Технологическая карта к уроку информатики в 3 классе по теме Дерево

Технологическая карта урока

Листья.

Тип урока

«Открытие» новых знаний

Цель

Образовательные:

1. Формирование понятия «дерево» и его основные элементы: вершина, ребра

2. Формирование умения читать дерево: определять отношения между элементами дерева

Развивающие:

1. Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность

2. Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, развитие познавательного интереса

Воспитательные:

1. Воспитывать усидчивость, трудолюбие

2. Совершенствовать умение сотрудничать

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Усвоить значение понятий: дерево, корень, вершина, лист , уровни дерева, следующая и предыдущая бусина.

Уметь определять порядок следования бусин в дереве. Рассмотреть примеры деревьев, научиться выделять следующие и предыдущие вершины. Закрепить умения анализировать и решать задачи в компьютерной среде.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Выполнять задания в соответствии с целью. Выполнять самопроверку учебного задания.

Познавательные: Формулировать познавательную цель; выделять необходимую информацию; создавать алгоритм деятельности; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: Уметь формулировать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь учителя; аргументировать свою точку зрения, соблюдать общие правила ведения диалога, уважать собеседника.

Проявлять интерес к теме. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коррекция нарушений развития ребенка

Развитие произвольного внимания, логического и абстрактного мышления, творческого воображения

Основные понятия и термины

Дерево. Корень, вершина, лист дерева. Следующая и предыдущая бусина дерева.

Средства обучения

Учебник - «Информатика. 3 класс». Авторы: Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов

Компьютер. Компьютерный практикум к курсу

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический

Организационная структура урока

Этап урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащегося

Формируемые образовательные результаты

1. Организационный момент

Приветствие, проверка самочувствия ребенка, удобное размещение клавиатуры, мыши, наклон монитора

Приветствие учителя, организация рабочего места, настраивается на учебную деятельность

Вежливость, отзывчивость, эмпатия, мотивация к учению. Общие правила поведения на уроке.

2. Формулировка темы, постановка задач урока.

- Что перед нами?

-Из каких частей состоит дерево

-Что является основанием?

-Что является вершиной?

- Как нам от основания добраться до листика?

- Что соединяет листик с корнем дерева?

Постарайтесь определить тему нашего урока.

Тема урока: Дерево. Листья дерева.

С каким учебным предметом связана тема нашего сегодняшнего урока?

- Какие цели поставим перед собой?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

Определяет объект. Вспоминает строение деревьев.

Отвечает на поставленные вопросы, определяет тему урока. Находит межпредметную связь.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные: умение ставить учебные цели.

Личностные: мотивация к учению.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

3. Изучение нового материала. Работа по теме урока.

У дерева есть корень и бусины. Бусинами дерева могут быть фигурки, буквы, знаки, мешки, цепочки и т. д.

В дереве, как в цепочке, есть строгий порядок бусин. Есть следующие и предыдущие бусины.

Вспомним порядок следования от корня до листа дерева. Что такое лист?

Сколько может быть следующих и предыдущих бусин?

Знакомится с деревом бусин. Находит корень дерева. Узнаёт, что такое вершины дерева.

Вспоминает порядок следование бусин в цепочке и переносит это знание на порядок бусин в дереве (следующий, предыдущий).

По аналогии с деревом определяет, что такое лист.

Анализируя структуру представленных деревьев бусин, отвечает на вопросы.

Регулятивные: целеполагание, контроль.

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.

4. Физминутка

Организация, руководство и выполнение упражнений, направленных на снятие зрительного и мышечного напряжения

Выполнение упражнений по образцу учителя

Контроль своих действий, соотнося их с действиями учителя

5. Первичное закрепление новых знаний. Решение информационных задач в компьютерной среде

Озвучивание задания, выделение основных моментов, помощь ученику при затруднениях

Слушает и понимает задание, выбирает необходимый инструмент и атрибут, выполняет задание, осуществляет самопроверку

Познавательные: Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осуществлять деятельность с использованием различных информационных инструментов.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: Умение действовать в соответствии с установленными правилами, умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

6. Рефлексия. Подведение итогов урока

- Что нового узнал на уроке?

- Вспомни, какие задачи ты ставил перед собой в начале урока. Все ли задачи ты выполнил?

- Какие новые для тебя были слова?

- Что на уроке было интересно?

- Оцени свою работу на уроке

- С каким настроением вы закончили урок?

Обсуждение успешности деятельности, усваивания новых понятий

Отвечает на вопросы, анализирует свою деятельность на уроке, понимает значение урока. Определяет достижение поставленных целей. Оценивает свою работу на уроке.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формировать и отстаивать свою точку зрения.

Личностные: Способность

к анализу собственной учебной деятельности и самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.