Рабочая программа по информатике для 4 класса (0,5 часа в неделя) к учебнику Семенов А. Л., Рудченко Т. А.

Календарно-тематическое планирование в 4 классах.

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Результаты освоения учебного предмета

Деятельность обучающихся

По плану

По факту

Личностные

Обучающийся получит возможность для формирования:

Метапредметные

Обучающийся научится:

Предметные

Обучающийся научится:

1

ТБ в кабинете информатики. Длина цепочки.

Ознакомление с новым материалом

Урок-лекция с элементами беседы

Строить знаково-символические модели объектов в виде цепочек.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках цепочек. Определять истинность утверждений о цепочке цепочек.

Обязательные задачи: 1 - 3. Необязательные задачи 4-6.

2

Таблица для мешка (по двум признакам)

Ознакомление с новым материалом

Урок-лекция с элементами беседы

Заполнять двумерную таблицу для данного мешка.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Строить мешок по его двумерной таблице.

Обязательные задачи: 14, 15.

Необязательные задачи: 16 - 18.

3

Проект «Одинаковые мешки»

Урок-практикум

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков.

4

Дерево. Следующие вершины, листья. Предыдущие вершины.

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева.

Обязательные задачи: 27 - 29, 33. Необязательные задачи: 30 - 32.

5-6

Уровень вершины дерева.

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и сост. тексты в устной и письменной формах.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева.

Обязательные задачи: 34 - 37, 39, 41.

Необязательные задачи: 38, 40, 42 - 45.

7-8

Робик. Команды для Робика. Программа для Робика.

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Выполнять программы для Робика - строить его заключительную позицию. Строить программы для Робика по его начальной и заключительной позиции.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «Робик» для решения компьютерных задач.

Обязательные задачи: 46 - 50, 52, 55.

Необязательные задачи: 51, 53, 54, 56 - 64.

9

Путь дерева.

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Строить знаково-символические модели реальных объектов.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания объектов и процессов.

Знакомиться с важнейшими

информационными понятиями (дерево).

Обязательные задачи: 103 - 105.

Необязательные задачи: 106 - 115.

10

Все пути дерева.

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Представлять информацию о степени родства, использовать родословные деревья для получения информации о степени родства.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и построения рассуждений.

Работать по алгоритму: строить все пути дерева с использованием формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей.

Обязательные задачи: 116 - 119, 123, 124, 126.

Необязательные задачи: 120 - 122, 125, 127 - 131.

11

Робик. Конструкция повторения.

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Выполнять программы для Робика, Строить программы для Робика.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Использовать инструмент «Робик» для определения начального положения Робика по его программе.

Обязательные задачи: 139 - 141, 144, 145, 149, 151,

Необязательные задачи: 142, 143, 146 - 148, 153.

12

Проект «Турниры и соревнования». Круговой турнир. Крестики-нолики.

Комбинированный урок

Урок-практикум

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки - строить партию игры и цепочку позиции партии игры с полной информацией, представлять процесс проведения турнира в виде таблицы и дерева.

Обязательные задачи: 1, 2.

Необязатльные задач 3 - 5.

13

Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры.

Комбинированный урок

Играть в игры с полной информацией. Представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: крестики-нолики, камешки, ползунок.

Обязательные задачи: 6, 7.

Необязательные задачи: 8 - 10.

14

Игра камешки.

Комбинированный урок

Играть в игры с полной информацией представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: крестики-нолики, камешки, ползунок.

Обязательные задачи: 11 - 13.

Необязательные задачи: 14 - 20, 22 - 24.

15

Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции.

Комбинированный урок

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности: исследовать позиции игры как выигрышные или проигрышные.

Обязательные задачи: 40, 41, 45, 49 - 51.

Необязательные задачи: 42 - 44, 52 - 62.

16

Дерево игры.

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности: исследовать позиции игры как выигрышные или проигрышные.

Обязательные задачи: 63, 64, 68.

Необязательные задачи: 65 - 67, 69.

17

Проект «Стратегия победы»

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

1 час

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Строить логически грамотные рассуждения, избегая ситуаций бессмысленности утверждений