Учителю
Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

Автор публикации: Свинцова И.А.

Дата публикации: 14.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ Календарно-тематическое планирование 5 классаурока

§/№ п.п

Тема урока

Характеристика деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Корректировка дат

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Введение, §1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.

Классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления; определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

различать виды информации по способам ее восприятия человеком.

Сформировывать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире.

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, 4, 7, 10. Доп.

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

§2

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации.

Представление о роли компьютеров в жизни современного человека.

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

Соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ

§3

Ввод информации в память компьютера.

Вспоминаем клавиатуру

Определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Различать устройства ввода информации в память компьютера; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши.

Овладевать приёмами квалифицированного клавиатурного письма.

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

№37.

§4

Управление компьютером.

Вспоминаем приёмы управления компьютером

Выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна).

Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере.

Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна)

Систематизировать (упорядочивать) файлы и папки.

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника.

§5

Хранение информации.

Создаём и сохраняем файлы

Приводить примеры хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы.

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Приводить примеры хранения

информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры древних и современных информационных носителей;

сопоставлять действия: с информацией; человеком и компьютером.

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

§6 (1)

Передача информации.

Приводить примеры передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; выделять источники информации, информационные каналы, приёмники информации.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Приводить примеры передачи

информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Сформировывать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75

§6 (2)

Электронная почта.

Работаем с электронной почтой

Оперировать основными понятиями, относящимся к электронной почте;

работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения).

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

Регулятивные: планирование - выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Владеть общими представлениями об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме.

Регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения.

§6 (2); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

§7 (1,2)

В мире кодов. Способы кодирования информации

Применять различные способы кодирования и декодирования сообщений.

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Владеть общими представлениями о способах кодирования информации; кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

Сформировывать представление о способах кодирования информации.

§7(1, 2), РТ: №79-№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

§7 (3)

К/р №1 по теме «Устройства компьютера. Действия с информацией»

Метод координат.

Читать информацию, представленную на координатной плоскости.

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.

Владеть общими представлениями о методе координат;

читать информацию, представленную на координатной плоскости.

Сформировывать представление о способах кодирования информации.

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов - по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

10.

§8

(1, 3)

Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов

Соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.

Владеть основными понятиями текстового редактора.

Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации.

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

11.

§8

(2, 4)

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Вводим текст

Владеть понятиями об основных объектах текстового документа; создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

. Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Применять текстовый редактор для набора, простейших текстов на русском и иностранном языках.

Практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов).

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

12.

§8 (5)

Редактирование текста. Редактируем текст

Применять основные правила редактирования текста;

применять текстовый редактор для редактирования простейших текстов на русском и иностранном языках.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Применять текстовый редактор для редактирования простейших текстов на русском и иностранном языках.

Осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.

§8 (5); РТ: №110, №112.

13.

§8 (6)

Работаем с фрагментами текста

Определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами.

Оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

14.

§8 (7)

Форматирование текста. Форматируем текст

Выбирать способ форматирования в соответствии с поставленной задачей;

форматировать несложные текстовые документы.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать знания для планирования и регуляции своей деятельности.

Использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов.

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

15.

§9 (1)

Структура таблицы. «Создаём простые таблицы

Иметь представление о структуре таблицы;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Познавательные: информационные - создавать и интегрировать необходимую информацию из различных источников.

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Представлять информацию в табличной форме.

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

16.

§9 (2)

К/р № 2 «Формы представления информации»

Табличное решение логических задач

Решать логические задачи с использованием таблиц.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: целеполагание - формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц.

Представлять информацию в табличной форме.

§9 (2); РТ:№126 № 127 Дополнительное задание №129

17.

§10 (1, 2)

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме

Владение понятием о разнообразии наглядных формах представления информации.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль.

Представлять информацию в наглядной форме.

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

18.

§10 (3)

Диаграммы. Строим диаграммы

Создание круговых и столбиковых диаграмм.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Создавать круговые и столбиковые диаграммы.

§10 (3); РТ: №134, №135, №136.

19.

§11 (1,2)

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Изучаем инструменты графического редактора

Владеть основными понятиями графического редактора; создавать несложные изображения с помощью

графического редактора

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

20.

§11 (2,3)

Устройства ввода графической информации. Работаем с графическими фрагментами

Определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод графической информации; создавать графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

21.

§11

Планируем работу в графическом редакторе

Создавать сложные графические объекты из

простых с предварительным планированием работы.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146

22.

§12 (1)

Разнообразие задач обработки информации.

Приводить примеры обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Приводить примеры обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Сформировывать представление о процессе обработки информации как

решении информационной задачи.

§ 12 (1); РТ: №148, №149, №150.

23.

§12 (4)

Кодирование как изменение формы представления информации

Выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма,) в соответствии с поставленной задачей;

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации.

Сформировывать представление о процессе обработки информации как

решении информационной задачи.

§ 12 (4); РТ: №151, №52.

24.

§12 (2)

Систематизация информации. Создаем списки

Приводить примеры

нумерованных и

маркированных списков.

создавать нумерованные и

маркированные списки.

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Создавать и форматировать списки;

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации.

§ 12 (2); РТ: №153, №154, №155.

25.

§12 (3)

Поиск информации. Ищем информацию в сети Интернет

Применять навыки поиска информации в сети Интернет; сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

ориентироваться на интернет-сайтах.

Сформировывать представление о поиске информации как информационной задаче.

§ 12 (3); РТ: №158, №159, №162.

26.

§12 (5)

К/р № 3 «Обработка информации»

Преобразование информации по заданным правилам. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор

Преобразовывать информацию по заданным правилам;

выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

Сформировывать представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам.

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

27.

§12 (6)

Преобразование информации путём рассуждений

Преобразовывать информацию путем рассуждений.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Преобразовывать информацию путем рассуждений.

Сформировывать представление об обработке информации путём рассуждений.

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

28.

§12 (7)

Разработка плана действий и его запись

Выделять операции в действии; составлять алгоритмы.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности.

Иметь представление о плане действий, алгоритме.

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания

Сформировывать представление об обработке информации путём разработки

плана действий.

§12 (7); №179, 180 (записать решение в тетрадь). Доп.задание: №183 в РТ

29.

§12 (7)

Запись плана действий в табличной форме.

Составлять план действий в табличной форме для решения задачи; решать задачи на переливания.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу

в образовательную;

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Составлять план действий в табличной форме для решения задачи.

Сформировывать представление об обработке информации путём разработки

плана действий.

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

30.

§12 (8)

Создание движущихся изображений.

Использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу

в образовательную;

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Закреплять навыки работы с графическим редактором

§ 12 (8), №21 в учебнике.

31.

§12 (8)

Создаем анимацию по собственному замыслу.

Использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: сотрудничество - формулировать свои затруднения.

Сформировывать представления об основных понятиях, изученных на уроках

информатики в 5 классе.

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

32.

Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).

Использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: управление коммуникацией - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Сформировывать представления об основных понятиях, изученных на уроках

информатики в 5 классе.

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

33.

К/р № 4 Итоговое тестирование.

Выполнение заданий контрольной работы.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия.

Организовывать собственную учебную деятельность.

Закрепить полученные в 5 классе знания.

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Резерв учебного времени

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу;

Познавательные: логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Организовывать собственную учебную деятельность.

Закрепить полученные в 5 классе знания.

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

⇧

⇩

скачать материал