Рабочая программа кружка 'Занимательная информатика' (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 пос. Большевик

УТВЕРЖДЕНО.

Приказ № ______ от «____»______________

Директор МКОУ СОШ №10 пос. Большевик

_______________________ Купша С.Б.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка

«Занимательная информатика»

(общеинтеллектуальное направление)

на 2015-2016 учебный год

Руководитель кружка: Дубяга Я.С.

2015-2016 уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу информатика для учащихся 5-го класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебные недели) и разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• основной общеобразовательной программой школы

• рекомендациями Примерной основной образовательной программы по информатике

• с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе издательской авторской программы А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ,5-7 средней общеобразовательной школы», утвержденной Министерством образования и науки.

• с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.

Цель курса - развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Основные задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

1. применение формальной логики при решении задач - построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций "если-то", "и", "или", "не" и их комбинаций - "если ... и ..., то...");

2. алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

3. системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрения влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

4. объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу "из чего состоит и что делает (можно с ним делать");

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией ("начинают и выигрывают"), и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т.е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний;

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - "как решать задачу, которую раньше не решали" - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей ( поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Обучение предполагает занимательные и игровые формы обучения. Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока.

В пятом классе обучение логическим основам информатики проводится по нескольким направлениям, за каждым из которых закреплен учебный триместр. Таким образом, изучение материала происходит "по спирали" - ученики каждый триместр продолжают изучение темы этого же триместра прошлого года. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любого триместра в качестве разминки.

Уроки, нацеленные на развитие логического, алгоритмического и системного мышления школьников не требуют обязательного наличия компьютеров, проведение этих уроков именно учителями начальной школы создает предпосылки для переноса освоенных умственных действий на изучение других предметов и тем самым способствует значительному повышению успеваемости по базовым дисциплинам.

Личностные образовательные результаты

• широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные образовательные результаты

• решать задачи на выполнение, изменение и исправление алгоритмов с ветвлениями, циклами, переменными и массивами;

• объединять группу объектов в один класс;

• составлять описание класса с указанием его признаков и действий;

• решать задачи на изменение и исправление схемы наследования классов;

• решать задачи на составление графов и нахождение в графах путей, удовлетворяющих некоторым условиям;

• образовывать сложные высказывания из простых с помощью логических операций;

• производить логические рассуждения, используя схему логического вывода («и/или» граф).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Алгоритмы и величины (10 ч)

Алгоритм. Величины в алгоритме. Постоянные и переменные величины. Параметры алгоритма. Ветвление. Цикл.

Данный раздел дает представление:

• Об алгоритме

• Об использовании постоянных и переменных величин в алгоритме

• Об алгоритме с параметрами

• Об основных алгоритмических конструкциях (ветвление, цикл, процедура)

2. Объекты и классы (10 ч)

Объект. Атрибуты объекты. Действия объекта. Состояния объекта. Класс объектов. Метод класса. Сообщения для объектов. Массив объектов.

Данный раздел дает представление о способах формализации следующих описаний:

• Свойств объекта

• Состояний объекта

• Класса объектов

• Отдельных объектов (экземпляров) класса

• Массива объектов

• Поведения объектов класса

3. Логические рассуждения (12 ч)

Высказывание. Логическая величина. Сложное высказывание. Логическое выражение. Правило «если-то». Схема рассуждений.

Данный раздел дает представление:

• О высказываниях, из которых состоит любое рассуждение; об истинности высказывания; о логических величинах, значения которых отражают истинность высказываний

• О логических выражениях, с помощью которых записываются сложные высказывания

• О правилах «если-то», которые связывают между собой высказывания-условия и высказывания-заключения

• О схеме рассуждения, которая отражает связь между правилами «если-то» и позволяет строить цепочки логических выводов на основе исходных фактов

4. Итоговое повторение (2 ч)

Итоговое повторение. Резервный урок.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

«Алгоритмы и величины» (11 часов)

1.

Введение. Человек и компьютер

1

2.

Алгоритм

1

3.

Величины в алгоритме

1

4.

Постоянные величины

1

5.

Переменные величины

1

6.

Параметры алгоритма

1

7.

Параметры алгоритма

1

8.

Ветвление

1

9.

Цикл

1

10.

Цикл с повторением

1

11.

«Алгоритм и величины»

1

«Объекты и классы» 10 часов

12.

Объект. Атрибуты объекта

1

13.

Действия объекта.

1

14.

Состояния объекта

1

15.

Класс объектов

1

16.

Метод класса

1

17.

Метод класса

1

18.

Сообщения для объектов

1

19.

Создание объектов

1

20.

Массив объектов

1

21.

Массив объектов

1

«Логические рассуждения» 12 часов

22.

Высказывание.

1

23.

Логическая величина

1

24.

Сложное высказывание.

1

25.

Логическое выражение

1

26.

Правило «если-то».

1

27.

Правило «если-то».

1

28.

Правило «если-то». Обратное правило.

1

29.

Схема рассуждений.

1

30.

Схема рассуждений.

1

31.

Схема рассуждений.

1

32.

Схема рассуждений

1

33.

Дополнительные задания

1

Итоговое повторение 2 часа

34.

Итоговое повторение

1

35.

Резерв учебного времени

1

СПИСОК УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Горячев А.В., Суворова Н.И., Спиридонова Т.Ю. Информатика в играх и задачах. 5 класс. Учебное пособие, контрольные работы и тесты. Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2013. - 160с.,илл

2. Горячев А.В., Суворова Н.И., Спиридонова Т.Ю. Информатика в играх и задачах. 5 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2010. - 90с.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ()

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

___________________ (Макарова Е.В.)

от __________________________ № __