Урок по информатике. Урок №7 урок – путешествие в страну «Алгоритмика» (обобщение)

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. Момент.

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

-Говорят, что за 1 минуту можно сделать одно полезное дело, за 5 минут - 5 полезных дел, а сколько дел можно сделать за 45 минут?

-Давайте и мы попробуем за время нашего урока сделать как можно больше полезных дел.

- Что у меня в шкатулке?

-Знания. Пусть мои знания вам пригодятся. (Имитация раздачи знаний путём перекладывания их из ладоней учителя в ладони учеников)

Настраивается на активную работу на уроке.

45дел

Ответы:

Задания, карточки.

II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

умение доказывать своё мнение или опровергать сказанное; познавательные:

Ребята, сегодня у нас не простой урок, а урок-путешествие в сказочную страну «Алгоритмику»

Вспомните, что всегда помогало добрым - молодцам путешествовать и находить верную дорогу?

- Посмотрите, у каждого на столе лежит такой клубочек, он пока, просто белый, но после нашего путешествия вы его покрасите в тот цвет, который захотите.

Как вы думаете, ребята почему сказочная страна так называется?

- Верно, а что такое «алгоритм»?

-Какие вы знаете алгоритмы?

-А в каком виде мы их можем записать?

- какие фигуры мы используем для записи алгоритмов в виде блок-схемы?

Молодцы, что бы попасть в нашу сказочную страну, эти знания нам пригодятся!

- Клубочек

- тк там живут алгоритмы.

- А-последовательность действий, которая приводит к результату

Линейный, с повторением, с ветвлением.

- в строчку и блок-схема

Овал, ромб, прямоугольник.

.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Перед учащимися на доске камень с надписями: слайд 2

- "Направо пойти захочешь - будешь голову ломать 3 дня да 3 ночи"

- "Налево пойдёшь - невежей да неучем проживёшь"

- "Прямо пойдёшь - правильный ответ найдёшь" (или "правильное решение найдешь»)

- Ребята, куда же мы с вами двинемся?

- Какая цель нашего путешествия?.

- как вы думаете по какой дороге нужно идти?

- а если там написано, правильное решение найдешь, значит что мы будем делать?

- какую же цель вы должны поставить перед собой, чтобы дойти до сказочной страны?

- с помощью чего будем их достигать?

Попасть в страну «Алгоритмику»

- прямо

Правильно составлять алгоритмы,

Искать решения.

-

IV Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

.

V Физминутка

VI Применение знаний и умений в новой ситуации

Физминутка!

VII Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

VIII Рефлексия (подведение итогов занятия)

Познавательные: логические-анализ объекта с целью выделения признаков,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

Контроль за выступающими

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

Познавательные:

умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия;

Регулятивные: контроль , коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- а зачем мы учимся составлять алгоритмы? Когда нам это может пригодиться?

(3 слайд) И так катится наш клубочек, а мы следом идем! Стоит избушка на курьих-ножках, а там сидит старуха и плачет! Солдат оставил ей рецепт каши из топора, да вот рассыпался рецептик. Давайте поможем восстановить рецепт и кашу сварить.

- У вас на партах лежит по одному конверту с деформированным алгоритмом восстановите рецепт каши. Работа в парах.

- как называется этот вид алгоритма?

-Людям каких профессий часто приходится использовать подобные алгоритмы?

- ФИЗМИНУТКА (слайд 4-8)

«Раз» -поднялись, потянулись,

«Два» - нагнулись, разогнулись,

«Три» - в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка,

На «четыре» - руки шире,

«Пять» - руками помахать,

«Шесть» - на место тихо сесть!

- Ребята, отправляемся дальше за нашим клубочком!

А это, что за грустная девочка сидит? №21 стр 18

Что она делает?

Давайте ей поможем, что бы она успела на бал!

- прочитайте внимательно задание? что нам нужно сделать? проставьте этапы своей работы в задании карандашом!

Прочитайте, что у вас получилось?

Что мы для себя составили?

Рассмотрите рисунок и прочитайте подсказки, на что нам нужно обратить внимание?

- почему 2 корзины? Чем они отличаются?

- Сколько у нас ромбов алгоритме?

- а что мы в ромбе записываем ?

- работа у доски и в тетрадях, сверка. (СЛАЙД 9)

- все ли этапы работы выполнили, которые были нами запланированы? Сверьте.

- как такие алгоритмы называются?

- Отлично, мы с вами помогли Золушке разобрать фасоль и ей можно отправляться на бал!

А теперь герои сказочного леса предлагают вам попробовать свои силы в составлении алгоритмов, работать будете в командах!

Разделяемся по признаку, кто родился зимой и летом? а весной и осенью?

Вот вам карточки со схемами алгоритмов, пожалуйста придумайте команды и впишите. Не забывайте следить за временем!

Ребята, вот и подошли к воротам нашей волшебной страны «Алгоритмики», но что бы нас туда впустили нам необходимо на след уроке написать проверочную работу, но я уверена, что вы справитесь с задачей тк мы с вами в самом начале выбрали какую дорожку?

- что мы вспомнили пока гуляли по сказочному лесу?

Достигли ли мы своей цели?

У меня знаний в шкатулке прибавилось. А у вас? Могли бы вы теперь помочь своим родителям, одноклассникам, друзьям в составлении алгоритма?

Спасибо ребята за работу, а теперь раскрасьте своего помощника тем цветом, с каким настроением вы закончили урок!

- Красный (Внимание, нужно повторить!)

- желтый (Я справился, но были ошибки)

- зеленый (у меня все получилось!)

- варианты ответов, всегда! Вся наша жизнь сплошные алгоритмы - купить хлеб, пришить пуговицу, выполнить дом. задание по математике и другие.

Проверка по слайду

-Линейный

- поварам, ученикам (собрать портфель)

- Золушка

- разбирает фасоль

- заполни схему, нарисуй стрелку, поставь да и нет, обведи команды!

- алгоритм работы

2, формой

2

? или условие при которой ситуация меняется

- с повторением или циклом

-

"Прямо пойдёшь - правильный ответ найдёшь" (или "правильное решение найдешь.

Что такое, алгоритм, какие бывают алгоритмы, что записываем в алгоритме.