Учителю
Рабочая программа по информатике для 7 класса ФГОС

Рабочая программа по информатике для 7 класса ФГОС

Автор публикации: Рудявко И.В.

Дата публикации: 27.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 23.07.2013), Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 01.07.2013 № 696-з, примерной программы среднего общего (полного) образования по информатике и ИКТ (профильный уровень), утвержденной приказом Минобразования России от 05.03.04 г. № 1089, учебного плана МБОУ СОШ № 31 на 2015-2016 учебный год и авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-9 классов средней общеобразовательной школы», в соответствии с Положением МБОУ СОШ №31 «О рабочей программе педагога», приказ №235 от 2.09.2013 г.

Программа рассчитана 35 часов в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение 6 контрольных работ и 16 практических работ. Программа построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник «Информатика и ИКТ. 7 класс. Босова Л.Л.,», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013; «Рабочая тетрадь по информатике для 7 класса», Босова Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014; набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и методического пособия «Уроки информатики в 7-9 классах», Л. Босова, А. Босова - М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 год.

Учебник «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 7 класса автора Босовой Л.Л. разработан с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса:

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Место предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану, ФГОС изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7 - 11 классах.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №31 на преподавание информатики и ИКТ в 7 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Из них 80% составляет обязательная часть ФГОС и 20% регионального компонента внутри содержания уроков.

Планируемые результаты изучения обучающимися программы по предмету

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 7 классе обучающиеся получат представление:

об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
о программном принципе работы компьютера - универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Обучающиеся будут уметь:

приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
создавать презентации на основе шаблонов.

Основное содержание предмета

Структура содержания общеобразовательного курса информатики определяется тремя укрупнёнными разделами:

информационные процессы;
информационные технологии современного общества.

Раздел 1. Информационные процессы

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Различные подходы к измерению информации. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Подход Колмогорова к определению количества информации в сообщении. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Раздел 2. Информационные технологии современного общества

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Типичные размеры текстовых (страница печатного текста, книга, многотомное издание), звуковых (речь, музыка), видео файлов (полуторачасовой фильм).

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Требование к уровню подготовки обучающихся:

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции.

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

При организации занятий школьников 7 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

проблемное обучение;

метод проектов;

ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;

урок контроля знаний;

обобщающий урок;

комбинированный урок.

В 7 классе наиболее приемлемы комбинированные уроки, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых. При этом, с учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а конец урока планировать практическую деятельность учащихся (оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся 7 классов не должна превышать 10-20 минут).

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

отлично

75-90%

хорошо

60-75%

удовлетворительно

менее 60%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких

погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не

владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала), отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Планируемые результаты по разделам учебной программы.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация и информационные процессы

Выпускник научится:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

Выпускник получит возможность:

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Учебно - тематический план

№

Тема курса:

Количество часов

В том числе:

Теория

Практических работ

Информация и информационные процессы

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Обработка графической информации

Обработка текстовой информации

Мультимедиа

Календарно-тематическое планирование

Номер урока

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся

Дата

План

Факт

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1 неделя сентября

Тема Информация и информационные процессы

Информация и её свойства

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

Практическая деятельность:

- кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

- определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

- оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

2 неделя сентября

Информационные процессы. Обработка информации

3 неделя сентября

Информационные процессы. Хранение и передача информации

4 неделя сентября

Всемирная паутина как информационное хранилище

1 неделя октября

Представление информации

2 неделя октября

Дискретная форма представления информации

3 неделя октября

Единицы измерения информации

4 неделя октября

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

5 неделя октября

Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

10.

Основные компоненты компьютера и их функции

Аналитическая деятельность:

определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
получать информацию о характеристиках компьютера; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

1 неделя ноября

11.

Персональный компьютер.

2 неделя ноября

12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

3 неделя ноября

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

4 неделя ноября

14.

Файлы и файловые структуры

1 неделя декабря

15.

Пользовательский интерфейс

2 неделя декабря

16.

Контрольная работа № 2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

3 неделя декабря

Тема Обработка графической информации

17.

Формирование изображения на экране компьютера

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

4 неделя декабря

18.

Компьютерная графика

4 неделя января

19.

Создание графических изображений

5 неделя января

20.

Контрольная работа №3 «Обработка графической информации». Проверочная работа

1 неделя февраля

Тема Обработка текстовой информации

21.

Текстовые документы и технологии их создания

Аналитическая деятельность:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
создавать гипертекстовые документы;

2 неделя февраля

22.

Создание текстовых документов на компьютере

3 неделя февраля

23.

Прямое форматирование

4 неделя февраля

24.

Стилевое форматирование

1 неделя марта

25.

Визуализация информации в текстовых документах

2 неделя марта

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

3 неделя марта

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

1 неделя апреля

28.

Оформление реферата История вычислительной техники

2 неделя апреля

29.

Контрольная работа №4 «Обработка текстовой информации».

3 неделя апреля

Тема Мультимедиа

30.

Технология мультимедиа.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

4 неделя апреля

31.

Компьютерные презентации

5 неделя апреля

32.

Создание мультимедийной презентации

1 неделя мая

33.

Контрольная работа №5«Мультимедиа».

2 неделя мая

Итоговое повторение

34.

Основные понятия курса.

3 неделя мая

35.

Итоговое тестирование.

4 неделя мая

Методическое обеспечение

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. ()
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ()

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

принтер (черно/белой печати, формата А4);
мультимедиа проектор (рекомендуется консольное крепление над экраном или потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;
устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:

операционная система;
файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
браузер (в составе операционных систем или др.);
мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
антивирусная программа;
система оптического распознавания текста;
клавиатурный тренажер;
виртуальные компьютерные лаборатории;
интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Тематический контроль по теме: «Информация и информационные процессы».

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Под определением «информация» в быту понимают:

1) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами

2) сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов

3) понятие отражения, отображения мира

4) сообщения, которые снимают полностью или уменьшают существующую до их получения неопределенность

2. Как называется физический носитель аудиальных

сообщений?

1) звуковые волны (от 16 до 16 000 Гц)

2) электромагнитные волны

3) концентрация в воздухе молекул газа

4) атмосферное давление

3. Как называют информацию, отражающую истинное положение дел?

1) понятной

2) достоверной

3) объективной

4) полной

4. При передаче информации в обязательном порядке

предполагается наличие:

1) осмысленности передаваемой информации

2) избыточности передаваемой информации

3) источника и приемника информации, а также канала

связи между ними

4) двух людей

5. Чему равно количество различных символов, закодированных байтами в сообщении?

1110010100111100011111011110010101111101 Ответ:_________________________________

6. Чему равно максимальное количество книг (каждая объемом 200 страниц, на каждой странице 60 строк, 80 символов в строке), полностью размещенных на лазерном диске емкостью 600 Мбайт?

Ответ:________________________________

Вариант 2

1. Под определением «информация» в теории информации понимают:

2) сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов

3) понятие отражения, отображения мира

4) сообщения, которые снимают полностью или уменьшают существующую до их получения неопределенность

2. Что является физическим носителем визуальных сообщений?

1) наскальный рисунок

2) доклад ученика

3) концентрация в воздухе молекул газа

4) атмосферное давление

3. Как называют информацию, отражающую все возможные стороны дела? 1) понятной

2) достоверной

3) объективной

4) полной

4. При передаче информации в «Сказке о царе Салта-не...» гонец является каналом связи. Кто будет помехой (шумами)?

1) бояре

2) царь

3) ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха

4) царица

5. Чему равно количество различных символов, закодированных байтами в сообщении?

1110010100111100011111011110010101111101

Ответ:_________________________________

6. Чему равно максимальное количество книг (каждая объемом 250 страниц, на каждой странице 60 строк, 80 символов в строке), полностью размещенных на лазерном диске емкостью 750 Мбайт?

Ответ:________________________________________

Тематический контроль по теме: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Контрольная работа №2

Вариант 1

1.Для кого будет информативно следующее сообщение?

Программа - это алгоритм, записанный на языке программирования.

1) для дворника

2) для программиста

3) для парикмахера

4) для ученика 3 класса

2. СУБД - это программы:

1) позволяющие управлять большими информационными массивами - базами данных

2) позволяющие осуществлять черчение и конструирование различных механизмов с помощью компьютера

3) позволяющие сочетать в себе возможности системы управления базами данных, табличного процессора, текстового редактора, системы деловой графики, а иногда и другие возможности

4) позволяющие наглядно представлять на экране различные данные и зависимости

3. С помощью, каких программ выполняется большинство

операций по обслуживанию безопасности компьютера?

1) архиваторов

2) антивирусных программ

3) файловых менеджеров

4) утилит

4. Об оперативной памяти компьютера можно сказать:

1) сохраняется при выключении компьютера

2) очищается при выключении компьютера

3) используется для ускорения работы компьютера

4) служит для запоминания файлов после их изменения

5. Задана маска поиска файла ?а?b?.*. Какой файл будет в итоге найден?

1) аdddar.ехе

2) daabа.соm

3) daaa.соm

4) daddа

6. Считая, что каждый символ кодируется 16 битами, оцените информационный объем сообщения в кодировке Unicode

Кто не работает - тот не ест.

Ответ:________________________________

7. Как называется служебная программа для сжатия информации?

Ответ:________________________________

Вариант 2

1. Для кого будет информативно следующее сообщение?

Выпущен новый тип краски, основанный на технологии сохранения структуры волоса.

1) для дворника

2) для начинающего программиста

3) для парикмахера

4) для учителя

2. САПР - это программы:

1) позволяющие управлять большими информационными массивами - базами данных

2) позволяющие чертить и конструировать различные механизмы с помощью компьютера

4) позволяющие наглядно представлять на экране различные данные и зависимости

3. С помощью, каких программ выполняется большинство операций по обслуживанию файловой структуры?

1) архиваторов

2) антивирусных программ

3) файловых менеджеров

4) утилит

4. К внешней (долговременной) памяти компьютера можно отнести:

1) кэш-память, оперативную память

2) печатное руководство пользователя ЭВМ

3) CD-RОМ диски, гибкие диски, винчестер

4) DVD - диски, процессор

5. Задана маска поиска файла ?а???.*. Какой файл будет в итоге найден?

1) аdddar.ехе

2) daddа.соm

3) dadd.соm

4) dadda

6. Считая, что каждый символ кодируется 16 битами, оцените информационный объем сообщения в кодировке

Привычка свыше нам дана: замена счастию она.

Ответ:________________________________

7. Как называется системная программа вспомогательного назначения?

Ответ:________________________________

Тематический контроль по теме: «Обработка графической информации».

Контрольная работа №3

Вариант 1

Простейшие графические объекты (овал, прямоугольники т. п.), создаваемые инструментами графического редактора, называются:

Инструменты.
Пиксели.
Геометрические объекты.
Примитивы.

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде совокупности точек, называется:

Растровой.
Векторной.
Трехмерной.
Фрактальной.

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде математического описания объектов, называется:

Фрактальной.
Трехмерной.
Векторной.
Растровой.

Качество растрового изображения оценивается:

Количеством пикселей.
Количеством пикселей на дюйм изображения.
Размером изображения.
Количеством бит в сохраненном изображении.

Элементарным объектом векторной графики является:

Точка.
Пиксель.
Символ.
Примитив.

Элементарным объектом растровой графики является:

То, что рисуется одним инструментом.
Пиксель.
Символ.
Примитив.

Выберите из предложенного списка расширения растровых файлов.

А) .doc Б) .gif В) .jpg Г) .exe Д) .bmp Е) .bak

1) АВД 2) БВГ 3) БВД 4) ВДЕ

Вариант 2

Простейшие графические объекты (овал, прямоугольники т. п.), создаваемые инструментами графического редактора, называются:

Инструменты.
Пиксели.
Геометрические объекты.
Примитивы.

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде совокупности точек, называется:

Растровой.
Векторной.
Трехмерной.
Фрактальной.

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде математического описания объектов, называется:

Фрактальной.
Трехмерной.
Векторной.
Растровой.

Качество растрового изображения оценивается:

Количеством пикселей.
Количеством пикселей на дюйм изображения.
Размером изображения.
Количеством бит в сохраненном изображении.

Элементарным объектом векторной графики является:

Точка.
Пиксель.
Символ.
Примитив.

Элементарным объектом растровой графики является:

То, что рисуется одним инструментом.
Пиксель.
Символ.
Примитив.

7) Выберите из предложенного списка расширения растровых файлов.

А) .doc Б) .gif В) .jpg Г) .exe Д) .bmp Е) .bak

1) АВД 2) БВГ 3) БВД 4) ВДЕ

Тематический контроль по теме: «Обработка текстовой информации».

Контрольная работа №4

Вариант 1

1. Текстовый процессор - это программа, предназначенная:

1) для создания, редактирования и форматирования

текстовой информации

2) для работы с изображениями в процессе создания

игровых программ

3) для управления ресурсами компьютера при создании

документов

4) для автоматического перевода с символических языков в машинные коды

2. В текстовом процессоре MS Word копирование становится возможным:

1) после установки курсора в определенное место

2) после сохранения файла

3) после распечатки файла

4) после выделения фрагмента текста

З. В текстовом процессоре MS Word основным параметром при задании параметров абзаца являются:

1) гарнитура, размер, начертание

2) отступ, интервал

3) поля, ориентация

4) стиль, шаблон

4. Что нужно сделать, чтобы удалить фрагмент текста?

1) установить курсор в нужное место текста и нажать клавишу Enter

2) выделить фрагмент текста и нажать клавишу Insert

3) выделить фрагмент текста и нажать клавишу Delete

4) установить курсор в нужное место текста и нажать клавишу Ctrl

5. Сколько бит приходится на один символ в стандарте кодирования ASCII?

1) 2

2) 8

3) 16

4) 4

6. Какой информационный объем содержит слово ПРОЦЕССОР, если символы взяты из таблицы Unicode?

1) 9 бит

2) 18 бит

3) 72 бита

4) 18 байт

7. Установите соответствие команд и клавиш.

1) Вырезать

А) Ctrl+ «Z»

2) Копировать

Б) Ctrl + «X»

3) Вставить

В) Ctrl + «С»

4) Отменить

Г) Ctrl + «V»

Ответ:

Вариант 2

1. К числу основных функций текстового редактора относится (ятся):

1) копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста

2) создание, редактирование, сохранение, печать текстов

3) строгое соблюдение правописания

4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах

2. В процессе редактирования текста изменяется:

1) размер программы текстового редактора

2) имя текстового редактора

3) последовательность символов, слов, абзацев

4) место расположения текстового редактора на диске

З. В текстовом процессоре MS Word при задании параметров страницы определяются:

1) гарнитура, размер, начертание

2) отступ, интервал

3) поля, ориентация

4) стиль, шаблон

4. Что нужно сделать, чтобы переместить фрагмент текста?

1) выделить фрагмент текста и перенести его с нажатой левой клавишей мыши в нужное место

2) выделить фрагмент текста, нажать клавишу Delete, затем выполнить команду Вставить

3) выделить фрагмент текста и нажать клавишу Insert

4) выделить фрагмент текста и перенести его с нажатой правой клавишей мыши в нужное место

5. Сколько бит приходится на один символ в стандарте кодирования Unicode?

1) 2

2) 8

3) 16

4) 72

6. Какой информационный объем содержит слово ВИНЧЕСТЕР, если символы взяты из таблицы ASCII?

1)9 бит

2) 18 бит

3)18 байт

4) 72 бита

7. Установите соответствие для выделения элементов текста при помощи мыши.

1) слово

2) фрагмент

3) предложение

4) абзац

А) тройной щелчок любого слова

Б) двойной щелчок нужного элемента

В) щелкнуть перед первым знаком и растянуть до последнего знака

Г) щелкнуть в любом месте, удерживая клавишу Ctrl

Ответ:

Тематический контроль по теме: «Мультимедиа».

Контрольная работа №5

Вариант 1

Разработка мультимедийной презентации: «Устройство компьютера».

Вариант 2

Разработка мультимедийной презентации. «История развития ВТ».

Итоговая контрольная работа №6

Вариант 1

1. В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется одним байтом. Определите количество символов в сообщении, если информационный объем сообщения равен 320 бит.

1) 20 3) 40

2) 32 4) 320

2. В каком из предложений правильно расставлены знаки препинания?

1) Богат - творит, как хочет, а убог - как может.

2) Богат -творит , как хочет, а убог -как может.

3) Богат- творит,как хочет,а убог - как может.

4) Богат - творит, как хочет, а убог-как может.

З. От разведчика была получена шифрованная радиограмма, переданная азбукой Морзе:

_ . _ _ _ . _ _ . . . .

При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что использовались только следующие буквы:

Прочтите текст радиограммы. Сколько букв было в исходной радиограмме?

1) 5 3) 7

2) 6 4) 12

4. Пользователь работал с каталогом С:\Наука\Техника\Информатика. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог Программа, далее спустился в каталог Список. Запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

1) С:\Программа\Список

2) С:\Список\Программа

3) С:\Наука\Техника\Программа\Список

4) С:\Наука\Программа\Список

5. Прикладная программа, используемая для обработки числовых данных:

1) MS Ассеss 3) MS Excel

2) OpenOffice Write 4) КОМПАС

6. Сколько байт информации содержится в 0,25 Кбайт? Ответ:________________________________________

7. Некоторое число в двоичной системе записывается как 101011. Как оно запишется в десятичной системе?

Ответ:________________________________________

Вариант 2

1. В кодировке Windows каждый символ кодируется одним байтом. Определите количество символов в сообщении, если информационный объем сообщения равен 480 бит.

1) 40 3) 60

2) 48 4) 480

2. В каком из предложений правильно расставлены знаки препинания?

1) Береги одежку снову , а честь -смолоду!

2) Береги одежку снову , а честь - смолоду!

3) Береги одежку снову, а честь - смолоду!

4) Береги одежку снову, а честь-смолоду!

З. От разведчика была получена шифрованная радиограмма, переданная азбукой Морзе:

Прочтите текст радиограммы. Сколько букв было в исходной радиограмме?

1) 5 3) 7

2) 6 4) 12

4. Петя сохранил первую скачанную программу в каталог С:\Учеба\Предмет\Математика. А чтобы сохранить вторую, сначала поднялся на один уровень вверх, затем еще поднялся на два уровня вверх и после этого спустился в каталог Развлечения, далее спустился в каталог Игры. Запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

1) С:\Игры\Развлечения

2) С:\Развлечения\Игры

3) С:\Учеба\Предмет\Математика\Развлечения\Игры

4) С:\Учеба\Развлечения\Игры

5. Прикладная программа, используемая для обработки больших массивовданных:

1) MS Ассеss 3) MS Excel

2) OpenOffice Write 4) КОМПАС

6. Сколько байт информации содержится в 1,5 Кбайт? Ответ:________________________________________

7. Некоторое число в двоичной системе записывается как 111001. Как оно запишется в десятичной системе?

Ответ:________________________________________

⇧

⇩

скачать материал