Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия №8

«Лицей им.С.П.Дягилева»

на заседании учителей

Руководитель МО

________________/

Кирилова О.П.

Протокол № ___

от «______» августа

2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора МАОУ Гимназии № 8

____________________/ Банных Е.Н.

«28» августа 2016 г.

ПРИНЯТО:

На заседании педагогического совета МАОУ Гимназия № 8

Протокол № 1

от 29 августа 2016 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МАОУ Гимназия № 8

________________/

Кадочников А.Л.

Приказ № 230-у

от 30 августа 2016 г.

Рабочая программа

по предмету «Информатике и ИКТ»

2016 - 2017 учебный год

(8-9) классы

Екатеринбург, 2016

Рабочая программа составлена на основе:

Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 N 1089" «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69, от 23.06.2015 N 609);

Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ.

С учетом основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Гимназии № 8, программы базового курса информатики, разработанной авторами учебников Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В.

Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часа, в том числе в VIII классе - 35 учебных часа (из расчета 1 час в неделю) и в IX классе - 70 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю).

Для реализации программного содержания курса используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Единая коллекция ЦОР 8-11 кл. Семакин И.Г.. М., Бином, 2009.

2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

4. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

5. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

1. Планируемые результаты изучения предмета «Информатика и ИКТ»

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

- программный принцип работы компьютера;

- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

2. Содержание предмета «информатика и ИКТ»

Информационные процессы

Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. УПРАВЛЕНИЕ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, ИСКАЖЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ПЕРЕДАЧЕ, скорость передачи информации.

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, ГРАФЫ. ВОСПРИЯТИЕ, ЗАПОМИНАНИЕ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИГНАЛОВ ЖИВЫМИ ОРГАНИЗМАМИ.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

Информационные технологии

Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения <*>: информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

--------------------------------

<*> Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям.

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

- текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

- музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

- таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.

ЗВУКИ И ВИДЕОИЗОБРАЖЕНИЯ. КОМПОЗИЦИЯ И МОНТАЖ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОСТЫХ АНИМАЦИОННЫХ ГРАФИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.

Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.

Проектирование и моделирование

Чертежи. Двумерная и ТРЕХМЕРНАЯ графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).

Организация информационной среды

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.

3. Тематическое планирование

8 классп/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во часов

1

Введение в предмет

1

1.1

Предмет информатики. Техника безопасности

1

2

Человек и информация

5

2.1

Информация и знания. Восприятие и представление информации

1

2.2

Информационные процессы

1

2.3

Работа с клавиатурным тренажером. Выполнение практического задания №1

1

2.4

Измерение информации

1

2.5

Итоговое тестирование по разделу «Человек и информация»

1

3

Первое знакомство с компьютером

7

3.1

Назначение и устройство компьютера. Компьютерная память

1

3.2

Устройство ПК и его основные характеристики. Выполнение практического задания №2

1

3.3

Программное обеспечение компьютера. Системное ПО

1

3.4

Файлы и файловые структуры

1

3.5

Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3

1

3.6

Пользовательский интерфейс

1

3.7

Итоговое тестирование по разделу «Первое знакомство с компьютером»

1

4

Текстовая информация и компьютер

10

4.1

Тексты в компьютерной памяти

4.2

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

4.3

Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4

4.4

Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Выполнение практического задания №5

4.5

Буфера обмена. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6

4.6

Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7

4.7

Дополнительные возможности текстового процессора

4.8

Выполнение итогового практического задания №8

4.9

Системы перевода и распознавания текста

4.10

Итоговое тестирование по разделу «Текстовая информация и компьютер»

5

Графическая информация и компьютер

5

5.1

Компьютерная графика и области её применения.

5.2

Технические средства компьютерной графики

5.3

Кодирование изображения.

5.4

Растровая графика. Работа с растровым графическим редактором

5.5

Векторная графика. Работа с векторным графическим редактором

6

Технология мультимедиа

6

6.1

Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации

1

6.2

Создание презентации

1

6.3

Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа

1

6.4

Технология мультимедиа

1

6.5

Итоговое тестирование по разделам «Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа»

1

7

Повторение

1

7.1

Итоговое тестирование по курсу 8 класса

Решение задач по теме «Измерение информации»

Повторение темы «Обработка текстовой информации».

Повторение темы «Обработка графической информации».

1

Итого

34

9 классп/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1

Передача информации в компьютерных сетях

10

1.1

Техника безопасности. Компьютерные сети

1

1.2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

1

1.3

Электронная почта и другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение сети

1

1.4

Работа с электронной почтой

1

1.5

Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.

1

1.6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске

1

1.7

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

1

1.8

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

1

1.9

Итоговая работа по теме «Интернет»

1

1.10

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

1

2

Информационное моделирование

5

2.1

Понятие модели. Графические информационные модели

1

2.2

Табличные модели.

1

2.3

Информационное моделирование на компьютере

1

2.4

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

1

2.5

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

1

3

Хранение и обработка информации в базах данных

12

3.1

Базы данных. Назначение СУБД

1

3.2

Работа с готовой базой данных

1

3.3

Создание и заполнение базы данных

1

3.4

Создание БД на компьютере

1

3.5

Условия выбора и простые логические выражения

1

3.6

Формирование простых запросов к готовой базе данных

1

3.7

Условия выбора и сложные логические выражения

1

3.8

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

1

3.9

Сортировка, удаление и добавление записей

1

3.10

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

1

3.11

Итоговая работа по базам данных

1

3.12

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

1

4

Табличные вычисления на компьютере

10

4.1

Двоичная система счисления

1

4.2

Представление чисел в памяти компьютера

1

4.3

Электронные таблицы. Правила заполнения таблиц

1

4.4

Работа с готовой электронной таблицей

1

4.5

Понятие диапазона. Относительная адресация

1

4.6

Использование встроенных математических и статистических функций

1

4.7

Деловая графика. Условная функция.

1

4.8

Построение графиков и диаграмм

1

4.9

Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели

1

4.10

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

1

5

Управление и алгоритмы

11

5.1

Управление и кибернетика. Управление с обратной связью

1

5.2

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов

1

5.3

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов

1

5.4

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

1

5.5

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов

1

5.6

Циклические алгоритмы

1

5.7

Работа с циклами

1

5.8

Ветвления и последовательная детализация алгоритма

1

5.9

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма

1

5.10

Зачётное задание по алгоритмизации

1

5.11

Тест по теме «Управление и алгоритмы»

1

6

Программное управление работой компьютера

14

6.1

Алгоритмы работы с величинами.

1

6.2

Знакомство с языком Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы

1

6.3

Разработка линейных алгоритмов

1

6.4

Программирование ветвлений

1

6.5

Разработка программы на языке Паскаль с использованием простых ветвлений

1

6.6

Логические операции на Паскале. Программирование диалога с компьютером

1

6.7

Разработка программы на языке Паскаль с использованием логических операций

6.8

Программирование циклов

1

6.9

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

1

6.10

Алгоритм Евклида

1

6.11

Одномерные массивы в Паскале

1

6.12

Разработка программ обработки одномерных массивов

1

6.13

Поиск чисел в массиве. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве

1

6.14

Тест по теме «Программное управление работой компьютера».

1

7

Информационные технологии и общество

4

7.1

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления

1

7.2

История ЭВМ и ИКТ

1

7.3

Основы социальной информатики

1

7.4

Тест по теме «Информационные технологии и общество»

1

8

Итоговое повторение.

2

8.1

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса

1

8.2

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

1

Итого

68

Приложения

Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект

8 класс

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2015.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.15).

II. Литература для учителя

1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20015.

2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2015.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.15).

4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL:

metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc (дата обращения: 01.07.15).

5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar (дата обращения: 01.07.15).

6. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar (дата обращения: 01.07.15).

III. Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Наушники (рабочее место ученика).

3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

4. Колонки (рабочее место учителя).

5. Микрофон (рабочее место учителя).

6. Проектор.

7. Лазерный принтер черно-белый.

8. Лазерный принтер цветной.

9. Сканер.

10. Цифровая фотокамера.

11. Цифровая видеокамера.

12. Модем ADSL

13. Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

1. Операционная система Windows 8.

2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

9. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.

10. Программа-архиватор WinRar.

11. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

12. Офисное приложение Microsoft Office 2013, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

13. Программа-переводчик ABBYY Lingvo 12.

14. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

15. Система программирования TurboPascal.

16. Программа интерактивного общения ICQ.

Контрольно-измерительные материалы 8 класс

Входная контрольная работа

1) Как нужно заходить в компьютерный класс

а) Как угодно, главное на двух ногах

б) Спокойно, не вбегая и не нарушая порядка

в) Как получается

г) Можно хоть на ушах, если на то моя воля

2)Можно ли работать за компьютером, если плохо себя чувствуешь

а) Да

б) Нет

3)Что делать, если во время урока плохо себя почувствовал

а)Отправляться домой

б) Сообщить учителю

в)Тихонько пройти в медпункт

г) Вызвать скорую помощь

4)Покидать кабинет без разрешения учителя

а) Можно

б) Нужно

в) Нельзя

5)Как нужно сидеть на стульях

а) Как удобно

б) Соблюдая правильную осанку, не сутулясь и наклоняясь

в) Как хочется

6)Что делать если не работает клавиатура или мышка

а) Нажимать на кнопки сильнее

б) Попробовать покрутить провода, вдруг заработает

в) Самостоятельно проверить, подключено ли устройство к компьютеру

г) Сообщить учителю

д) Перезагрузить компьютер

7)На каком расстоянии от монитора нужно работать

а)20 - 30 см

б)50 - 70 см

в) 70 - 80 см

г) 90 - 100 см

8)Можно ли трогать разъёмы соединительных кабелей

а) Нельзя ни в коем случае

б) Можно при выключенном питании

в)Можно, но только с разрешения учителя и при выключенном питании

г) Можно всегда

9) Как нужно сидеть за компьютером

а) Как лучше видно

б) Чтобы линия взора приходилась на центр дисплея

в) Не имеет значения

10) Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:

а) полной;

б полезной;

в) актуальной;

г) достоверной;

д) понятной.

11) По форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:

а) социальную, политическую, экономическую, техническую, религиозную и пр.;

б) текстовую, числовую, символьную, графическую, табличную и пр.;

в) обыденную, научную, производственную, управленческую;

г) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

д) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.

12) Перевод текста с английского языка на русский можно назвать:

а) процесс хранения информации;

б) процесс передачи информации;

в) процесс получения информации;

г) процесс защиты информации;

д) процесс обработки информации.

13) К формальным языкам можно отнести:

а) английский язык;

б) язык программирования;

в) язык жестов;

г) русский язык;

д) китайский язык.

14) Перечислите известные вам информационные процессы

15) Назовите несколько естественных языков

Ответы

1)б

2)б

3)б

4)в

5)б

6)г

7)б

8)в

9)б

10)в

11)б

12) д

13)б,в

Критерии оценивания:

12-13 - оценка «5»,

8-11 - оценка «4»,

6-7 - оценка «3»,

менее оценка «2»

Промежуточная контрольная работа «Передача информации в компьютерных сетях»

Вопрос 1:

Компьютер - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) устройство для работы с текстами

2) электронное вычислительное устройство для обработки чисел

3) многофункциональное электронное устройство для работы с информацией

4) устройство для обработки аналоговых сигналов

Вопрос 2:

Какую работу выполняет процессор в ПК:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) хранит информацию

2) управляет памятью ПК

3) управляет работой всех устройств ПК

4) получает информацию и передает ее на хранение

Вопрос 3:

Память компьютера делится на :

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) наружную и дискеты

2) винчестер и внутреннюю

3) внешнюю и диски

4) внешнюю и внутреннюю

Вопрос 4:

Постоянное запоминающее устройство служит для:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) хранение программ начальной загрузки компьютера

2) записи особо ценных прикладных программ

3) хранения постоянно используемых программ

4) постоянного хранения особо ценных документов

Вопрос 5:

Минимально необходимый набор устройств для работы компьютера содержит:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) принтер, системный блок, клавиатуру, мышь

2) системный блок, монитор, клавиатуру, мышь

3) системный блок, дисководы, мышь

4) процессор, винчестер, монитор, мышь

Вопрос 6:

Об оперативной памяти ПК можно сказать:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) сохраняется при выключении ПК

2) очищается при выключении ПК

3) это память, которая используется для ускорения работы ПК

4) участок памяти, где находится операционная система

Вопрос 7:

Верное высказывание:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) клавиатура-устройство ввода

2) принтер-устройство кодирования

3) сканер-устройство вывода

4) монитор-устройство ввода

Вопрос 8:

Какая клавиша включает числовую клавиатуру:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) SHIFT

2) CAPS LOCK

3) INSERT

4) NUM LOCK

Вопрос 9:

ПК не будет функционировать, если отключить:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) дисковод

2) оперативную память

3) мышь

4) принтер

Вопрос 10:

К устройствам ввода относятся:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) клавиатура, монитор, мышь

2) мышь, клавиатура, сканер

3) принтер, клавиатура, монитор

4) процессор, клавиатура, мышь

Вопрос 11:

К устройствам вывода относятся:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) сканер, монитор, дисковод

2) принтер, графопостроитель, монитор

3) принтер, клавиатура, монитор

4) клавиатура, монитор, мышь

Вопрос 12:

Устройство, позволяющее вводить в компьютер изображения, представленные в виде текста, рисунков, фотографий:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) факс-модем

2) сканер

3) принтер

4) мышь

Вопрос 13:

Мониторы бывают:

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) ЭЛТ,ЖК,УУ

2) Матричный, ЭЛТ,УУ

3) ЭЛТ, ЖК, Плазменный

Вопрос 14:

Дисковод-это устройство для:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) обработки команд исполняемой программы

2) чтения или записи данных с внешнего носителя

3) хранения команд исполняемой программы

4) вывода информации на бумагу

Вопрос 15:

Для подключения компьютера к телефонной сети используется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) модем

2) факс

3) сканер

4) принтер

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 3;

2) (1 б.) Верные ответы: 3;

3) (1 б.) Верные ответы: 4;

4) (1 б.) Верные ответы: 1;

5) (1 б.) Верные ответы: 2;

6) (1 б.) Верные ответы: 1;

7) (1 б.) Верные ответы: 1;

8) (1 б.) Верные ответы: 4;

9) (1 б.) Верные ответы: 2;

10) (1 б.) Верные ответы: 2;

11) (1 б.) Верные ответы: 2;

12) (1 б.) Верные ответы: 2;

13) (1 б.) Верные ответы: 3;

14) (1 б.) Верные ответы: 2;

15) (1 б.) Верные ответы: 1;

Критерии оценивания:

13-15- оценка «5»,

10-13 - оценка «4»,

7-9 - оценка «3»,

менее оценка «2»

Итоговая контрольная работа

Часть А (базовый уровень)

1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:

1) байт

2) пиксель

3) бит

4) бот

2. Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов, 8 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?

1) 4

2) 5

3) 6

4) 7

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?

1) 5

2) 2

3) 3

4) 4

4. Устройство, выполняющее арифметические и логические операции и управляющее другими устройствами компьютера, называется:

1) контроллер

2) клавиатура

3) монитор

4) процессор

5. Файл - это:

1) программа в ОП

2) программа или данные на диске, имеющие имя

3) единица измерения информации

4) текст, распечатанный на принтере

6. Программы, управляющие оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ, называют:

1) утилиты

2) драйверы

3) операционные системы

4) системы программирования

7. Какое из устройств предназначено для ввода информации:

1) процессор;

2) принтер;

3) клавиатура;

4) монитор.

8. Текстовый редактор - программа, предназначенная для:

1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;

4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

9. Курсор - это:

1) устройство ввода текстовой информации;

2) клавиша на клавиатуре;

3) наименьший элемент отображения на экране;

4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

10. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

1) точка экрана (пиксель);

2) прямоугольник;

3) круг;

4) палитра цветов.

11. Под носителем информации обычно понимают:

1) линию связи;

2 )параметр информационного процесса;

3) компьютер;

4 )материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации.

12. К внешним запоминающим устройствам относится:

1) процессор;

2) дискета;

3) монитор;

4) оперативная память.

13. В какой из групп перечислены устройства вывода информации?

1)принтер, винчестер, мышь;

2) винчестер, лазерный диск, модем;

3) монитор, принтер, звуковые колонки;

4) ни один из ответов не верен.

14. В какой из групп перечислены устройства ввода информации?

1. Винчестер, лазерный диск, модем;

2) монитор, принтер, плоттер, звуковые колонки;

3) клавиатура, джойстик, сканер;

4) ни один из ответов не верен.

15. Установите тип файлов со следующими расширениями: *.txt, *.dос.

1. Исполняемые файлы;

2) графические файлы;

3) текстовые документы;

4) ни один из ответов не верен.

16. Чему равен 1 Кбайт?

1) 1000 бит;

2) 1000 байт;

3) 1024 бит;

4) 1024 байт.

17. Панель задач служит для

1. переключения между запущенными приложе­ниями

2. завершения работы WINDOWS

3. обмена данными между приложениями

4. запуска программ DOS

5. просмотра каталогов

18. Файл tetris.com находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога DAY. Выбрать полное имя файла:

1. C:\tetris.com\GAMES\DAY

2. C:\GAMES\tetris.com

3. C:\DAY\GAMES\tetris.com

4. C:\GAMES\DAY\tetris.com

5. C:\GAMES\tetris.com

19. Полное имя файла: c:\books\raskaz.txt. Каково расширение файла?

1. books\raskaz;.

2. raskaz.txt;

3. books\raskaz.txt;

4. txt.

20. В прикладное ПО входят:

1. языки программирования

2. операционные системы

3. диалоговая оболочка

4. совокупность всех программ, установленных на компьютере,

5. текстовые редакторы

21. Файл line.exe находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога MY. Выбрать полное имя файла:

1. C:\line.exe\GAMES\MY

2. C:\GAMES\lines.exe

3. C:\MY\GAMES\lines.exe

4. C:\GAMES\MY\lines.exe

5. C:\GAMES\lines.exe

22. Перемещаясь из одного каталога в другой пользователь последовательно посетил каталоги DOC, USER, SCHOOL, A:\, LETTER, INBOX. Каково полное имя каталога, в котором оказался пользователь?

1) INBOX

2) A:\LETTER\INBOX

3) A:\SCHOOL\USER\DOC

4) LETTER\INBOX

Часть В (повышенный уровень)

1. Запишите полный путь к файлу «Интернет» в иерархической файловой системе:

2. Запишите тип и размер используемого в тексте шрифта.

3. Запишите номер открытой страницы и количество страниц документа.

Ответы

Часть А

вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

1

3

3

4

4

2

3

3

1

4

1

4

2

3

3

3

4

1

3

4

4

3

1

2

3

4

1

2

С:\ Рефераты\Информатика\интернет.doc

Times New Roman, 12

7, 10Часть Б

Критерии оценивания:

22-25 баллов - «5»

16 - 21 балл - «4»

12 - 15 баллов - «3»

менее 12 баллов - неудовлетворительно

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

• «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Список творческих работ 8 класс

«Компьютер как человек? или Человек как компьютер?»

Проанализировать строение и процессы, протекающие в человеке и компьютере.

Кибернетика

Что это за наука? Ее зарождение и развитие. Работы ученых. Интересные примеры.

«Россия и Интернет»

Проанализировать перспективы развития Интернета в России, найти сдерживающие факторы и факторы, ускоряющие его распространение.

«Internet 21 века»

Чего не хватает сегодняшнему Интернету, а что из него надо немедленно убрать. Ваши советы по модернизации Глобальной Паутины.

«Методы защиты компьютерной информации»

Какие виды защиты вы знаете? Опишите методы защиты от случайной потери или искажения, от сбоев оборудования и программного обеспечения и т.д.

«Эволюция антивирусных программ»

Виды компьютерных вирусов и способы борьбы с ними с момента создания первой антивирусной программы до наших дней

«Обработка информации: от древности до наших дней»

Суть процесса обработки информации. Способы обработки. Технические устройства для обработки.

Компьютерная графика: технические средства

Опишите устройства ввода и вывода для работы с компьютерной графикой. Проведите сравнительную характеристику.

Компьютерная графика: программные средства

Опишите виды компьютерной графики и наиболее популярные средства для работы с ними.

Использование дифференциальных уравнений при создании игровых приложений (Кальщиков)

Эволюция технических средств шифрования (Свечникова)

Суть и способы шифрования. Технические средства, используемые для шифрования информации: от первых устройств до современных, принципы работы.

«История развития ЭВМ»

Опишите поколения ЭВМ. Перспективы.

«Эволюция языков программирования»

От первой программы до наших дней. Перспективы развития.

«Великие имена в информатике»

Расскажите о трех самых великих, на ваш взгляд, ученых в мире информатике. Обоснуйте свой ответ.

«Операционные системы»

Понятие, цели. Виды операционных систем: от первых до современных, их сравнительная характеристика.

«Клавиатура. История развития» (Гертнер)

История развития клавиатуры с начала 70-х годов и до наших дней. Какие клавиши за что отвечают, зачем были введены и почему клавиши, которые уже не выполняют тех задач, для выполнения которых были изначально введены (например, ScrollLock), до сих пор не убраны.

«Техника безопасности при работе в классе информатики 30 лет назад и сейчас»

Сравните первые правила с современными. Проанализируйте результаты сравнения.

«Компьютерные вирусы»

Опишите современные виды компьютерных вирусов и способы борьбы с ними. Сформулируйте советы, сводящие к минимуму возможность заразить свой компьютер.

«Оперативная память»

История появления, основные принципы функционирования. Современные виды оперативной памяти, перспективы развития.

«Принтеры»

Опишите виды принтеров: от первых до современных, принципы их работы. Проанализируйте, какие технологии лидируют на сегодняшний день и почему.

«Процессоры»

Расскажите об истории создания первого процессора, истории развития отрасли в целом. Какие фирмы сегодня занимают лидирующие позиции на рынке, почему? Опишите структуру CPU, какие задачи он решает. Какие принципы лежат в основе его функционирования.

«Они изменили мир»

Рассказ о выдающихся личностях, внесших существенный вклад в развитие вычислительной техники.

Список творческих работ 9 класс

Темы докладов и проектов:

«Шифрование информации». Учащимся предлагается понять и изучить возможные способы и методы шифрования информации. От простейших примеров - шифра Цезаря и Виженера до самых современных методов открытого шифрования, открытых американскими математиками Диффи и Хелманом.

«Методы обработки и передачи информации». В рамках данного проекта необходимо исследовать способы передачи информации от одного объекта к другому, найти возможные положительные и отрицательные стороны того или иного технического решения.

«Организация данных». Учащимся предлагается разработать простые и эффективные алгоритмы поиска нужных документов, добавления новых, а также удаления и обновления устаревших. В качестве примера можно взять виртуальную библиотеку.

«Компьютер внутри нас». Учащимся предлагается подумать над тем, какие информационные процессы происходят внутри человека, проанализировать уже известные человеческие реакции (безусловный рефлекс, например, или ощущение боли) и оценить их с точки зрения теории информации.

«Мир без Интернета». В рамках данного проекта необходимо проанализировать тот вклад, который внесла Глобальная Паутина в нашу жизнь, и каков бы мог быть мир без Интернета. Есть ли ему альтернативы, почему Интернет называют уникальным изобретением?

«Россия и Интернет». В рамках данного проекта учащийся должен проанализировать перспективы развития Интернета в России, найти сдерживающие факторы и факторы, ускоряющие его распространение.

«Информационное общество». Что же такое информационное общество? В чем его отличительные черты? Сделайте выводы, существует ли оно в России.

«Лучшие информационные ресурсы мира». Расскажите о лучших, на ваш взгляд, информационных ресурсах мира. Свое мнение обоснуйте.

«Виды информационных технологий». Что такое информационные технологии и как они связаны с научно-техническим прогрессом?

«Мировые информационные войны». Найдите причину их возникновения, подумайте, почему победа в информационной войне так важна и от чего она зависит.

«Киберпреступность». Хакеры, киберсквоттеры, спаммеры и т.д. Какие существуют способы профилактики киберпреступности и способы борьбы с ней?

«Проблема защиты интеллектуальной собственности в Интернете». Сегодня любое произведение, будь то музыкальная композиция или рассказ, помещенное в Интернет, может быть безпрепятственно своровано и незаконно растиражировано. Какие вы видите пути решения этой проблемы?

«Искусственный интеллект и ЭВМ». В рамках данного проекта учащимся предлагается подумать, каковы возможности современных компьютеров и каковы перспективы их развития с точки зрения искусственного интеллекта. Компьютер - это просто инструмент или самостоятельный субъект?

«Операционная система. Принципы и задачи». В наше время трудно представить себе компьютер, на котором бы не была установлена операционная система. Так зачем же она нужна? Почему нельзя обойтись без нее и что она делает?

«Компьютеризация 21 века. Перспективы». Учащиеся должны подумать, какие сферы человеческой деятельности еще не компьютеризированы, где компьютеризация необходима, а где она категорически недопустима, и нужна ли она вообще.

«Клавиатура. История развития». История развития клавиатуры с начала 70-х годов и до наших дней. Какие клавиши за что отвечают, зачем были введены и почему клавиши, которые уже не выполняют тех задач, для выполнения которых были изначально введены (например, Scroll Lock), до сих пор не убраны.

«История Операционных Систем для персонального компьютера». Учащиеся должны сравнить ныне существующие и уже отжившие свое ОС, выделить отличия и найти сходства.

«Техника безопасности при работе в классе Информатики 30 лет назад и сейчас» . Желательно отыскать перечень правил техники безопасности для работы в кабинетах с компьютерами (первыми полупроводниковыми). Сравните их с современными правилами. Проанализируйте результаты сравнения.

«Вирусы и борьба с ними». Проект желательно подготовить в виде красочной презентации с большим числом кадров, звуковым сопровождением и анимацией, где бы учащийся рассказал о способах защиты от вирусов, борьбы с ними и советы, сводящие к минимуму возможность заразить свой компьютер.

«Random Access Memory». История появления, основные принципы функционирования. Расскажите о самых современных видах оперативной памяти, обрисуйте перспективы ее развития.

«Принтеры». Человечеством изобретен добрый десяток принципов нанесения изображения на бумагу, но прижились очень немногие. И сейчас можно говорить о полном лидерстве лишь двух технологий - струйной и лазерной. Подумайте, почему.

«Шифрование с использованием закрытого ключа». От учащегося требуется уяснить основные принципы шифрования с использованием так называемого открытого ключа. Проанализировать преимущества такого способа и найти недостатки.

«Central Processor Unit». Расскажите об истории создания первого процессора, истории развития отрасли в целом. Какие фирмы сегодня занимают лидирующие позиции на рынке, почему? Опишите структуру CPU, какие задачи он решает. Какие принципы лежат в основе его функционирования.

«Компиляторы и интерпретаторы». Что это за программы, на основе чего строится их работа и зачем они нужны?

«Мертвые языки программирования». От учащегося требуется описать этапы развития языков программирования, рассказать об их разновидностях, а затем показать, почему те или иные языки программирования так и не прижились.

«Они изменили мир». Рассказ о выдающихся личностях, внесших существенный вклад в развитие вычислительной техники.

</