Технологическая карта урока по Информатике Обработка информации человеком (2 класс)

Технологическая карта факультативного занятия

Предмет:

Место и роль занятия в изучаемой теме:

Класс:

Дата проведения:

</ Тип занятия:

Образовательные:

1. Обсудить особенности обработки информации человеком.

2. Показать принцип двоичного кодирования черно-белых рисунков.

3. Формировать навыки работы на компьютере (программа «Двоичное кодирование рисунков»):

- раскрашивание клеток в соответствии с заданным алгоритмом,

- самопроверка результата работы.

Развивающие:

1. Продолжить развитие коммуникативных умений, навыков учебного сотрудничества.

2. Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость, трудолюбие.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: принципы двоичного кодирования рисунков, понятие пикселя.

Уметь: выполнять заданные алгоритмы двоичного кодирования рисунков.

Личностные: мотивация к обучению; нравственно-этическая ориентация.

Метапредметные:

Коммуникативные -

• умение оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Регулятивные -

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в выполнении алгоритма.

Личностные - умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные -

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Двоичное кодирование рисунков, пиксель, обработка информации.

Межпредметные связи

Окружающий мир, Математика, Русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова Учебник «Информатика. 2 класс». 1 часть (задания 26-30).

- мультимедийный комплекс, компьютеры учащихся.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Содержание

Предметные

УУД

I. Организационный момент (1 мин)

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Активизирует внимание детей, нацеливает их на работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте ребята!

Посмотрите, все ли готово к уроку?

Учебник, тетрадь, пенал?

(да)

Тогда мы начинаем наш урок.

Личностные:

- мотивация к учению.

Проверка домашнего задания в рабочих тетрадях (3 мин)

Производят проверку домашнего задания

Организует беседу по проверке домашнего задания

- Давайте проверим как вы справились с домашним заданием.

- Какое по номеру слово закодировал каждый ученик?

(Первое слово написано Ирой, второе - Алешей, третье - Борей).

- Какой код у буквы П?

(Буква П имеется в единственном слове ПОЛЕ. Подчеркивается первый код первого слова.

Код буквы П: 1011 1111)

Личностные:

- формирование навыков самоорганизации.

- формирование навыков письма.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

II. Повторение темы предыдущего урока (7 мин)

Разгадывают пословицу

Отвечают на вопросы

Выполняют задание письменно в рабочей тетради и на интерактивной доске

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Задает вопросы

Организует беседу по выполнению заданий

- Ребята, давайте вспомним какую тему мы изучали на прошлом уроке, разгадав ребус:

(Кодирование)

- А какое именно кодирование мы изучали?

(Двоичное кодирование текстовой информации)

- С помощью чего можно кодировать текст?

(с помощью нуля и единицы).

- Сколько букв можно закодировать с помощью одного нуля одной единицы?

(две)

- Как можно закодировать несколько букв с помощью нуля и единицы?

(для кодирования каждой буквы использовать комбинацию из нулей и единиц).

Выполнение задания с. 26 № 26. Прочитать текст и ответить на вопросы:

- Написать рядом с изображением девочек их имена.

(Таня левее Кати)

- Можно ли прочитать в тексте, кем работает папа Тани?

(в тексте нельзя прочитать)

- Определите профессию Таниного отца. Решение показать на рисунке.

(папа Тани - пожарный, соединить стрелкой Таню и пожарного)

- Как ты получил информацию о профессии танинного отца?

(с помощью обработки информации)

Познавательные:

- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные:

- умение договариваться с одноклассниками, управление поведением.

Регулятивные:

- вносит коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

III. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)

Отвечают на вопросы

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

- На основе информации текста, рассуждая, мы получили новую информацию, которой нет в тексте.

- Что мы сейчас делали с информацией?

(обрабатывали)

- Как вы думаете, как звучит тема нашего урока?

(Обработка информации человеком)

Познавательные:

- самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные:

- умение ставить учебные цели.

Личностные:

- мотивация к учению.

IV. Ознакомление с новым материалом

(7 мин)

Выполняют задание письменно в рабочей тетради

Отвечают на вопросы учителя

Организует проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Задает вопросы

Выполнение задания с. 27 № 27

Реши ребус и запиши отгаданное слово.

- Как ты получил ответ?

(с помощью обработки. Слово орел превращается в осел)

- Есть ли точные правила, которые позволяют разгадать ребус?

(да)

- Какие правила использовались для этого ребуса?

(1. Определить название нарисованного предмета.

2. Зачеркнутую букву поменять на ту, которая над ней написана)

Выполнение задания с. 27 № 28 Прочти отрывок из гимна Москвы.

- О каком событии говорится в этих стихах?

(о подвиге 28 панфиловцев)

- Какие слова из стихотворения помогли тебе понять, о чем идет речь?

(первое четверостишия)

- Есть ли правила, которые позволяют определить о каком событии рассказывается в гимне Москвы?

(точных правил нет)

- Ты мог бы понять о каком событии идет речь, не зная ничего о подвиге 28 панфиловцев?

(из первого четверостишия)

Знать: понятие обработки информации.

Уметь: обрабатывать информацию по заданным правилам, приводить примеры обработки информации.

Познавательные:

- уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- уметь вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

Личностные:

- осознание практической значимости знаний.

V. Выполнение заданий из учебника (6 мин)

Выполняют работу в рабочей тетради. Работают у доски, в т.ч. интерактивной.

Контролирует работу учащихся в рабочей тетради.

Обеспечивает положительную реакцию детей на высказывания одноклассников.

Выполнение задания с. 28 № 29 (а)

- Давайте познакомимся с двоичным кодированием черно-белых рисунков. Рисунок разбивается на квадраты. Квадрат одного цвета кодируется нулем, а другого единицей. Белый квадрат кодируется нулем, а черный - единицей. Возьмите в руки простой карандаш и восстановите рисунок по его коду.

- Что получилось на рисунке?

(олень)

Выполнение задания с. 29 № 29 (b)

- Давайте теперь запишем в тетради двоичный код рисунка.

Выполнение задания с. 29 № 29 (с)

- Черно-белый рисунок содержит 16 квадратов, из них 6 - белые. Сколько единиц в коде этого рисунка?

(16-6=10 единиц в коде рисунка)

Раскодировать графическую информацию, путем раскрашивания рисунка по его коду.

Кодировать графическую информацию, путем записи двоичного кода рисунка.

Познавательные:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в паре.

Регулятивные:

- умение использовать внешний план для решения поставленной задачи.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Физкультминутка

Выполняют физкультминутку

Проговаривает физкультминутку, выполняет вместе с учащимися.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

VI. Практическая работа за компьютером

(10 мин)

.

Проговаривают правила работы за компьютером.

Выполняют задания в компьютерной программе «Прогулки Энтика». Осуществляют: самооценку; самопроверку; предварительную оценку.

Выполняют физ-минутку.

Организует практическую работу учащихся

Показывает план действий. Контролирует выполнение работы.

- Повторите правила работы за компьютером:

• Перед работой надо помыть руки.

• Нельзя стучать по клавиатуре, нажимать на клавиши надо аккуратно.

• Не надо долго задерживать палец на клавише.

• Спину держать надо прямо.

• Экран лучше не трогать.

• Глаза должны быть на уровне середины экрана.

- Вам предлагается восстановить рисунок по его коду. Для этого:

1. Запустите программу «Двоичное кодирование рисунков».

2. Выберите режим «Восстановить рисунок по его коду».

3. Щелкая по кнопке «Задание», найдите рисунок, который называется «Домик».

4. Какое число обведено красной рамкой?

(0)

5. Определите по кодовой таблице, какой цвет закодирован

нулем.

(белый)

6. Выберите белый цвет (щелкните по белой кнопке) и щелкните мышкой по квадрату, обведенному желтой

рамкой, или нажмите клавишу Enter.

7. Самостоятельно раскрасьте весь рисунок. Работайте не спеша!

1. Запускать программу с рабочего стола;

2. Выбирать нужные пункты меню с помощью мыши;

3. Вводить с клавиатуры числа.

4. Раскрашивать клетки в соответствии с нужным цветом.

Познавательные: умение создавать информационные объекты на компьютере.

Регулятивные: умение оценить результат своей работы с помощью компьютерных программ.

Личностные: умение самостоятельно соблюдать правила поведения в компьютерном классе, цель которых - сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

VII. Домашнее задание (2 мин)

.

Записывают номер домашнего задания, выслушивают комментарий к нему.

Дает комментарий к домашнему заданию.

- Запишите домашнее задание:

с. 29 №30.

- Нашли номера в учебнике? Прочитайте и скажите, что нужно сделать.

(Необходимо определить по рисункам, что тяжелее - дыня или арбуз - и на сколько. В задании a найти массу дыни и арбуза. В задании b ответить, как обработать информацию, полученную из рисунков).

- Все ли понятно?

Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Подводим итог работы на уроке

1) Чему учились на занятии?

2) Что было трудно?

3) Какие задания понравилось выполнять?

4) Давайте оценим свою работу. У вас у каждого лежат листочки бумаги. Напишите на них знак «+», если вы активно работали на уроке: знак «-», если могли бы лучше, но что-то помешало; цифру «0», если не хотелось работать.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.