Практическая работа по информатике в 8 классе Построение диаграмм и графиков

филиал МАОУ "Аромашевская СОШ им. Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого" Юрминская СОШ

</ Подробный конспект урока.

Организационная информация

Тема урока

Практическая работа по теме «Построение диаграмм и графиков»

Предмет

Информатика

Класс

8

Автор урока (ФИО, должность)

Очилбоева Е.П., учитель информатики

Образовательное учреждение

Филиал МАОУ "Аромашевская СОШ им. Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого" Юрминская СОШ

Республика/край, город/поселение

д.Юрминка, Аромашевский район, Тюменская область

Методическая информация

Тип урока

Урок-практикум

Цели урока

Рассмотреть:

1. Понятие диаграммы

2. Форматирование и редактирование диаграмм и графиков

3. Типы данных: числа, формулы, текст. Построение диаграмм и графиков.

Задачи урока

Учащиеся должны научиться строить диаграммы и пользоваться встроенными функциями электронных таблиц.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Учащиеся должны научиться при решении задач на обработку числовой информации, использовать возможности табличного процессора; актуализируют навыки при решении математических задач, используя электронные таблицы и приобретут знания при решении статистических задач.

Необходимое оборудование и материалы

Проектор, доска, карточки с заданиями, компьютерный класс с программным обеспечением Windows и установленным пакетом Microsoft Office

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

Использовать возможности табличного процессора при решении математических, физических и экономических задач. Уметь строить графики и диаграммы. Использовать данные знания в других учебных дисциплинах.

Ход и содержание урока

I часть

Вступление (слайд 1)

На прошлых уроках мы рассматривали, как средствами Microsoft Excel можно решать простейшие вычислительные задачи. Для этого нужно лишь правильно составить формулу, учитывая тип ссылок. На самом деле возможности электронных таблиц выходят за рамки обычных вычислений. С помощью эл. таблиц можно моделировать реальные ситуации и оценивать получающиеся результаты, что позволяет оценить отдачу от будущих проектов, заблаговременно обнаружить подводные камни и предотвратить неправильные шаги.

Умение создавать диаграммы позволяет красочно оформить таблицы, проводить

наглядный анализ данных в таблицах.

II часть

ТБ при работе за компьютером (слайд 3-10)

Задание учащимся

1. Зачем нужны диаграммы? (слайд 14)

2. Создание диаграмм (слайд 15)

3. Типы диаграмм (слайды 16-20)

4. Коротко о главном (слайд 22)

III часть (Практическая работа)

• Что такое диаграмма?

• Назовите основные объекты диаграмм.

• Назовите основные типы диаграмм.

• Перечислите преимущества и недостатки диаграмм разных типов.

Слайд 23

Задание

• Составить электронную таблицу, вычисляющую количество дней до окончания срока хранения продуктов и определяющую категорию продукта (испорчен или нормальный). Слайд 24-25

Памятка : Для выполнения задания, в среде табличного процессора Excel нужно создать выше приведенную таблицу и внести в нее данные первых четырех столбцов. Данные последних трех столбцов нужно вычислить с помощью формул:

• Дата окончания срока хранения = Дата изготовления + Срок хранения

• Количество дней до окончания срока хранения = Срок хранения - ДНЕЙ360(Дата окончания срока хранения - Текущая дата)

• Категория = ЕСЛИ(Количество дней до окончания срока хранения < 0 ; "ИСПОРЧЕН"; "Норм.")

• Внимание! Подчеркнутые слова в формулах нужно заменить ссылками на ячейки.

Слайд 26

Выполним гимнастику для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть на яркое пятно кабинета (считать до 5).

IV часть

Дополнительные задания

• Добавить в таблицу пять произвольных наименования продуктов.

• Заполнить ячейки с исходными данными.

• Заполнить ячейки с вычисляемыми данными.

Слайды 27-29

Анализ проводится на основе полученных данных. Таблицы и графики, которые должны получиться у школьников выводятся на слайдах и сравниваются с полученным результатом.

V часть

Подведение итогов: (слайд 31)

С чем работали сегодня на уроке?

Что после сегодняшнего урока знаем и умеем?

Добились ли цели?

В чём заключается ценность?

Вывод: Мы убедились, что электронные, таблицы можно использовать не только в математических расчётах, но и в разных сферах деятельности. Сегодня на уроке мы посмотрели, как с помощью таблиц проанализировать реальную ситуацию и найти пути её решения.

Дома: Где и как ещё можно использовать электронные таблицы. В каких сферах человеческой деятельности применяются электронные таблицы?

Подсчитать свой средний балл по всем предметам и построить гистограмму.

Подведение итогов.

При подведении итогов и выставлении оценок учитывается активность ребенка, правильность рассуждений, умение сравнивать, находить ошибки в собственной работе и исправлять их.

Проверка и оценивание ЗУНКов

При подведении итогов и выставлении оценок учитывается активность ребенка, правильность рассуждений, умение сравнивать, находить ошибки в собственной работе и исправлять их.

При решении задачи и построении диаграммы и дополнительного задания ставится оценка.

Рефлексия деятельности на уроке

Должны построить диагрмму

Домашнее задание

Где и как ещё можно использовать электронные таблицы. В каких сферах человеческой деятельности применяются электронные таблицы? Повторить ранее изученный материал при работе с электронными таблицами.

Подсчитать свой средний балл по всем предметам и построить гистограмму.

Дополнительная необходимая информация

Умение редактировать таблицу и вставлять формулу в ячейки. Знать основные понятия: ячейки, строка формул

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Использование презентации целесообразно на этом уроке для того, чтобы учащиеся наглядно видели решение задач, которые они будут выполнять. Для успешности изучения этой темы необходимо видеть каждый этап решения задач.

Учитель показывает на интерактивной доске все шаги, потом учащиеся сами выполняют на своих компьютерах (первичное закрепление). А затем учитель отвечает на вопросы учащихся, если они возникнут и детям дается 2- е задание, где учитель уже не вмешивается в процесс решения задачи и оценивает его в конце урока.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Это заключительный урок по этой теме. Следующий урок. Контрольная работа «Обработка числовой информации»

Другое

Учитель информатики Очилбоева Е.П.