Учителю
Рабочая программа по информатике ФГОС. 5 класс

Рабочая программа по информатике ФГОС. 5 класс

Автор публикации: Акалелова В.Н.

Дата публикации: 15.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 52» г. Оренбурга

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №

«_____»_____________2016г.

Председатель ШМО

_____________/Н.А. Ильмятова/

Согласовано

«____»_________________2016г.

Зам. директора по УВР

______________/Е.Г. Сысоева /

«Утверждаю»

Приказ №____от_______2016г

Директор МОАУ «СОШ №52»

_________________ /Т.Е. Тимошенко/

Рабочая программа по информатике

для 5 класса

на 2016 - 2017 уч. год

составлена учителем информатики ____________ категории

Учитель: Акалелова В. Н.

Количество часов за год:

всего 35 часов;

в неделю 1 час

Пояснительная записка

к рабочей программе по информатике 5 класс

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897(в ред. Приказов Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 29.12.2014 N 1644,от 31.12.2015 N 1577)

3. Основной общеобразовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 52» на период 2015 -2020 гг.

4.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин МОАУ «СОШ №52» г. Оренбурга, реализующего образовательные программы общего образования, принятой на педагогическом совете (протокол №10 от 31.05.2016, утвержденной директором школы (приказ №161 от 9.06.2016)

Рабочая программа разработана с учетом авторской программы Босовой Л.Л.. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010., допущенной Министерством образования и науки РФ к изучению в общеобразовательных учреждениях.

Цели программы:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год для изучения курса информатики и ИКТ в 5-х классах выделено 1 час в неделю, что составляет 35 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение: - практических работ - 18;

- контрольных работ - 1;

</ - творческих работ - 1.

Виды и методы контроля знаний

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы), в виде контрольного теста (10 - 20 мин). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль - тест (45 мин.) и творческая работа «Создание мультимедийной презентации».

Планируемые результаты освоения данной программы по предмету

Личностные результаты:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

3. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

6. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• критически оценивать содержание и форму текста.

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;
раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
приводить примеры информационных процессов - процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных - в живой природе и технике;
классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;
определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том, как можно улучшить характеристики компьютеров;
узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
кодировать и декадировать тексты по заданной кодовой таблице;
использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, диаграммы);
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами;
проводить поиск информации в сети Интернет.

Обучающийся овладеет:

навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
основами соблюдения норм информационной этики и права;
познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом.

Обучающийся получит возможность:

осознано подходить к выбору ИКТ - средств для своих учебных и иных целей;
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера;
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;
познакомиться с тем, как информация (данные)предоставляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и т. д.);
познакомиться с принципами функционирования Интернета, с методами поиска в сети Интернет;
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире.

Содержание учебного предмета

Введение. Информация и информационные процессы. (8 часов)

Информация - одно из основных обобщающих понятий современной науки.

Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.

Примеры данных: тексты, числа. Анализ данных.

Информационные процессы - процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.

Компьютер - универсальное устройство обработки данных (3 часа)

Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.

Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы.

Программное обеспечение компьютера.

Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Носители информации в живой природе.

Техника безопасности и правила работы на компьютере

Практическая работа - 3

Математические основы информатики. Тексты и кодирование. (4 часа)

Символ. Алфавит - конечное множество символов. Текст - конечная последовательность символов данного алфавита.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.

Использование программных систем и сервисов. Файловая система. (1 час)

Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Практическая работа - 1

Подготовка текстов и демонстрационных материалов (17 часов)

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм.

Подготовка компьютерных презентаций.

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Практическая работа - 12

Работа в информационном пространстве. Информационно - коммуникативные технологии. (2 часа)

Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет.

Виды деятельности в сети Интернет. Интернет - сервисы: почтовая служба, справочные службы, поисковые службы.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

Практическая работа - 2

Форма занятий: ознакомление с новой темой, закрепление изученного материала, применение знаний и умений, обобщение и систематизация знаний, проверка и коррекция знаний, урок контроля, комбинированный урок.

Метод обучения: словесный, наглядный, практический, индуктивный и дедуктивный, проблемно - поисковый.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по информатике для 5 класса

№

п/п

Тема урока

Реализуемое содержание

Дата

Приме

чание

план

факт

Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация - одно из основных обобщающих понятий современной науки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Примеры данных: тексты, числа. Информационные процессы - процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. Техника безопасности и правила работы на компьютере.

07,09

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией.

14,09

Ввод информации в память компьютера.

Устройства ввода-вывода. Символ. Алфавит - конечное множество символов.

Практическая работа 1 «Вспоминаем клавиатуру»

21,09

Управление компьютером.

Программное обеспечение компьютера.

Практическая работа 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

28,09

Хранение информации.

Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.

Принципы построения файловых систем. Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Практическая работа 3 «Создаем и сохраняем файлы»

05,10

Передача информации.

Информация - одно из основных обобщающих понятий современной науки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Информационные процессы - процессы, связанные с передачей данных.

12,10

Электронная почта.

Электронная почта. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

Практическая работа 4. «Работаем с электронной почтой»

19,10

В мире кодов. Способы кодирования информации.

Символ. Алфавит - конечное множество символов. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.

26,10

Метод координат

09,11

Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов.

Символ. Алфавит - конечное множество символов. Текст - конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

16,11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор - инструмент создания текстов.

Практическая работа 5 «Вводим текст»

23,11

Редактирование текста.

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.

Практическая работа 6 «Редактируем текст»

30,11

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа.

Практическая работа 7 «Работа с фрагментами текста»

07,12

Форматирование текста.

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор - инструмент создания, форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Практическая работа 8 «Форматируем текст»

14,12

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Примеры данных: тексты, числа. Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Включение в текстовый документ таблиц.

Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы» (задание 1,2)

21,12

Табличное решение логических задач

Примеры данных: тексты, числа. Анализ данных. Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Включение в текстовый документ таблиц. Стилевое форматирование.

Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы» (задание 3, 4)

28,12

Разнообразие наглядных форм представления информации.

11,01

Диаграммы.

Информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой Анализ данных. Включение в текстовый документ таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм.

Практическая работа 10 «Строим диаграммы»

18,01

Компьютерная графика. Графический редактор Paint.

Знакомство с графическими редакторами.

Практическая работа 11 «Изучаем инструменты графического редактора»

25,01

Преобразование графических изображений.

Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Практическая работа 12 «Работаем с графическими фрагментами»

01,02

Создание графических изображений.

Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Основные операции при работе с файлами: создание, сохранение.

Практическая работа 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

08,02

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Информация - одно из основных обобщающих понятий современной науки. Информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой Анализ данных.

15,02

Списки - способ упорядочения информации.

Информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой. Анализ данных. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков.

Практическая работа 14 «Создаем списки»

22,02

Поиск информации.

Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Интернет -сервисы: справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы.

Практическая работа 15 «Ищем информацию в сети Интернет»

01,03

Кодирование как изменение формы представления информации.

Информационные процессы - процессы, связанные с преобразованием данных. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите

08,03

Преобразование информации по заданным правилам.

Информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой. Информационные процессы - процессы, связанные с преобразованием данных.

Практическая работа 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

15,03

Преобразование информации путем рассуждений

Информационные процессы - процессы, связанные с преобразованием данных.

22,03

Разработка плана действий. Задачи о переправах

Информационные процессы - процессы, связанные с преобразованием данных.

05,04

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливах.

Информационные процессы - процессы, связанные с преобразованием данных.

12,04

Создание движущихся изображений.

Подготовка компьютерных презентаций. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Практическая работа 17 «Создаем анимацию» (задание 1)

19,04

Создание анимации по собственному замыслу.

Подготовка компьютерных презентаций.

Практическая работа 17 «Создаем анимацию» (задание 2)

26,04

Выполнение итогового проекта. (проектирование)

Подготовка компьютерных презентаций.

Практическая работа 18 «Создаем слайд - шоу»

03,05

Итоговое тестирование

Информация - одно из основных обобщающих понятий современной науки. Примеры данных: тексты, числа. Информационные процессы - процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. Архитектура компьютера. Программное обеспечение компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ. Электронная почта. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Текстовые документы и текстовый процессор - инструмент создания текстов. Операции редактирования графических объектов. Интернет -сервисы: справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы.

10,05

Подготовка к защите итогового проекта. (создание)

Информация - одно из основных обобщающих понятий современной науки. Подготовка компьютерных презентаций. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

17,05

Защита проекта

Информация - одно из основных обобщающих понятий современной науки. Подготовка компьютерных презентаций.

24,05

Приложение 2

Оценочные и методические материалы по информатике для 5 класса

Форма итоговой контрольной работы - тестирование.

Инструкция по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по информатике отводится 1 учебный час (45 минут).

Итоговый мониторинг состоит из трех частей, выключающих в себя 15 заданий. К выполнению задания части 3 учащийся переходит, сдав задания 1 и 2 частей работы.

Часть 1 включает в себя 10 (1 - 10) заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается несколько вариантов ответа, из которых только один верный.

Часть 2 включает в себя 4 задания (11 - 14) с кратким ответом, на установление правильной последовательности, на установление соответствия. Для заданий части 2 ответ записывается в отведенном для этого месте.

Часть 3 представляет собой практическое задание, которое необходимо выполнить на компьютере.

Система оценивания.

Выполнение каждого задания части 1 оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов - 10.

Выполнение каждого задания части 2 оценивается в 2 балла. Максимальное количество баллов - 8.

Выполнение задания части 3 оценивается в 3 балла. Максимальное количество баллов - 3.

Итого максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий, равно 21.

Шкала пересчета баллов за выполнение работы по пятибалльной шкале.

График контрольных работ по информатике 5 класс

Рабочая программа по информатике ФГОС. 5 класс

⇧

⇩

скачать материал