Конспект урока по информатике на тему Измерение информации(8 класс).Руководитель: Салахиева Лилия Фаргатовна

ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж имени Габдуллы Тукая»

ПЛАН - КОНСПЕКТ

пробного урока по информатике проведенного

в 8 «А» классе АСОШ №1 им. В.Ф.Ежкова

студенткой 4 курса группы «В»

Хуснетдиновой Эндже Фоатовны

01.09.2015 г.

Технологическая карта урокаПредметные:

• познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Метапредметные:

регулятивные:

• уметь оценивать результат своей работы на уроке;

• оценить работу товарища, планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

познавательные:

• осваивать способы решения проблемы творческого и поискового характера;

коммуникативные:

• уметь осуществлять взаимопроверку;

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

• осознание важности выполнения задания, необходимости познания нового;

• овладение навыка сотрудничества со сверстниками;

• умение выходить из спорных ситуаций.

Формы и методы обучения

Групповая, индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Алфавитный подход, алфавит, информационный вес, мощность алфавита

Образовательные ресурсы

«Информатика и ИКТ», 8 класс

Семакин И.Г., Залогова Л.А.; интерактивный комплекс, презентация

Приветствуют учителя,

готовятся к уроку.

2. Актуализация знаний

Прежде чем, приступит на изучение новой темы, вспомним Вопросы к классу:

1. Что такое «информация» для каждого из нас?

2. Как человек получает информацию?

3. Назовите три основных вида информационных процессов.

4. А как узнать, сколько информации мы передали, обработали или сохранили?

Вы можете передать другу килограмм конфет, получить у продавца три метра ткани, а как измерить, сколько информации вы получите сегодня на уроке?

Какой объём информации содержится в книге, на диске?

Оказывается информацию также можно измерять и находить её количество.

- Сформулируем тему урока. (Измерение информации).

- Чему мы сегодня с вами на уроке научимся и что узнаем нового? (Научимся находить количество информации в сообщении)- учитель конкретизирует задачи урока.

Отвечают на вопросы.

Сформулируют тему урока.

3. Первичное усвоение новых знаний

Существует несколько подходов к измерению информации. А мы рассмотрим только один подход, который называется алфавитным подходом.

Вы уже знаете, что для измерения таких величин, как, например, расстояние, масса, время существует эталонные единицы. Для расстояния - это - метр, для массы - это килограмм и т.д.

Алфавитный подход позволяет измерять информационный объем текста на некотором языке, не связанный с содержанием этого текста.

-Ребята, а что такое алфавит? Алфавит - это набор букв, знаков препинания, цифр, скобок и др. символов, используемых в тексте. В алфавит также следует включить и пробел, т.е. пропуск между словами.

-А как вы думаете, что такое мощность алфавита? Мощность алфавита - полное число символов в алфавите. Будем обозначать эту величину буквой N. Например, мощность алфавита из русских букв и отмеченных дополнительных символов равна 54: 33 буквы+ 10 цифр + 11 знаков препинания, скобки, пробел.

Слушают учителя и записывают в тетрадях

Отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях.

4. Первичная

проверка понимания

При алфавитном подходе считается, что каждый символ текста имеет определенный информационный вес. А Информационный вес зависит от мощности алфавита.

А как вы думаете, каким может быть наименьшее число символов в алфавите? Оно равно двум. Такой алфавит используется на компьютере и называется двоичным алфавитом. Он содержит всего 2 символа, которые обозначаются цифрами «0» и «1». каждый двоичный знак несет 1 бит информации.

Увеличением мощности алфавита увеличивается и информационный вес символов этого алфавита. Так один символ из четырехсимвольного алфавита (N=4) «весит» 2 бита. Все символы такого алфавита можно закодировать всеми возможными комбинациями из двух цифр двоичного алфавита. Комбинацию из нескольких (двух, трёх) знаков двоичного алфавита назовем двоичным кодом.

Информационный вес каждого символа, выраженный в битах (b), и мощность алфавита (N) связаны между собой формулой: N=b².

Удобнее всего измерять информацию, когда размер алфавита N равен целой степени двойки. Например, если N=16, то каждый символ несет 4 бита информации потому, что 24 = 16. А если N =32, то один символ «весит» 5 бит.

Слушают рассказ учителя, также отвечают на вопросы

5. Первичное закрепление

Ограничения на максимальный размер алфавита теоретически не существует. Однако есть алфавит, который можно назвать достаточным. Это алфавит мощностью 256 символов. В алфавит такого размера можно поместить все практически необходимые символы: латинские и русские буквы, цифры, знаки арифметических операций, всевозможные скобки, знаки препинания. Поскольку 256 = 2⁸, то один символ этого алфавита «весит» 8 бит. Причем 8 бит информации - это настолько характерная величина, что ей даже присвоили свое название - байт. 1 байт = 8 бит.

Легко посчитать информационный объем текста, если известно, что информационный вес одного символа равен 1 байту. Надо просто сосчитать число символов в тексте. Полученное значение и будет в информационным объемом текста, выраженным в байтах.

Например, небольшая книжка, подготовленная с помощью компьютера, содержит 150 страниц. На каждой странице - 40 строк, в каждой строке - 60 символов. Значит, страница содержит 40*60 = 2400 байтов информации. Для вычисления информационного объема всей книги нужно полученную величину умножить на число страниц:

2400 байтов * 150 = 360 000 байтов. Уже на данном примере видно, что байт - маленькая единица.

Для измерения информации используются и более крупные единицы

</<font face="Times New Roman, serif">Слушают учителя.

6. Информация о домашнем задании

Запишите домашнюю работу: выучите все определения, которые мы записали и задание №4 на стр.26

Записывают домашнее задание

7. Рефлексия

 Сегодня на уроке класс был активным, особенно хорошо участвовали на уроке…

 Спасибо за урок, ребята!! До свидания!!

Оценивают себя

Методист:__________ Салахиева Л.Ф

Учитель:___________Шангараев А.Р