Конспект урока по информатике на тему Текстовая информация

Босова Л. Л. Информатика. 5 класс.

Тема урока: Текстовая информация

Учитель: Карпова Екатерина Валерьевна

Цель урока: формирование знаний о тексте как форме предоставления информации.

Задачи урока:

Предметные:

• сформировать представление о тексте как форме предоставления информации.

• умение создавать текст с использованием текстового редактора.

Метапредметные:

• иметь представление о текстовых документах;

• иметь представление об основных объектах текстового документа.

Личностные:

• стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

• осуществление контроля и самоконтроля;

• развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

• навык работы с текстовым документом с применением текстового редактора.

Тип урока: усвоение новых знаний

«Текстовая информация»Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

2. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний

Учитель задает вопросы

1. Что такое информация?

2. Что такое текст?

3. Какие действия человек совершает с текстом?

4. Как человек хранит текст?

5. Приходилось ли вам работать с текстами?

6. Приходилось ли вам изменять текст?

7. Какими способами можно изменить текст? (слайд 1)

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

- какую цель мы наметим?

Дети отвечают на вопросы 1-5, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 6,7

- О тексте. Тема урока: «Текстовая информация» (слайд 2)

- узнать как можно больше о текстовой информации.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3. Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

• Объяснение понятия «текстовая информация», примеры текстовой информации (слайд 3);

• Способы представления текстовой информации (слайд 4);

• Ввод понятия «текстовый документ» (слайд 5);

• Ввод видов основных текстовых объектов (слайд 6)

• Ввод понятия «текстовый редактор» (слайд 7,8);

-Итак, сделаем общий вывод: текстовая информация - это… (слайд 9).

- приводят примеры текстовой информации в быту, при решении задач школьных предметов.

- Приводят примеры представления текстовой информации.

- Дети отвечают на предложенные им вопросы

- делают вывод по теме урока

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

4. Первичное закрепление материала

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Предлагает выполнить задание

(слайд 10)

Учитель раздает задание на отдельных листах.

выполняют задание

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений систематизации знаний;

5. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

- Правила ввода информации (слайд 11)

- Предлагает выполнить задание (слайд 12)

Выполняют задание «Ввод информации в текстовом редакторе».

Получают навыки работы в текстовой редакторе.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные:

формирование навыков ввода текста в текстовом редакторе;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

6. Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Задает вопросы:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу? (слайд 13)

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

7. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание §8 с. 55-59;

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

Литература

1. Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 184 с.:ил.

2. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса/Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. -144с