Методические рекомендации «Использование компьютеров на занятиях с воспитанниками школы-интерната, обучающимися по специальной (коррекционной) программе (ЗПР)»

Областное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №2» г.Курска

Методические рекомендации

«Использование компьютеров на занятиях с воспитанниками школы-интерната, обучающимися по специальной (коррекционной) программе (ЗПР)»

5-7 классы

Подготовила инструктор по труду, учитель информатики

Михайлова Ольга Владимировна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последнее время много говорится о внедрении информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера убедительно доказывают не только возможность и целесообразность использования компьютера, но и его особую роль в развитии интеллекта и в целом личности ребенка. Об этом говорится в работах С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.

Одной из главных целей школьного обучения является развитие познавательных процессов. Логическое мышление, внимание, память, речь, воображение - все это поддерживает интерес к обучению.

Компьютер развивает не только перечисленные выше познавательные процессы, но также зрительно-моторную координацию, пространственное воображение, творческие способности. Происходит развитие произвольной регуляции деятельности воспитанников: умений работать по заданным правилам и требованиям, сдерживая свои эмоциональные порывы, умений планировать свои действия и предвидеть их результаты. Работа за компьютером вырабатывает такие личностные качества ребенка как усидчивость, внимательность, аккуратность, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе, повышается самооценка, складывается удовлетворенность как на интеллектуальном, так и на эмоциональном уровне.

Освоение информационно-коммуникационных технологий также способствует социальной адаптации к современному информационному миру.

Использование компьютеров для занятий с воспитанниками, обучающимися по специальной (коррекционной) программе все чаще применяется как наиболее адаптируемое к индивидуальным особенностям средство обучения. Ребенку становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, что дает ему веру в свои силы.

Центральным фундаментом в пользу введения курса компьютерной грамотности для учащихся коррекционного обучения является принцип равноправного доступа к образованию. Если ставится задача научить детей использовать возможности вычислительной техники, изучение компьютеров должно быть уделом всех учеников.

Этому способствует тот факт, что по сравнению с прошлым в наше время пользоваться компьютером стало намного проще, для них характерно "дружественное" по отношению к пользователю программное обеспечение с простым меню и легко выполняемыми инструкциями, а информация представляется с помощью четких графических изображений и звуковых эффектов.

Применение информационных технологий в работе с детьми, обучающимися по специальной (коррекционной) программе, направлено на ослабление недостатков в познавательной деятельности и формировании личностных качеств. Компьютер может помочь школьнику с нарушенным интеллектом усвоить такой круг образовательных и профессиональных знаний, умений, навыков, которые он сможет применить к условиям социальной среды, т.е. - социально адаптироваться. А рациональное сочетание слова, наглядности и действия при работе за компьютером поможет усвоить программный материал.

Использование информационных технологий на уроках в коррекционной школе относят к наглядным средствам обучения. Так как чаще всего используются различные презентации, выполненные в программе PowerPoint или Movie Maker. Эти презентации должны соответствовать учебно-воспитательным целям и содержанию обучения учащихся в коррекционных школах, быть доступными. Они составляются с учетом возрастных особенностей детей с ЗПР, должны быть четкими по структуре, с краткими, легко запоминающимися надписями, изображенными крупным шрифтом, эстетически оформленными. Презентации не должны быть перенасыщены цветовой гаммой, и цветовая гамма не должна сменяться быстро, нужно размещать один объект или минимальное их количество на страницу слайда, чтобы материал не был перенасыщен информацией; для иллюстраций подбирать натуральные образцы с ярко выраженными характерными признаками.

Дети охотно и быстро осваивают работу на компьютере. Специальные упражнения способствуют развитию внимания, зрительной памяти, совершенствуют зрительно-моторную координацию, будят комбинаторное творческое мышление.

Для обучающихся VII вида (ЗПР) у меня имеются индивидуальные тематические планы освоения компьютерных технологий в зависимости от особенностей способностей каждого из них.

Дети, пользующиеся компьютером, должны научиться сохранять файлы, знать клавиатуру, знать правила обращения с носителями информации (дисками, флеш-картами,) уметь создавать текстовые документы и т.д.

Занятия с применением компьютеров очень интересны детям. Они быстро осваивают клавиатуру и мышку, что создает предпосылки для дальнейшей успешной работы за компьютером. Удивляет тот факт, что ученики, с трудом усваивающие принципы сложения, правила написания слов, не говоря уже о более сложных предметах, с легкостью понимают, как открыть нужную программу и работать в ней. Они по интуиции нажимают на нужные клавиши и кнопки, и я считаю, что необходимо использовать эту способность в полной мере.

Ученики легко осваивают графические редакторы, любят набирать и оформлять тексты, работать с тренажерами, играть в развивающие и обучающие игры.

Исходя из вышесказанного, я хочу предложить вашему вниманию задания, которые можно использовать при изучении графического редактора Paint. Для того, чтобы работа выполнялась корректно, при сканировании переведите рисунки в файлы с расширением .bmp.

БИБЛИОГРАФИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

• .

• http://festival.1september.ru/articles/211062/?numb_artic=211062

• ПОПУГАЙ КЕША. Серия «Союзмультфильм. Раскраски с прописями», издательство «Астрель», 2011