Учителю
Рабочая программа 8-9 классы по Босовой

Рабочая программа 8-9 классы по Босовой

Автор публикации: Ершова В.П.

Дата публикации: 29.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для основной школы (8-9 классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для 8-9 класса (далее - Программа) составлена на основе:

авторской программы Босовой Л.Л. и Босова А.Ю. «Программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 класса средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 87 с.»;
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.);
примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом.

В Программе учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе; представлен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

В Программе жирным шрифтом выделены темы ФКГС, жирным курсивом - материал, который подлежит изучению, но не включается в «Требования к уровню подготовки выпускников».

Учебно-методическое обеспечение:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса (2 части). - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: 8-9 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Сайт методической поддержки (авторская мастерская):

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8-9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место предмета в учебном плане

Для обязательного изучения информатики и ИКТ на ступени основного общего образования отводится 105 часов. В том числе: в VIII классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе и другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Программное и учебно-методическое оснащениеКласс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты

программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Рабочая программа по информатике и ИКТ

по УМК авт. Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой.

Рассмотрена на заседании школьного методического объединения. Руководитель ШМО учителей математики, информатики и физики __________

/Забельникова О.В.

Протокол № __ от

«__» _______ 20__ г.

Принята педагогическим советом МБОУ-СОШ № 4 Протокол №__ от «__» _______ 20__ г.

Утверждена директором

МБОУ-СОШ № 4

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20132.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: 8-9 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 класса средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике: «Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 87 с.
Сайт методической поддержки (авторская мастерская):

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты

программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Рабочая программа по информатике и ИКТ

по УМК авт. Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой.

/Забельникова О.В.

Протокол № __ от

«__» _______ 20__ г.

Принята педагогическим советом МБОУ-СОШ № 4 Протокол №__ от «__» _______ 20__ г.

Утверждена директором

МБОУ-СОШ № 4

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: 8-9 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 класса средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике: «Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 87 с.
Сайт методической поддержки (авторская мастерская):

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

Основное содержание (105 ч)

8 класс (35 ч)

Информация и информационные процессы (9 ч)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Информация, информационные объекты различных видов. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Дискретная форма представления информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит - информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Процесс передачи информации, источник, информационный канал, приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Управление, обратная связь.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития средств информационных технологий.

Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные и некомпьютерные каталоги, поисковые машины, формулирование запросов по одному и нескольким признакам.

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.

Практические работы:

Практическая работа № 1 «Измерение информации».

Практическая работа № 2 «Поиск информации в сети интернет».

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером. Использование различных носителей информации, расходных материалов.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Программное обеспечение, его структура: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Программное обеспечение общего назначения. Защита информации от компьютерных вирусов. Антивирусные программы. Архиваторы. Архивирование и разархивирование. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Файловые структуры.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;
определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
получать информацию о характеристиках компьютера;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
упорядочивать информацию в личной папке;
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
использовать программы-архиваторы;
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Практические работы:

Практическая работа № 3 «Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.

Практическая работа № 4 «Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи».

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. Геометрические и стилевые преобразования.

Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;
определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

Практические работы:

Практическая работа № 5 «Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета. Использование готовых графических объектов. Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов».

Практическая работа № 6 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов».

Обработка текстовой информации (9 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, страница, абзац, строка, слово, символ). Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, словари, расстановка переносов).

Форматирование текста. Прямое форматирование. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Создание ссылок: сноски, оглавления, заголовки, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать текста.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул, изображений. Гипертекст.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат). Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста.

Аналитическая деятельность:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
создавать гипертекстовые документы;

переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;
сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;
выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251).

Практические работы:

Практическая работа № 7 «Правила ввода текста».

Практическая работа № 8 «Вставка, замена символов. Удаление, перемещение, копирование фрагментов».

Практическая работа № 9 «Варианты форматирования символов и абзацев».

Практическая работа № 10 «Включение в текст специальных символов, формул, списков».

Практическая работа № 11 «Создание и включение в текст таблиц, схем, диаграмм, изображений».

Практическая работа № 12 «Запись средствами ИКТ текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи)»

Практическая работа № 13 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники».

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звуки и видеоизображения как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Использование простых анимационных графических объектов. Композиция и монтаж.

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде презентации с использованием шаблонов.

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Практические работы:

Практическая работа № 14 «Мультимедиа».

Практическая работа № 15 «Запись средствами ИКТ изображений, звука, музыки с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов, музыкальной клавиатуры)».

Резерв учебного времени (2 час)

9 класс (70 час.)

Введение (1 ч)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;
анализировать логическую структуру высказываний;
анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
строить таблицы истинности для логических выражений;
вычислять истинностное значение логического выражения.

Практические работы:

Практическая работа № 1 «Перевод целых десятичных чисел в двоичные, восьмеричные, шестнадцатеричные».

Практическая работа № 2 «Сложение и вычитание двоичных чисел».

Практическая работа № 3 «Построение таблиц истинности для логических выражений».

Практическая работа № 4 «Решение логических задач».

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Примеры моделирования объектов и процессов. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Формализация описания реальных объектов и процессов. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграммы, формулы, чертежи, планы, карты, граф и др.), их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Двумерная и трехмерная графика. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Простейшие управляемые компьютерные модели.

Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Практические работы:

Практическая работа № 5 «Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов».

Практическая работа № 6 «Построение табличных моделей».

Практическая работа № 7 «Поиск данных в готовой базе».

Практическая работа № 8 «Создание записей в базе данных. Организация запросов в базе данных».

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов, блок-схемы.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Логические значения, операции, выражения. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Практические работы:

Практическая работа № 9 «Построение алгоритмической конструкции «следование».

Практическая работа № 10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»».

Практическая работа № 11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление» сокращенной формы».

Практическая работа № 12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»».

Практическая работа № 13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы».

Практическая работа № 14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений».

Практическая работа № 15 «Конструирование алгоритмов».

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Представление о программировании. Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка - тестирование.

Программирование линейных, разветвляющихся алгоритмов, циклов. Обработка массивов. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
- нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
- подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
- нахождение суммы всех элементов массива;
- нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
- сортировка элементов массива и пр.

Практические работы:

Практическая работа № 16 «Организация ввода и вывода данных».

Практическая работа № 17 «Написание программ на языке Паскаль».

Практическая работа № 18 «Разработка программ, реализующих линейный алгоритм».

Практическая работа № 19 «Разработка программ, реализующих разветвляющийся алгоритм».

Практическая работа № 20 «Разработка программ, реализующих разветвляющиеся алгоритмы».

Практическая работа № 21 «Разработка программ, реализующих циклические алгоритмы».

Практическая работа № 22 «Разработка программ, реализующих циклические алгоритмы».

Практическая работа № 23 «Разработка программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений».

Практическая работа № 24 «Разработка различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы».

Практическая работа № 25 «Разработка программы реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов».

Практическая работа № 26 «Разработка программы реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива».

Практическая работа № 27 «Разработка программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве».

Практическая работа № 28 «Разработка программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве».

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Таблица как средство моделирования. Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Практические работы:

Практическая работа № 29 «Запись средствами ИКТ таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов».

Практическая работа № 30 «Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению».

Практическая работа № 31 «Ввод математических формул и вычисление по ним».

Практическая работа № 32 «Сортировка и поиск данных».

Практическая работа № 33 «Представление формульной зависимости на графике».

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.

Интернет. Браузеры. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат, сайт. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения.

Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники, образовательные информационные ресурсы. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Личная информация, информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Информационные этика и право.

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Практические работы:

Практическая работа № 34 «Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде веб-страницы».

Практическая работа № 35 «Разработка содержания и структуры сайта».

Практическая работа № 36 «Оформление и размещение сайта в Интернете».

Итоговое повторение (2 час)

Основные понятия курса.

Резерв учебного времени (3 час)

Распределение учебных часов по разделам программы

8 класс - 35 ч.

Кол-во

часов

Кол-во контр.работ

Информация и информационные процессы

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Обработка графической информации

Обработка текстовой информации

Мультимедиа

Резерв учебного времени

ИТОГО:

9 класс - 70 ч.

Кол-во

часов

Кол-во контр.работ

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Математические основы информатики

Моделирование и формализация

Основы алгоритмизации

Начала программирования

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Коммуникационные технологии

Итоговое повторение

Резерв учебного времени

ИТОГО:

Основные умения и навыки учащихся:

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся должны

иметь представление:

об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
о программном принципе работы компьютера - универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения задач из других предметных областей с использованием динамических (электронных) таблиц;
представления и хранения больших объемов данных в виде баз данных;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

5. Календарно-тематическое планирование

8 классДата

проведения

Тема урока

Примечание

Тема «Информация и информационные процессы» 9 ч.

Информация и её свойства. Информация, информационные объекты различных видов. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Представление информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.

Дискретная форма представления информации.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практическая работа № 1 «Измерение информации».

Понятие информационного процесса: сбор, представление, обработка и хранение информации. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник, информационный канал, приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Управление, обратная связь.

Основные этапы развития средств информационных технологий.

Всемирная паутина как информационное хранилище. Компьютерные и некомпьютерные каталоги, поисковые машины, формулирование запросов.

Практическая работа № 2 «Поиск информации в сети Интернет».

Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы».

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» 7 ч.

10.

Основные компоненты компьютера. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером. Использование различных носителей информации, расходных материалов.

Практическая работа №3 «Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.

11.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики.

Практическая работа №4 «Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи».

12.

Программное обеспечение, его структура. Системное программное обеспечение. Защита информации от компьютерных вирусов. Архивирование и разархивирование.

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение. Правовые нормы использования программного обеспечения.

14.

Файлы и файловые структуры.

15.

Графический пользовательский интерфейс. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Информационные ресурсы общества.

16.

Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Тема «Обработка графической информации» 4 ч.

17.

Формирование изображения на экране компьютера.

18.

Компьютерная графика.

Практическая работа №5 «Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета. Использование готовых графических объектов. Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов».

19.

Создание графических изображений. Геометрические и стилевые преобразования.

Практическая работа №6 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов».

20.

Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации».

Тема «Обработка текстовой информации» 9 ч.

21.

Текстовые документы и технологии их создания

22.

Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, словари, расстановка переносов).

Практическая работа №7 «Правила ввода текста».

23.

Прямое форматирование.

Практическая работа №8 «Вставка, замена символов. Удаление, перемещение, копирование фрагментов».

24.

Стилевое форматирование. Создание ссылок: сноски, оглавления, заголовки. Запись и выделение изменений. Сохранение и печать текста.

Практическая работа №9 «Варианты форматирования символов и абзацев».

25.

Визуализация информации в текстовых документах. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул, изображений.

Практическая работа №10 «Включение в текст специальных символов, формул, списков».

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

Практическая работа №11 «Создание и включение в текст таблиц, схем, диаграмм, изображений»

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов.

Практическая работа №12 «Запись средствами ИКТ текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи)»

28.

Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Практическая работа №13 «Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста (оформление реферата «История вычислительной техники»)».

29.

Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации».

Тема «Мультимедиа» 4 ч.

30.

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звуки и видеоизображения как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

31.

Компьютерные презентации. Использование простых анимационных графических объектов. Композиция и монтаж.

Практическая работа № 14 «Мультимедиа».

32.

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде презентации с использованием шаблонов.

33.

Защита реферата «История развития компьютерной техники».

Резерв учебного времени 2 ч.

34.

Резерв учебного времени

35.

Резерв учебного времени

9 классДата проведения урока

Тема урока

Примечание

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Тема «Математические основы информатики» 12 ч.

Общие сведения о системах счисления.

Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.

Практическая работа № 1 «Перевод целых десятичных чисел в двоичные, восьмеричные, шестнадцатеричные».

«Компьютерные» системы счисления. Перевод двоичных, восьмеричных, шестнадцатеричных чисел в десятичные.

Двоичная арифметика.

Практическая работа № 2. «Сложение и вычитание двоичных чисел»

Представление целых чисел.

Представление вещественных чисел.

Высказывание. Логические операции.

Практическая работа № 3 «Построение таблиц истинности для логических выражений».

10.

Свойства логических операций.

11.

Практическая работа № 4 «Решение логических задач».

12.

Логические элементы.

13.

Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики».

Тема «Моделирование и формализация» 8 ч.

14.

Моделирование как метод познания. Примеры моделирования объектов и процессов.

15.

Формализация описания реальных объектов и процессов. Знаковые модели.

16.

Двумерная и трехмерная графика. Графические модели (диаграммы, чертежи, планы, карты).

17.

Таблица как средство моделирования. Компьютерное моделирование. Простейшие управляемые компьютерные модели.

Практическая работа № 6 «Построение табличных моделей».

18.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

19.

Система управления базами данных.

Практическая работа № 7 «Поиск данных в готовой базе».

20.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

Практическая работа № 8 «Создание записей в базе данных. Организация запросов в базе данных».

21.

Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация».

Тема «Основы алгоритмизации» 12 ч.

22.

Понятие алгоритма, исполнитель алгоритма. Свойства алгоритмов.

23.

Способы записи алгоритмов, блок-схемы.

24.

Объекты алгоритмов. Логические значения, операции, выражения.

25.

Алгоритмическая конструкция «следование».

Практическая работа № 9 «Построение алгоритмической конструкции «следование».

26.

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Практическая работа № 10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление».

27.

Сокращённая форма ветвления.

Практическая работа № 11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление» сокращенной формы».

28.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

Практическая работа № 12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение».

29.

Цикл с заданным условием окончания работы.

30.

Цикл с заданным числом повторений.

31.

Разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Практическая работа № 15 «Конструирование алгоритмов».

32.

Алгоритмы управления. Прямая и обратная связь.

33.

Контрольная работа №3 по теме «Основы алгоритмизации».

Тема «Начала программирования» 16 ч.

34.

Представление о программировании. Общие сведения о языке программирования Паскаль.

35.

Организация ввода и вывода данных.

Практическая работа № 16 «Организация ввода и вывода данных».

36.

Программирование как этап решения задачи на компьютере.

Практическая работа № 17 «Написание программ на языке Паскаль».

37.

Программирование линейных алгоритмов.

Практическая работа № 18 «Разработка программ, реализующих линейный алгоритм».

38.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Практическая работа № 19 «Разработка программ, реализующих разветвляющийся алгоритм».

39.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Практическая работа № 20 «Разработка программ, реализующих разветвляющийся алгоритм».

40.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Практическая работа № 21 «Разработка программ, реализующих циклические алгоритмы».

41.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Практическая работа № 22 «Разработка программ, реализующих циклические алгоритмы».

42.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

Практическая работа № 23 «Разработка программ, реализующих циклические алгоритмы».

43.

Практическая работа № 24 «Разработка различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы».

44.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

45.

Вычисление суммы элементов массива.

Практическая работа № 26 «Разработка программы реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива».

46.

Последовательный поиск в массиве.

Практическая работа № 27 «Разработка программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве».

47.

Сортировка массива.

Практическая работа № 28 «Разработка программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве».

48.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.

49.

Контрольная работа №4 по теме «Начала программирования».

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах» 6 ч.

50.

Таблица как средство моделирования. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

51.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

52.

Встроенные функции. Логические функции.

Практическая работа № 31 «Ввод математических формул и вычисление по ним».

53.

Сортировка и поиск данных.

Практическая работа № 32 «Сортировка и поиск данных».

54.

Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа № 33 «Представление формульной зависимости на графике».

55.

Контрольная работа № 5 по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Тема «Коммуникационные технологии» 10 ч.

56.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные энциклопедии и справочники, образовательные информационные ресурсы.

57.

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

58.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

59.

Всемирная паутина. Файловые архивы.

Личная информация, информационная безопасность. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.

60.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения.

61.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат, сайт. Информационные этика и право.

62.

Технологии создания сайта.

Практическая работа № 34 «Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде веб-страницы».

63.

Содержание и структура сайта.

Практическая работа № 35 «Разработка содержания и структуры сайта»

64.

Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Практическая работа № 36 «Оформление и размещение сайта в Интернете».

65.

Контрольная работа № 6 «Коммуникационные технологии».

Итоговое повторение 2 ч.

66.

Основные понятия курса.

67.

Итоговое тестирование.

68-70.

1-3

Резерв учебного времени 3 ч.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: 8-9 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 класса средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике: «Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 87 с.
Сайт методической поддержки (авторская мастерская):

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/).
sc.edu.ru - демонстрации к урокам
teacher-of-info.ucoz.ru/index/bosova/0-4 -сайт для учителя инф-ки по Босовой
tat-al.blogspot.ru/p/8.html</</u> - эл ресурсы к урокам 8 класс

⇧

⇩

скачать материал