Разработка заданий по Информатике и ИКТ с использованием кадетского компонента 5-11 класс

Кадетский компонент в преподавании информатики и ИКТ

Хорош Г.И.,

учитель информатики

Задания по теме "Кодирование информации"

(5-7 класс)

При обучении информатики в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов определённой учебной деятельности, имеющих надпредметный характер: кодирование информации; моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

В Кадетском морском корпусе предмет «Информатика и ИКТ» вводится с 5 класса, обучение направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 -7 классах необходимо решить следующие задачи:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов).

В этих условиях особую значимость приобретают такие формы и методы работы, как формирование умений работать с различными видами информации.

Представленные виды занятий являются определённым дидактическим материалом и могут быть использованы при изучении темы "Кодирование информации". Выбор тематики заданий обусловлен задачами реализации кадетского компонента и направлен на раннюю профилизацию учащихся 5-7 классов.

Предлагаемый материал имеет следующую структуру:

• кодированная таблица

• образец кодированного текста

• задание к этим текстам.

Сборник кодированных текстов можно использовать целостно, как самостоятельный учебный материал, так и фрагментарно, отдельными задания на различных этапах уроков.

Задача 1.

Дана кодовая таблица флажковой азбуки:

1. Помогите раскодировать помощнику Врунгеля кодовое сообщение.

2. С помощью флажковой азбуки зашифруйте фразу "Учение да труд к славе ведут".

3. С помощью флажковой азбуки запишите свое имя и фамилию.

Задача 2.

Дана кодовая таблица азбуки Морзе:

1. Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы отделены друг от друга пробелами)?

2. Закодируйте с помощью азбуки Морзе слова ИНФОРМАТИКА, ДАННЫЕ, АЛГОРИТМ.

3. Закодируйте с помощью азбуки Морзе свои имя и фамилию.

Задание 3

Русская семафорная азбука

Существующую сегодня на флоте русскую семафорную азбуку разработал в 1895 году вице-адмирал Степан Осипович Макаров.

Русская семафорная азбука составлена в соответствии с русским алфавитом, включает 29 буквенных и 3 служебных знака. Она не содержит цифр и знаков препинания. Их передача производится по буквам, словами. Например, цифра «7» будет передана словом «семь», а знак «,» - словом «запятая».

Каждой букве и условному знаку соответствует определенное положение рук с флажками. Семафорное сообщение</<font size="4"> состоит из слов, составленных из букв, изображаемых соответствующим положением флажков.

Русская

семафорная

азбука

Международная

семафорная

азбука (рус/лат)

Положение

флагов

А

N

Б

H

В

B

Г

F

Д

Z

Е, Э

C

Ж

Y

З

Q

И, Й

D

К

X

Л

М

L

Н

A

О

G

П

J

Р

P

С

E

Т

R

У

U

Ф

V

Х

I

Ц

S

Ч

M

Ш

Щ

T

Ъ, Ь

Ы

K

Ю

O

Я

W

1) Расшифруйте сообщение, переданное с корабля:

2) Составьте сообщение для передачи на корабль с иностранным флагом.

Зашифрованное сообщение разместите в текстовом документе используя картинки из файла "семофорная азбука". Разместите их в положенном порядке.

Примечание: Данную семафорную азбуку можно использовать также при выполнении физминутках на уроках информатики.

Задания по теме "«Табличные вычисления на компьютере»

(9-10 класс)

Практическая работа

Моделирование баллистического движения и исследование зависимости дальности полета снаряда от угла бросания

Ход работы

Цель работы: выяснить, как зависит дальность полета тела, брошенного под углом к горизонту от угла бросания через построение модели в электронной таблице.

Оборудование: компьютер с установленной ОС Windows .

I этап Постановка задачи. В процессе тренировок артиллеристов используются тренажеры по попаданию снаряда в определенное место полигона.

Цель. Задать начальную скорость снаряда V₀ = 18 м/с. Исследовать дальность полета снаряда, брошенного под углом  к горизонту, когда сопротивлением воздуха можно пренебречь.

II этап Разработка информационной модели.

Ускорение свободного падения направлено вертикально вниз, поэтому по оси Х движение тела будем считать равномерным. Это означает, что проекция скорости υ_х остается постоянной, равной ее значению в начальный момент времени υ_0х. По оси Y движение является равнопеременным, так как вектор ускорения свободного падения постоянен. Следовательно, баллистическое движение тела можно рассматривать как результат сложения двух прямолинейных движений: равномерного движения по оси Х и равнопеременного движения по оси Y.

Закон равномерного движения снаряда по оси Х имеет вид:

х = х₀ + υ_0хt (1)

Закон равнопеременного движения по оси Y можно представить в виде:

y = y₀ + υ_0yt + а_y t² / 2 (2)

В выбранной системе координат

x₀ = 0; y₀ = 0; υ_0х = υ₀ cos α; υ_0y = υ₀ sin α.

Ускорение свободного падения направленно противоположно оси Y, поэтому

a_y = -g.

Подставляя x₀, y₀, υ_0х, υ_0y формулы (1) и (2), получаем закон баллистического движения в координатной форме:

x = (υ₀ cos α) t; y = (υ₀ sin α) t - g t²/ 2.

III этап Построение компьютерной модели.

Порядок выполнения работы.

1) Постройте в ЭТ таблицы подобные образцу

2) Занесите числовые значения в ячейки В1 и В2 соответственно обозначениям.

V₀ = 18 м/с

g = 9.8 м²/с

2) В ячейку G2 запишите величину угла - 40^о, в Н2 - формулу (= РАДИАНЫ(G2)) для получения радианной меры градусной величины угла .

3) используя автозаполнение для диапазона ячеек А10:А30, занесите значения времени t от 0 до 3 с шагом 0,2.

4) Для построения значений Х₁ - дальности полета, в ячейку В10 занесите формулу: =$B$1*COS($H$2)*A10

5) Для построения значений Y₁ - высоты полета, в ячейку С10 занесите формулу: =$B$1*SIN($H$2)*A10-$B$2*A10^2/2

6) Заполните всю таблицу, используя функцию автозаполнение.

В зоне построения графика, заранее подготовленной, по расчетной таблице выстроен График 1

IV этап Проведение эксперимента.

1) Изменяя величины углов, 30 и 80. Запишите в таблицу № 1 величины дальности полета. Запишите результат анализа.

2) Изменяя величины углов, 23 и 67, 35 и 55. Запишите в таблицу № 1 величины дальности полета. Запишите результат анализа.

3) Задайте величину 45^о. Запишите в таблицу № 1 величину дальности полета. Запишите результат анализа.