Учителю
Рабочая программа по информатике для 3 класса (ФГОС)

Рабочая программа по информатике для 3 класса (ФГОС)

Автор публикации: Гусева Т.А.

Дата публикации: 02.09.2015

Краткое описание: Рабочаяпрограмма по информатике и информационным технологиям составлена на основефедерального компонента государственного стандарта второго поколения начальногообщего образования и авторской программы курса информатики для 2-4 классовначальной общеобразовательной

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 40»

Имени Народного учителя СССР Овсиевской Руфины Серафимовны

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

№ ___ от ________ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

«Гимназия №40»

___________ /А.Г.Овсиевский

Приказ № _____

от ___ августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Информатика»

для 3 А, Б, В классов

начального общего образования

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Гусева Татьяна Алексеевна,

учитель информатики

Барнаул 2015

Структура документа

Структурными элементами рабочей программы являются:

Титульный лист;
Пояснительная записка;
Общая характеристика учебного предмета (курса);
Место предмета в учебном плане;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (курса);
Критерии (нормы) оценивания образовательных результатов учащихся;
Содержание учебного предмета (курса);
Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса);
Тематический поурочный план;
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
Лист согласования;
Лист внесения изменений в рабочую программу.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования и авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 - 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.

С момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.

Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД (универсальных учебных действий).

Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность. Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

В курсе выстраивается многоуровневая структуру предмета «Информатика», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Необходимо получение школьниками на самых ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов. Информационные процессы в курсе рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе, технике.

В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Данный пропедевтический курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико-ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решение приоритетной задачи начального образования - формирования УУД -формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.

В линии данного курса в 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности.

Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

Место предмета «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием. Основная цель - научить детей работать с информацией, в том числе с помощью компьютера. Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера.

Так же изучение информатики в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.
Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.
Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в об- между собой и пр.);
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. При проведении уроков используются фронтальная работа, работа в парах и группах, беседы, интегрированные уроки, практикумы, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Виды деятельности на уроке:

1 - чтение текста

2 - выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 - компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 - работа со словарём

6 - контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 - итоговое тестирование

8 - эвристическая беседа

9 - разбор домашнего задания

10 - физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

При изучении тем предполагается текущий контроль знаний и навыков учащихся, полученных при изучении тем курса, в том числе при выполнении проектных работ, рассчитанных на 1 урок или на домашнее выполнение.

В программе предусмотрено 4 контрольных работы.

Общая характеристика учебного предмета

Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования по технологии.

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

• основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

• основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

• основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

• основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Место предмета в учебном плане

Данный курс является пропедевтическим курсом, в рамках технологии и рассчитан на изучение учащимися3-го класса в течение 34 часов (из расчета 1 час в неделю).

Учебный предмет «Информатике и ИКТ» относится к образовательной области «Технология».

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 34 учебных часа.

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов для проведения контрольных работ: 4 часа.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

− цепочка (конечная последовательность);

− мешок (неупорядоченная совокупность);

− утверждения, логические значения утверждений;

− исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

− дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

− игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

− выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

− проведение полного перебора объектов;

− определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

− использование имён для указания нужных объектов;

− использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

− сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

− выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

− достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

− использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе.

Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6 часов).

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Контрольная работа (тестирование)

Учащиеся должны знать:

- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;

- что бывают источники и приемники информации;

- что такое носитель информации;

- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- называть органы чувств и различать виды информации;

- различать источники и приемники информации;

- называть древние и современные носители информации;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;

Глава 2. Действия с информацией (9 часов).

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Глава 3. Мир объектов (9 часов).

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»

Учащиеся должны знать:

- понимать и знать определение объекта;

- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

- что каждому объекту можно дать характеристику;

- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;

уметь:

- называть виды имен объектов;

- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;

- давать характеристику объекту;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).

Компьютер - это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети».

Учащиеся должны знать:

- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;

- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;

- что электронный документ - это файл с именем;

- что существует определенный порядок хранения файлов - файловая система;

- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;

- что такое информационная система и из чего она состоит;

уметь:

- называть части компьютера, программы и виды данных;

-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;

-уметь находить файл в файловой системе;

- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа.

Календарно-тематическое планирование

Информатика - 3 класс. ФГОС.

(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)

1 час в неделю, всего 34 часа №

№ урока

Дата проведения

Тема урока (занятия)

Планируемые результаты изучения темы

Виды учебной деятельности (деятельность ученика)

Формы и методы обучения

Средства обучения

Домашнее задание

Глава 1. Информация, человек и компьютер - 6 ч.

1.09-7.09

Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.

Человек и информация.

Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-мотивация к правильному поведению и соблюдению техники безопасности на уроках;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

-развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

-развитие этических чувств - стыда, долга, справедливости, дружбы, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-положительная адекватная дифференцированная самооценка наоснове критерия успешности реализации социальной роли «хорошегоученика».

Метапредметные:

-установление причинно-следственных связей;

-гигиена работы с компьютером;

-смысловое чтение.

Предметные:

- знать правила работы и технику безопасности при работе за компьютером и соблюдать ее;

-уметь самостоятельно контролировать время, проведенное за компьютером.

- актуализация имеющегося опыта;

- смысловое чтение;

-оценка информации;

- обобщение информации;

- ответы на вопросы.

Эвристическая беседа;

работа в парах;

мозговой штурм;

проблемные ситуации

Презентация, ЭОР Матвеева 3 класс., п. 1.

П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7

8.09-14.09

Источники и приемники информации

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные:

понять виды и способы получения информации;

понять, как происходит передача информации;

знать информация передается в закодированном виде;

определять источник и приемник информации.

- актуализация имеющегося опыта;

- смысловое чтение;

- работа с практикумом

-работа в тетради

Работа в парах;

эвристическая беседа;

игровая форма

ПрезентацияПрактикум «Источники и приемники информации»

П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6

15.09-21.09

Носители информации.

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные:

-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и

справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска

внутри компьютера;

Предметные:

-знание того, что такое носитель информации;

- знание какие устройства относятся к носителям информации и чем они отличаются;

-умение работать с носителями информации;

-понимание необходимости носителей информации.

Мини театрализованное представление - сценка (продемонстрировать процесс передачи информации);

Актуализация имеющихся знаний;

Поиск ответов на вопросы

Работа в группах; эвристическая беседа;

практическая работа на ПК

Презентация Практикум «Носители информации»

П. 3. Т№1. с. 12-14 № 3,4,5,7

22.09-28.09

Компьютер

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, в том числе при совместной работе над одним заданием, уметь распределять роли;

Метапредметные:

-Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

-умение работать в группах

Предметные:

-Знание устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации

-понимание, что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ.

Планирование работы;

актуализация собственных знаний;

работа в тетрадях

Эвристическая беседа;

тестирование

работа в парах на ПК

Презентация Практикум«Устройства компьютера»

П. 4. Т№1. с.16- 18 № 3,4,5(в).

29.09-5.10

Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер»

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том

числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и

оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Метапредметные:

-умение создавать небольшие презентации;

-научится набирать небольшие тексты на русском языке;

-использовать компьютерный перевод отдельных слов.

Предметные:

-умение находить нужный документ, работать с текстом и изображениями.

Планирование работы;

самооценка знаний;

опрос в парах;

выполнение заданий в тетради и на компьютере

практическая работа-доработать готовую презентацию

Работа в парах;

оценка себя и одноклассника;

опрос.

Презентация, ЭОР П. 1-4 повторение

(доработай презентацию)

повторить п. 1-4

Т.№1 С. 22 № 5

6.10-12.10

Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер»

Личностные:

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата;

Метапредметные:

-умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;

-установление причинно-следственных связей;

- смысловое чтение;

-самоконтроль.

Предметные:

Приобретение первоначальных сведений о том, что такое информация, как и какие действия может с информацией выполнять человек, и как ему может помочь компьютер.

Повторение,

выполнение заданий в тетради для контрольных работ

Опрос,

самостоятельная работа с проверочным материалом

Тетрадь для контрольных работ

Презентация

повторить п. 1-4

Глава 2. Действия с информацией - 9 ч.

13.10-19.10

Анализ контрольной работы №1.

Получение информации.

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений иоценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Метапредметные:

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Предметные:

Приобретение первоначальных представлений о процессе получения, передаче и хранения информации;

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.

Эвристическая беседа, деловая игра

Презентация, ЭОР п. 6-7

П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3

20.10-26.10

Представление информации.

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные:

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных и познавательных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать аналогии, обобщать информацию.

Предметные:

-Знать, что данные - это закодированная информация.

Решение проблемных ситуаций в примерах, взятых из повседневной жизни;

работа с текстовым редактором;

Эвристическая беседа, работа в парах

Презентация, ЭОР

П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7

27.10-31.10

9.11

Кодирование информации.

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные:

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных и познавательных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать аналогии, обобщать информацию.

Предметные:

-уметь кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия

Решение информационных задач,

конструирование ситуаций кодирования

Эвристическая беседа, мозговой штурм

Презентация Работа с файлом «Кодирование информации

П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г)

10.11-16.11

Кодирование и шифрование данных

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели ихдальнейшего использования;

Метапредметные:

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных и познавательных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать аналогии, обобщать информацию.

Предметные:

Разбор домашнего задания, кодирование и декодирование информации при решении информационных задач

Эвристическая беседа, игровая форма

Презентация Работа с файлом «Кодирование и шифрование»

П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6

17.11-23.11

Хранение информации.

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- знать, что информация хранится в закодированном виде

Разбор домашнего задания, работа с объектом исследования - компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК»

П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4

24.11-30.11

Обработка информации

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели ихдальнейшего использования;

Метапредметные:

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных и познавательных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать аналогии, обобщать информацию.

Предметные:

-знать в чем состоит операция обработки информации.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОРп. 12

П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4

1.12-7.12

Обработка информации

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели ихдальнейшего использования;

Метапредметные:

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных и познавательных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать аналогии, обобщать информацию.

Предметные:

-получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).

Работа над мини-проектом «Мир вокруг меня»

Проектная

Презентация Работа над мини-проектом

П. 10 (весь) Т. с. 52-57 № 5,7,9

8.12-14.12

Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией»

Личностные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том

числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и

оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Метапредметные:

-сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текстаинформацию;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничественеобходимую взаимопомощь;

Предметные:

-знать какие действия можно выполнять с информацией.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, самопроверка и проверка в паре;

практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером, работа в парах

Презентация, ЭОР П. 11- 12

Т.№1 С. 59 - 65 № 3,5,7,8

15.12-21.12

Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией».

Личностные:

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные:

-умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;

-установление причинно-следственных связей;

- смысловое чтение;

-самоконтроль.

Предметные:

-начальные сведения о действиях с информацией

Вариант 1:

с. 13- 15

( № 1,2,4,5), с.19- 24

( № 1,3,4,5,6)

Вариант 2:

с. 16- 18

( № 1,2,4,5),

с. 25-30

(№1,3,4,5,6)

Задание, отмеченное * - повышенной сложности. Дается на усмотрение учителя.

Опрос,

самостоятельная работа с проверочным материалом

Презентация, тетрадь для контрольных работ

повторить п. 5-10

22.12-28.12

Резерв

Глава 3. Мир объектов - 9 ч.

11.01-17.01

Объект и его имя

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- понимать и знать определение объекта;

- знать, что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

-уметь называть виды имен объектов.

актуализация имеющегося опыта;

смысловое чтение;

оценка информации;

обобщение информации;

ответы на вопросы

работа в тетрадях

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР ( п. 13) или в электронном пособии в любом браузере

( п. 13-14)

П. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9

18.01-24.01

Объект и его свойства

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- понимать и знать определение объекта;

- знать, что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

-уметь называть виды имен объектов.

актуализация имеющегося опыта;

смысловое чтение;

оценка информации;

обобщение информации;

ответы на вопросы

работа в тетрадях

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Работа с файлом «Объект и его свойства»

П. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11

25.01-31.01

Функции объекта

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- понимать, что каждый объект выполняет определенную функцию.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР файл «Функции объекта»

П. 12

( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…»)

Т №2 с. 13 - 16 № 1,3

1.02-7.02

Функции объекта

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

-уметь определять функцию объектов.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР файл «Функции объекта 2»

П. 12 Т №2 с. № 5

8.02-14.02

Отношения между объектами

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

-понять, что объекты могут находится между собой в определенных отношениях;

-научится видеть и называть отношения между объектами..

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР Работа с файлом «Отношения между объектами

П. 13 Т №2 с. 18 - 24 № 2,3,4,7,9

15.02-21.02

Характеристика объекта

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- понимать,что такое характеристика объектов;

-уметь составлять характеристику объектов.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР Работа с файлом «Характеристика объекта»

П. 14 Т №2 с.26- 32 № 1,4,5,6(в,г),8

22.02-28.02

Документ и данные об объекте

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- знать, что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР работа с файлом «Электронный документ»

П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7

1.03-7.03

Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов»

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- уметь представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера.

Опрос в паре, самооценка, практическая работа за компьютером, работа в тетради

Эвристическая беседа, практика за компьютером, работа в паре

Презентация, Работа с ЭОР в браузере

П. 13 -20 (раздел «Уметь»)

Повт п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6

8.03-14.03

Контрольная работа №3 «Мир объектов»

Личностные:

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные:

-умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;

-установление причинно-следственных связей;

- смысловое чтение;

-самоконтроль.

Предметные:

-первоначальные сведения об объектах и навыки работы с документами.

Вариант 1:

с. 31-34

( №1,2,4,6*),

с. 39-43(№ 1,2,5,6)

Вариант 2:

с. 35-38

(№1,2,4,6*),

с. 44-48

( №1,2,5,6)

Задание, отмеченное * - повышенной сложности. Дается на усмотрение учителя.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, тетрадь для контрольных работ

повторить п. 11-15

Глава 4. Компьютер, системы и сети - 7 ч.

15.03-21.03

Компьютер - это система

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

-знать- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;

- знатьназначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;

-уметь строить схему компьютера как систему основных его частей.

актуализация имеющегося опыта;

смысловое чтение;

оценка информации;

обобщение информации;

ответы на вопросы

работа в тетрадях

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР работа с файлом «Компьютер»

П. 16 Т №2 с. 49-53 № 2, 5,6

22.03-24.03

Системные программы и операционная система

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- знать, что такое системные программы и операционные системы;

- знать,что электронный документ - это файл с именем;

-уметь находить файл в файловой.

актуализация имеющегося опыта;

смысловое чтение;

оценка информации;

обобщение информации;

ответы на вопросы

работа в тетрадях

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР работа с файлом «Системные программы»

П. 17 Т №2 с. 55-58 № 2, 4, 6

4.04-10.04

Файловая система

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- знать,что существует определенный порядок хранения файлов - файловая система.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР работа с файлом «Файловая система»

П. 18 Т №2 с. 60-63 № 2,4,7

11.04-17.04

Компьютерные сети

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- знать, что такое компьютерная сеть и различать локальную и глобальную сети;

-уметь находить информацию в Интернет.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, работа в паре

Презентация, ЭОР работа с файлом «Компьютерные сети»

П. 19 Т №2 с. 65-68 №2,4,6

18.04-24.04

Информационные системы

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- знать, что такое информационная система и из чего она состоит.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, работа в Интернете по распечатке и с таблицей в рабочей тетради

П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9

25.04-1.05

Подготовка к контрольной работе №4

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- первоначальные знания о компьютерах, системах и сетях.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Эвристическая беседа, практика за компьютером

Презентация, ЭОР работа с файлом «Повторение»

повторить п. 16-20

Т.№2 С. 76-79 № 2,4,5

2.05-8.05

Контрольная работа №4

Личностные:

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные:

-умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;

-установление причинно-следственных связей;

- смысловое чтение;

-самоконтроль.

Предметные:

-- первоначальные знания о компьютерах, системах и сетях.

КР №6 в ТКР

Вариант 1:

с. 49-52

Вариант 2:

с. 53-56

Самооценивание, работа в тетради для контрольных работ, беседа

Презентация

повторить п. 16-20

33-34

Годовое повторение

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Метапредметные:

Предметные:

- уметь использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.

Работа в текстовом редакторе

Презентация, распечатка

Повторить термины на с. 106-107

Резерв учебного времени - 1 час

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3 класс ,Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, Н.А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 3 класс, Н.В.Матвеева. Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. М.: Бином, Лаборатория знаний,2013г.
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Электронное приложение к УМК. М. Бином. Электронное приложение http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/ep-4-umk2-4fgos.php

На уроках используются презентации подготовленные учителем, необходимое для организации практикумов бесплатное или лицензионное программное обеспечение.

Для организации и проведения уроков используются следующие технические средства:

2 компьютерных класса по 10 компьютеров.
Мобильный класс - 30 нетбуков (по 15 на подгруппу).
Учительский компьютер
Проектор
Звуковые колонки
Интерактивная доска или экран для проецирования.

Лист согласования

РАССМОТРЕНО

Заведующая кафедрой

Естественно-научного цикла

____________/ Ю.Н.Белоцкая

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной работе

МБОУ «Гимназия №40»

_________/ В.Д.Еремина

Протокол заседания кафедры

№__ от __ августа 2015 года

___ августа 2015 года

Лист корректировки

рабочей программы учебного курса

Класс

Основание

Внесенные изменения в тематическое поурочное планирование (вид корректировки)

Даты

⇧

⇩