1 пт = 0,367 мм)(кегль - размер шрифта в путктах). Размеры шрифтов можно изменять в больших пределах. Кроме нормального (обычного) начертания символов обычно применяют полужирное, курсивное, полужирное курсивное.

Можно также установить дополнительные параметры форматирования символов: подчеркивание символов различными типами линий, изменение вида символов, изменение расстояний между символами.

Если планируется цветная печать документа, то можно задать различные цвета для различных групп символов.

Символы - это буквы, цифры, пробелы, знаки пунктуации, специальные символы. Символы можно форматировать (изменять их внешний вид). Среди основных свойств символов можно выделить следующие: шрифт, размер (кегль), начертание и цвет.

Простое оформление текста (например, если не используется двойное подчеркивание) осуществляется в основном с помощью панели форматирования. Панель содержит кнопки и раскрывающиеся списки, которые позволяют выбрать шрифт, его размер, начертание, подчеркивание, цвет. Если необходимо назначить параметры, доступ к которым не возможен с помощью панели, используйте команду Формат→Шрифт - откроется диалоговое окно Шрифт. В диалоговом окне Шрифт имеются три вкладки: Шрифт, Интервал и Анимация.

Полезные комбинации клавиш:

Абзац с литературной точки зрения - это часть текста, представляющая собой законченный по смыслу фрагмент произведения, окончание которого служит естественной паузой для перехода к новой мысли.

В компьютерных документах абзацем считается любой текст, заканчивающийся управляющим символом конца абзаца. Ввод конца абзаца обеспечивается нажатием клавиши [ВВОД]([ENTER]).

Основные параметры форматирования абзацев устанавливаются с помощью диалогового окна Абзац, которое вызывается командой Формат→Абзац. Если изменяется формат только одного абзаца, то нет необходимости выделять его целиком, достаточно поместить в него курсор ввода или выделить только фрагмент абзаца. Если же изменяется формат нескольких абзацев, то также нет необходимости выделять их полностью: достаточно, чтобы выделенный фрагмент частично охватывал изменяемые абзацы. Диалоговое окно Абзац содержит две вкладки: Отступы и интервалы и Положение на странице.

Еще один способ задания отступов - с помощью линейки. На линейке имеются четыре маркера:

Отступ первой строки.

Выступ. Смещает последующие строки абзаца вправо от отступа первой строки, если он сам расположен правее маркера отступа первой строки.

Отступ слева. Устанавливает границу абзаца путем смещения всех его строк от левого поля независимо от остального текста.

Отступ справа. Определяет смещение текста от правого поля и обычно применяется вместе с отступом слева для создания двойного отступа. Чаще всего используется при вводе цитат.

Если вы забыли назначение маркера, задержите над ним указатель, и через некоторое время появится всплывающая подсказка.

Также на линейке имеются индикаторы левого и правого поля и пиктограммы табуляции.

Линейка форматирования позволяет быстро и наглядно управлять параметрами форматирования и получить информацию о них. Недостатком использования линейки является то, что она не позволяет задать положение с такой точностью, с какой это позволяют сделать диалоговые окна.

Полезные комбинации клавиш:

Для улучшения внешнего вида документа и облегчения понимания его смысла в Word имеются специальные средства для работы со списками. Можно использовать два основных типа списков: маркированные и нумерованные. Номера в списке автоматически корректируются при внесении нового элемента.

Для создания списка нужно выбрать те абзацы, которые Вы хотите сделать элементами списка, или установить курсор ввода в тот абзац, с которого будет начинаться список. Затем выберите команду Формат→Список. Откроется диалоговое окно, в котором вы можете выбрать тот вид списка, который нужен вам. Также для создания списка можно воспользоваться кнопками на панели форматирования. Изменять уровень вложенности можно с помощью кнопок Увеличить или Уменьшить отступ.

Для задания границ и заливки используется команда Формат→Границы и заливка… Диалоговое окно Границы и заливка состоит из трех вкладок: Граница (для задания границ текста или абзацев), Страница (для установки границ страницы в целом), Заливка.

Word позволяет выполнять заглавные буквы абзацев в виде буквиц (больших заглавных букв). Для создания буквицы следует поместить курсор ввода в абзац, который будет начинаться с буквицы, а затем выбрать команду Формат→Буквица.

Некоторые виды информации удобнее всего представить в виде газетных колонок. В колонках текст перетекает из конца одной колонки в начало другой.

Для работы с колонками нужны оформительские навыки. Иногда бывает проще ввести текст в одну колонку (обычным образом), а затем разбить его на несколько колонок. Для создания и редактирования структуры колонок на странице воспользуйтесь окном Колонки, открываемым командой Формат→Колонки.

Несмотря на то, что для обмена информацией все чаще используются электронные средства, нередко приходится распечатывать и бумажные копии документов.

Режим предварительного просмотра документа дает возможность перед печатью увидеть, как текст разбивается на страницы, и выявить возможные проблемы, связанные с разметкой.

Для открытия окна предварительного просмотра щелкните на кнопке Предварительный просмотр на Стандартной панели или выберите команду Файл→Предварительный просмотр.

Для изменения параметров страницы нужно выбрать команду Файл→Параметры страницы. В появившемся диалоговом окне можно установить ориентацию страницы (книжную или альбомную), поля (отступы от края бумаги до текста), размер бумаги и т.д.

Вопросы:

Что такое редактирование, форматирование текста?

Что необходимо сделать с текстом, для того чтобы его отформатировать?

Как можно выделить текс в Word?

Какими способами можно производить форматирование? (меню, панель, комбинации клавиш)

Что такое абзац? Как перейти на новую строчку, не начиная новый абзац?

III. Практическая часть.

Теперь потренируемся работать с программой Microsoft Office Word.

Запустите Word и откройте файл C:/Наш урок/Урок21 Практика.doc. В этом тексте вам необходимо произвести форматирование текста.

Учащиеся выполняют задание.

IV. Д/з

Знать, что такое Microsoft Word и его назначение, уметь работать с текстом, используя эту программу. Дополнительное задание: найдите информацию об альтернативных офисных пакетах.

V. Вопросы учеников.

Ответы на вопросы учащихся.

VI. Итог урока.

Подведение итога урока. Выставление оценок.

На уроке мы познакомились с пакетом Microsoft Office, научились работать с приложением Microsoft Word.

Курсор поместить на требуемое место в документе и вставить фрагмент из буфера.

Забрать в буфер (при перемещении)

Скопировать в буфер (при копировании)

Вставить из буфера

Кнопки панели инструментов

Команда меню «Правка»

Вырезать

Копировать

Вставить

Горячие клавиши

Ctrl + X

или

Ctrl + Delete

Ctrl + C

или

Ctrl + Insert

Ctrl + V

или

Shift + Insert

Практическая работа

Стр. 104, задания 3.3, 3.4

Создайте и отредактируйте текст собственной сказки по мотивам русской народной сказки «Теремок». Главным действующим лицом будет Системный блок компьютера, к которому хотят подключиться Мышь, Клавиатура, Монитор, Принтер и модем. Сохраните текстовый документ в файле Сказка.doc.

Создайте и отредактируйте стихотворение, каждое четверостишие которого начинается со слов «Компьютер - это …». Сохраните текстовый документ в файле Компьютер.doc.

Критерии оценивания:

«5» - отредактированные 3.3 + 3.4 задания;

«4» - отредактированное задание 3.3 + набранное, но не отредактированное задание 3.4;

«3» - набранное задание 3.4.

Постановка домашнего задания

Прочитать стр. 256 - 259 п.15.4 (учебник)

Написать письмо Деду Морозу.

Создать поздравительную открытку, используя возможности текстового редактора.

Стр. 104, задания 3.5, 3.6

Подведение итогов урока. Выставление отметок.

Рис. 1. Слайды презентации учителя

2. Новый материал (игра-путешествие)

Учитель: Итак, наша машина времени отправляется в прошлое, в 1943 год на станцию «Историческая» (презентация учителя: экскурс в историю с демонстрацией иллюстраций первых компьютеров, первой компьютерной памяти (рис. 2), или (для безмашинного варианта) текст учебника на с. 84).

Рис. 2. Слайды презентации учителя для игры-путешетвия

По окончанию просмотра презентации задаются вопросы:

Учитель: Какими по размеру были первые компьютеры и почему? Из чего состояла память первых компьютеров?

Вы молодцы, на станции «Историческая» мы нашли первое недостающее слово КОМПЬЮТЕР. Наше путешествие продолжается, следующая станция «Компьютерная лаборатория».

Работа в парах по текстам и CD «Мир информатики» (рис. 3). Открыли второе слово - ВНУТРЕННЯЯ.

Рис. 3. Фрагменты программы CD «Мир информатики»

Физкультминутка «Лампочки»

Учитель: Продолжаем своё увлекательное путешествие, следующая станция «Архивная». Как вы понимаете это слово?

Но этот архив какой-то необычный - здесь нет ни бумаг, ни книг, ни фотографий, ни альбомов. Что бы это значило? Что это за архив?

Накопление гипотез - дети выдвигают гипотезы, учитель записывает их на вырезанные из бумаги знаки вопросов и прикрепляет на доску.

Учитель: Чтобы узнать, кто из вас прав, откройте учебники на стр. 86 (последний абзац) и с.86, с. 146 (последний абзац) и с.147. и найдите информацию, доказывающую или опровергающую ваши гипотезы.

Возвращаемся к гипотезам, выбираем истинную.

Учитель: Может, вы уже догадались, что за слово нам нужно отгадать? ВНЕШНЯЯ.

Читаем всё предложение, которое мы собрали в результате нашего путешествия: у компьютера бывает внутренняя и внешняя память.

На закрепление - вопросы на стр. 86 №1-3.

3. Выполнение заданий в рабочей тетради

Учитель: Отправляемся на станцию «Проверь себя».

Задания в тетради с 19-20, выполняется самостоятельно. На каждом ряду есть консультант.

4. Физкультминутка

Учитель: Мы прибыли на станцию «Игровая».

Игра «Суперпамять».

5. Компьютерный практикум (если урок проводится не в безмашинном варианте) - CD «Мир информатики».

6. Подведение итогов, закрепление нового материала

7. Комментарии к домашнему заданию

Д.З: учебник с.21, новые слова записать в тетрадь.

Урок информатики по теме "Устройства памяти". 8-й класс

, учитель математики и информатики

Разделы:

Цели урока:

Образовательные:

- познакомить с основными понятиями темы, классификацией и назначением устройств памяти;

- познакомить учащихся с информационной структурой внутренней и внешней памяти;

- совершенствование навыков работы на компьютере.

Развивающие:

- осуществлять пропедевтику формирования интеллектуально-информационных умений;

- развивать самостоятельность в мышлении и учебной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать культуру работы за компьютером - "культуру пользователя";

- воспитывать ответственность, самостоятельность, уважительное отношение друг к другу.

Тип урока: комбинированный - урок объяснения нового материала

Формы учебной работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа за компьютером.

Ход урока

1. Актуализация знаний.

На уроках информатики мы узнали, какая хорошая вещь - компьютер. Он умеет очень многое. С его помощью можно рисовать, писать, считать, слушать музыку.

Назовите, какие функции выполняет компьютер?

(1. Принимает информацию. 2. Обрабатывает информацию. 3. Хранит информацию. 4. Выдает информацию.)

Для выполнения этих функций у компьютера есть специальные устройства. Какие?

(1. Устройства ввода. 2. Процессор. 3. Память. 4. Устройства вывода.)

2. Объяснение нового материала.

С сегодняшнего дня у нас будет цикл уроков, посвященных этим устройствам. Сегодня мы рассмотрим устройства памяти. (Записываем тему урока в тетрадь. Слайд 1)/

Изучив эту тему, вы узнаете:

что такое память компьютера и как она соотносится с памятью человека;

почему память компьютера подразделяется на внутреннюю и внешнюю;

какова структура и особенности внутренней памяти;

какие наиболее распространенные типы внешней памяти компьютера существуют, и в чем состоит их назначение;

каковы характеристики памяти. (Слайд 2)

Что же такое память компьютера?

Память компьютера - это совокупность устройств для хранения информации. (Записываем в тетрадь определение. Слайд 3)

Как соотносится память компьютера и память человека.

Можно ли все знать? Может ли человек хранить всю информацию об окружающем мире в своей памяти и нужно ли ему это? (Нет.)

Где мы можем узнать стоимость железнодорожных билетов? (В справочных службах.)

Как узнать названия всех поселков и деревень Ивановской области? (Воспользоваться картой области.)

В поисках нужных ответов всегда можно обратиться к соответствующим справочникам, книгам и другим носителям информации.

Человек какую-то информацию хранит в своей голове, а о какой-то информации знает, где можно найти.

Чтобы воспользоваться информацией, хранящейся во внешней памяти, человек должен затратить больше времени, чем, если бы она хранилась в его голове. Этот недостаток компенсируется тем, что внешняя память позволяет сохранять информацию длительное время. А использовать ее может множество людей.

Существует еще один способ хранения информации человеком. Новорожденный малыш уже многое умеет: дышит, спит, ест… Эту разновидность внутренней памяти можно назвать неизменной.

Подобный принцип разделения памяти использован и в компьютере. Память поделена на внутреннюю и внешнюю. (Записываем схему в тетрадь. Слайд 4)

Рассмотрим структуру внутренней памяти. Посмотрим, из каких частей она состоит. (Записываем в тетрадь. Слайд 5)

Постоянная - энергонезависимая, записанные там программы и данные хранятся всегда, независимо от включения компьютера. Ее английское название RAM (Read Only Memory - память только для чтения). Иногда постоянную память называют ПЗУ (постоянное запоминающее устройство).

Оперативная - там хранятся программы и данные временного использования до тех пор, пока включено питание компьютера. После его выключения выделенная для них часть внутренней памяти очищается. Английское название оперативной памяти ROM (Random Access Memory - память с произвольным доступом). Иногда ее называют ОЗУ (оперативное запоминающее устройство).

Кэш-память - промежуточное запоминающее устройство или буфер. Используется при обмене данными между микропроцессором и оперативной памятью, а также между оперативной и внешней памятью.

Рассмотрим структуру внешней памяти. (Записываем в тетрадь. Слайд 6)

Жесткие магнитные диски. Обязательным компонентом компьютера являются жесткие магнитные диски. Это набор металлических или керамических дисков, покрытых магнитным слоем. Вместе с блоком магнитных головок диски установлены внутри герметичного корпуса дисковода, который называют винчестером. Жесткие диски имеют следующие преимущества перед гибкими:

- объем существенно выше;

- скорость обмена информацией в десятки раз больше.

Для обращения к жесткому диску используется имя, задаваемое латинской буквой, начиная с C:. Если установлен второй жесткий диск, ему присваивается следующая буква латинского алфавита D:, и т.д. (Слайд 7)

Гибкие магнитные диски. Одним из носителей информации являются гибкие магнитные диски (дискеты) или флоппи-диски. Наиболее используемы диски диаметром 3,5 дюйма. Поверхность диска покрыта специальным магнитным слоем, который обеспечивает хранение данных, представленных двоичным кодом. Информация записывается с двух сторон диска на дорожках, разделенных на сектора. Зная число дорожек (N), число секторов (M) и емкость одного сектора (S), можно найти объем гибкого диска (V) при двусторонней записи:

V = 2 х N х M х S.

Рассмотрим на примере:

Обычно N = 80, M = 18, S = 512 байт, тогда

V = 2 х 80 х 18 х 512 = 1 474 560 байт = 1,44 Мбайт. (Записываем в тетрадь. Слайд 8)

Правила работы с гибкими дисками:

- нельзя дотрагиваться до рабочей поверхности диска руками;

- нельзя держать диск вблизи источника сильного магнитного поля;

- нельзя подвергать диск нагреванию;

- рекомендуется делать копии содержимого гибких дисков на случай их повреждения. (Записываем в тетрадь. Слайд 9)

Оптические диски. Диски, на поверхности которых информация записана с помощью лазерного луча, называются оптическими или лазерными. Иногда их называют компакт-дисками, CD или DVD. (Слайд 10)

Flesh-диск. Флешка (флэшка) или usb flash drive - носитель информации, подключаемый к компьютеру или иному считывающему устройству через стандартный интерфейс USB. Флэшки получили большую популярность в 2000-е годы из-за компактности, лёгкости перезаписывания файлов и большого объёма (до 64 гигабайт на сегодняшний день). Времена дискет безвозвратно уходят и на сегодняшний момент флешка - это наиболее популярный перезаписываемый носитель информации. (Слайд 11)

Магнитные ленты. Носитель, аналогичный используемому в аудиокассетах бытовых магнитофонов, называется магнитной лентой. Устройство, записывающее на магнитные ленты и считывающее с них информацию, называется стримером. Стример относится к устройствам с последовательным доступом к информации. (Слайд 12)

Сравнительная характеристика устройств памяти: (Слайд 13)

3. Практическое задание. Смоделировать в графическом редакторе Paint гибкий магнитный диск. (Слайд 14)

4. Домашнее задание. Тема 18, стр. 246-261.

Тема : Информатика. Информация.

Цели урока:

1. Образовательная:

Изучить значение информации для человека, важность науки информатики.

2. Развивающая:

Развивать информационное мышление учащихся, память , речь.

3. Воспитывающая:

Воспитывать культуру взаимоотношений при работе самостоятельно.

В результате урока учащиеся должны:

- знать определение терминов «информатика», «информация»;

- понимать важность информационных процессов;

- уметь набирать в программе WordPad тексты небольшой сложности.

Методы: индивидуальная работа, использование ИКТ, практическая работа, применение технологии критического мышления, формативное оценивание.

Оборудование: персональные компьютеры, интерактивная доска, презентация «Что означает для человека слово «информация», учебники «Информатика. 5 класс», «Бортовые журналы».

Ход урока:

1. Организационный момент.

- деление на пары;

- просмотр видеоролика.

2. Мозговой штурм.

Расскажите о следующем:

- общие требования безопасности;

- требования безопасности перед началом работы на ПК;

- требования безопасности во время работы на ПК;

- требования безопасности в аварийных случаях;

- требования безопасности по окончании работы на ПК;

- приемы оказания первой медицинской помощи:

- оказание помощи при поражении электрическим током;

- оказание помощи при ожоге;

- оказание помощи при обмороке;

- оказание помощи при остановке дыхания;

- упражнения для снятия зрительного напряжения;

- упражнения для снятия утомления.

3. Чтение эссе на тему «Моё понятие слова «информация».

4. Изучение нового материала. Демонстрация презентации.

Содержание презентации «Что означает для человека слово «информация»:

- три реальности окружающего мира: вещество, энергия, информация;

- определение информатики как науки;

- сообщения - знания - информация;

- классификация знаний;

- информативность сообщений;

- информационные процессы:

- создание информации;

- передача информации;

- хранение информации;

- обработка информации.

5. Практическая работа.

Набор текста в программе WordPad.

Напечатать определения слов информатика, информация, перечислить информационные процессы. Размер шрифта - 14 (Times New Roman).

6. Индивидуальная работа.

7. Оценивание.

Взаимооценка работы на уроке друг друга. Самооценка: согласны или не согласны с мнением одноклассников.

8. Итоги урока.

Комментирование заполнения «Бортового журнала» учителем.

9. Домашнее задание.

Изучить тему «Информатика. Информация».

Памятка по гриппу и ОРВИ

Грипп и другие острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ) являются наиболее распространенными инфекционными заболеваниями среди всех возрастных групп населения планеты.

Часто грипп и респираторные заболевания, вызванные другими возбудителями, начинаются похожими симптомами - температура, слабость, насморк, кашель. Однако, грипп гораздо чаще, чем другие ОРВИ, протекает в более тяжелой форме и вызывает осложнения - бронхит, пневмонию, отит, синуситы и т.д.
Особенно грипп опасен для лиц со слабым иммунитетом , а наличие хронических заболеваний увеличивает риск возникновения серьезных осложнений и обострений имеющихся заболеваний.
Для детей раннего возраста любой вирус гриппа - новый, поэтому они болеют особенно тяжело, для их полного излечения может потребоваться длительное время.
Наиболее эффективным методом профилактики гриппа является вакцинопрофилактика.
Противогриппозные вакцины безопасны и обладают высокой эффективностью с точки зрения профилактики гриппа и его развития осложнений. Вакцинация снижает частоту заболеваемости гриппом в среднем в 2 раза, у привитых в случае их заболевания оно протекает легче и не приводит к развитию осложнений. Перед проведением прививки каждого прививаемого осматривает медицинский работник.
В период сезонного подъема заболеваемости гриппом и ОРВИ необходимо употреблять в пищу больше овощей и фруктов, богатых витамином С, чаще проводить влажные уборки и проветривание помещений, больше времени проводить на свежем воздухе, сократить число посещений мест большого скопления людей, пользоваться средствами индивидуальной защиты, соблюдать правила личной гигиены.
При появлении симптомов гриппа необходимо немедленно обратиться за медицинской помощью. Рекомендуется соблюдать домашний режим. При чихании и кашле следует прикрывать нос и рот одноразовым носовым платком, выбрасывать носовые платки сразу после использования.

В целях предупреждения заболевания гриппом и ОРВИ необходимо соблюдать ряд простых правил:
- в период подъема заболеваемости гриппом и ОРВИ не рекомендуется посещать места массового скопления людей (кинотеатры, дискотеки, развлекательные центры и т.д.), особенно с маленькими детьми;
- в общественных местах следует использовать средства индивидуальной защиты органов дыхания - маски. Особенно важно это требование для беременных женщин;
- занятия спортом, прогулки на свежем воздухе, полноценный сон, «здоровое» питание, прием витаминов, способствуют укреплению иммунной системы. При пребывании на улице необходимо одеваться в соответствии с погодными условиями, чтобы избежать как переохлаждения, так и перегревания;
- следует помнить, что вирусы гриппа и других ОРВИ могут передаваться через предметы быта, дверные ручки, поручни общественного транспорта и пр., поэтому очень важно соблюдать правила личной гигиены (частое мытье рук с мылом и др.); В случае появления признаков болезни (недомогание, подъем температуры, кашель, насморк, боль в горле, слабость, боль при движении глазных яблок и пр.) необходимо обратиться к врачу. Больным людям следует остаться дома, не ходить на работу, школу, садик и в места массового скопления людей, а также строго соблюдать правила личной гигиены при кашле и чихании (сохранять дистанцию, прикрывать рот разовыми бумажными платками). Помните, что в течение часа больной гриппом может заразить всех присутствующих с ним в одном помещении!
Заболевшему человеку лучше выделить отдельную комнату. В помещении необходимо проводить ежедневную влажную уборку и проветривать его. Соблюдение режима, назначенного врачом, снижение нагрузок на организм позволяет уменьшить риск осложнений.
Родителям при заболевании ребенка, даже в легкой форме, не следует отправлять его в детский сад или школу. Это опасно не только для больного, который может получить осложнения при несоблюдении постельного режима, но и для других детей, контактирующих с ним. Не следует забывать, что такого заболевания, как «простуда», не существует - любое острое респираторное заболевание вызывается вирусом, который опасен для больного и окружающих.

Тема урока: Характер человека

Урок подготовила и провела: Хасенова Н.Т.

Цель: расширять представление учащихся о характере человека, о его проявлениях, о возможностях человека совершенствовать свой характер.

Задачи:

- раскрытие значимости волевых усилий для познания человеком самого себя;

- развитие положительных качеств характера, способствующих становлению личности;

-воспитание чувства уверенности в себе, самоуважения.

Ход урока

I.Круг радости Приветствие друг друга.

-как деловые люди;

- как старые добрые приятели;

-носком; пятками; мизинцами;

Луч солнца золотой

Круг любви

Везде со мной

Любовь в тебе!

Любовь во мне!

Любовь вокруг!

Любовь везде!

II. Беседа

-Что такое характер? Характер - от греч. слова печать, чеканка. Качества человека ( аккуратность, бережливость, вежливость, верность,внимательность,воспитанность,вспыльчивость,ворчливость,гордость,

грубость,доброта,упрямство,честность,общительность, смелость,справедливость и т.д)

- В чём и как проявляется характер? Проявляется в поведении, поступках и в отношении человека к другим людям, к окружающему миру.

-Влияет ли характер человека на его поступки?

III. Учебная информация

1. Характер - отличительные качества, присущие каждому человеку. Характер проявляется в поведении, поступках и в отношении человека к другим людям, к окружающему миру.

Каждый человек способен совершенствовать свой характер, трудясь над собой, воспитывая в себе лучшие нравственные качества.

2. Черты характера.
Деление на группы по системе Б. М. Теплова

3. Формирование характера

IV. Упражнение

Прочитайте высказывание. Выберите понравившиеся и объясните смысл.

Человек с характером - это рассудительный человек, который как таковый имеет перед собою определенную цель и твердо преследует её. Г.Гегель.

Характер состоит в твердой решимости хотеть что-нибудь делать, а затем исполнить предложенное. И.Кант

Характер - величайший умножитель человеческих способностей.

К.Фишер

Характер человека складывается благодаря добросовестному исполнению самых первых обязанностей. С.Смайлс.

IV. Чтение текста

-Чем отличался Гриша Васильев от других учеников?

-Как вы считаете, правильно ли поступили учительница и директор, что отдали путевку Грише, а не Марине? Объясните свой ответ.

-Что нужно человеку для того, чтобы добиться поставленной цели?

V.Цитата

VI. Упражнение

Обсудить в парах и записать в тетради черты сильного и слабого характера.

-Может ли человек с сильным характером, с сильной волей попасть под чье-то влияние?

-Может ли освободиться от этого влияния, если попал под него?

-Человек со слабым характером будет подчиняться чужой воле?

-Какими умениями должен обладать человек, имеющий сильный характер?

Черты сильного характера

Черты слабого характера

Умеет себя заставить.

Умеет себе запретить.

Умеет отстоять свое мнение, не унижая других людей.

Не умеет себя заставить.

Не умеет себе запретить.

Не умеет отстоять свое мнение.

1.Лицо человека и его характер

2.Характер человека по предпочтению в еде.

3.Цвет одежды и характер

4.Кто вы?

VII. Задание

Составьте портрет своего характера. Для этого вырежьте слова и наклейте на стрелочки вокруг круга, в центре напишите свое имя.

VIII. Домашнее задание

Выучить стихотворение Абая Кунанбаева

IX. Круг от сердца к сердца

Песня «Доброта» Барбарики

1

3

7

1,2,3,5,6

М=7

2

7

3

1,2,4,5,6

М=7

3

3

3

1,2,3,5,6

М=3

Вопросы учеников. (3 мин)

Итог урока. (2 мин)