Технологическая карта Окружающий мир

Технологическая карта урока по окружающему миру

Дата:28.11.2016

Школа: МБОУ СОШ № 45

Класс:2 «Б»

Учитель: Смолина Н.В

Методист: Евтушенко С.В

Практикант: Стоцкая М.В

Тип урока: изучение нового материалаТема урока

Цветковые и хвойные растения

Цель

Формирование представлений о цветковых и хвойных растениях

Задачи

Образовательные:

• Познакомить с понятием цветковые и хвойные растения;

• Учить определять отличительные особенности цветковых и хвойных растений;

Развивающие:

• Развивать логическое мышление;

• Развивать умение сравнивать и классифицировать;

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе родного края;

Планируемые результаты

Предметные:

• Умение делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу;

• Уметь логически мышление;

• Уметь высказывать свою точку зрения;

• Уметь определять характер взаимоотношений человека с природой.

Формируемые УУД

- Личностные

• Умение оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности;

• Умение делать выбор;

• Умение выражать свое мнение.

- Регулятивные

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу;

• Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Коммуникативные

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• Слушать и понимать речь других;

• Согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы .

- Познавательные

• Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта;

• Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы;

• Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков;

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Цветковые, хвойные растения

Межпредметные связи

Русский язык, чтение

Оборудование

Учебник О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» 2 класс (часть 1), тетрадь для самостоятельной работы №1,презентация, проектор, компьютер

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность и настрой на работу.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

Уметь организовать свое рабочее место

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2 мин

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока

Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

- Откройте учебники на с. 73.

- Назовите главу и тему сегодняшнего урока. (Глава: «Разнообразие растений». Тема: «Цветковые и хвойные растения».)

- Кто сможет сформулировать цель урока? (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями и знать отличительные признаки).

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения. Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.

Уметь выделять необходимую информацию.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

2 мин

III. Изучение нового материала

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия нового материала; расширить представление учащихся о имениях в природе весной, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию материала урока.

- Сейчас нам придется немного поразмыслить и вспомнить. На какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травянистые растения)

- Чем они различаются друг от друга? (ствол, стволики, стебли)

- Откройте учебники на с. 73.

- Сравните ответы, записанные на доске с ответами учебника.

-Что вы можете сказать? (верно)

- На что стоит обратить внимание? (выделено, синим цветом)

- Прочитайте (цветут, дают плоды и семена)

- А как предполагаете, как называют растения, которые цветут? (цветковые).

- Что обозначает значок*? (загляни в словарик)

- На какую букву будем искать? (ц)

- Прочитайте.

.-О каких растениях говорят, что они цветковые? (деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития получаются цветки).

- Что они образуют после цветения? (плод с семенами)

- Откроем учебник на с.74.

- Что обозначает условный знак в левом углу? (выскажи предположение)

- Назови, какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены на рисунке? (дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)

- Рассмотрите плоды груши.

-Можно ли назвать их плодами?(да)

- Почему?

- Докажите (см.учебник с. 127 словарь)

-А что у них внутри? (семена)

-Зачем семена спрятаны внутри? (плод защищает семена)

- Найдите последний абзац на с. 74 и продолжите чтение.

- Как называются такие растения? (хвойные)

- Прочитаем в словаре, что значит хвойные растения?

-У хвойных растений есть семена?

- Где они развиваются? (в шишках)

Работать с оглавлением и справочниками учебника;

Расширить представления детей об органах чувств;

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Умение делать выбор: (Личностные УУД)

Выражают свое мнение.

(Личностные УУД)

7-10 мин

VI. Закрепление нового материала

Закрепить новый материал.

Откройте тетрадь на стр. 29 и посмотрите на задание 41.

Деревья:

рябина;

вишня;

орешник;

сосна;

липа;

береза;

Кустарники:

крыжовник;

Овощи:

Свекла;

Травы:

подорожник;

ромашка;

-Молодцы! Вы все справились с этим заданием.

-Теперь переверните страницу и посмотрите на задание 42.

-Давайте проверим, как вы выполнили это задание.

-Какие из деревьев сбрасывают листву на зиму?

-А сейчас я предлагаю вам разделить растения по группам: хвойные, травянистые,кустарники.

Обобщить знания учащихся о значении чувства обоняния для человека.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы (коммуникативныеУУД).

10мин.

V. Подведение итога урока.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить полученные знания. Оценить учащихся

Домашнее задание: стр. 73-75 выучить. тетрадь стр.30 №2

- Назовите, отличительные признаки цветковых растений и хвойных растений.

- Как будем отличать цветочные растения от хвойных? (по листьям, стволу, цветкам, плодам).

- А в нашей области встречаются хвойные растения?

-Назовите их.(кедр, сосна, пихта, ель)

Учащиеся учатся определять главную общеучебную задачу

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

5 мин

VI. Рефлексия

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

знаю

Я запомнил

смог

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

2-3 мин

Учитель______________________

Методист_____________________