ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ

ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ МЕТОДИСТОВ

СИСТЕМА СОДЕЙСТВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ УЧАЩИХСЯ

Тирасполь

2015

Методист по профориентации

Хильчук О.А.

Проблемы и перспективы профессиональной ориентации

и профессионального самоопределения учащихся

«СИСТЕМА СОДЕЙСТВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ УЧАЩИХСЯ»

Наше учебное учреждение третий год работает над методической темой «Построение индивидуальных траекторий самоопределения учащихся для будущей профессиональной деятельности». В своей работе мы используем все возможности по совершенствованию образовательного процесса. Тематика мероприятий тесно переплетается с основной целью - профориентация учащихся. Сегодняшнее наше методическое объединение не есть исключением, а является продолжением системной работы. Тема доклада «Проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения учащихся ». Эпиграфом взяты слова

"Проблема самоопределения есть, прежде всего,

проблема определения своего образа жизни"

С.Л. Рубинштейн

Мир профессий огромен и включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. Много сомнений и заблуждений стоит на пути школьника. Их манят разные профессии.

Проблема выбора профессионального и жизненного пути встает перед человеком в том возрасте, когда он еще недостаточно подготовлен для принятия такого решения вследствие своего небольшого жизненного опыта, недостаточного умения согласовывать свои мечты и способности.

Выбор профессии является для школьника чрезвычайно сложной и ответственной задачей, поскольку само время диктует высокие требования к уровню развития трудовых ресурсов, постоянному повышению творческого и трудового потенциала работников. Несомненно, что подростку, вступающему в жизнь, очень сложно разобраться в мире информации.

Огромное преимущество человека заключается в его возможности выбора. Кто или что поможет молодому человеку сделать такой выбор - от этого зависит очень многое.

Изучение проблемы профессионального самоопределения молодежи приобретает актуальность в свете изменений, происходящих в обществе рынка труда. Поэтому оно так чрезвычайно важно и для выпускников, и для их родителей, и для общества, и для государства.

В систему профессиональной ориентационной работы входит такое понятие как профессиональное самоопределение, так как выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения.

Профессиональное самоопределение - это процесс принятия личностью решения о выборе будущей трудовой деятельности - кем стать, к какой социальной группе принадлежать, и с кем работать.

Профессиональное самоопределение является одним из важнейших компонентов самосознания человека, как субъекта деятельности.

Главную цель профессионального самоопределения можно сформулировать следующим образом: постепенное формирование у учащихся готовности рассматривать себя развивающимся в рамках определённого времени, пространства и смысла, постоянно расширяющим свои возможности и максимально их реализующим.

Требования к профессиональному самоопределению учащихся 10-11 классов четко определены и предполагают развитие их индивидуальных способностей, расширение дифференцированного обучения в соответствии с их запросами и склонностями, переход на качественно новый уровень работы.

Сегодня функции УПЦ намного шире. Кроме своей основной задачи - подготовки учащихся к трудовой деятельности, - они также занимаются развитием социально значимых личностных качеств старшеклассников, позитивного отношения к труду, их стремления к достижению значительных результатов в трудовой деятельности.

Форм и методов такой работы более чем достаточно.

Общая цель системы профориентационной работы УПЦ - подготовка учащихся к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности и запросы рынка.

Профориентация как целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к выбору профессии основывается на следующих следующих принципах:

сознательности, соответствия, активности, развития и ставит задачи сформировать готовность к общественно-полезному труду и готовность к выбору профессии.

Главный принцип, которым руководствуются преподаватели УПЦ в своей работе по профпросвещению, - связь его с жизнью. А жизнь требует уделять большое внимание во всех направлениях своей деятельности поиску и грамотному использованию и применению новых инновационных технологий в образовательном процессе, созданию своего информационного банка данных для учащихся и преподавателей.

Результатом деятельности педагога является состояние готовности подрастающего человека к сознательному, самостоятельному обдумыванию своего будущего.

В систему профработы УПЦ входит:

• оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

• получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для осознанного определения профиля обучения;

• обеспечение широкого диапазона комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на занятиях и в системе воспитательной работы.

Важной задачей которых является организация в единую систему представлений о себе, своих склонностях, талантах, умениях, интересах, фантазиях и желаниях, представлений о своих целях и правилах, согласно которым распределяются роли в обществе. В образовательной системе УПЦ профессиональная ориентация рассматривается как одна из функций современного образования, связанная с обеспечением условий для повышения уровня обоснованности осознанного выбора личностью своей будущей профессии и реализации профессиональных планов.

В профессиональной ориентации выделяют основные направления:

профессиональное просвещение (профинформация и профпропаганда), профессиография, профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор (подбор) и профессиональная адаптация.

Все перечисленные составляющие профориентации взаимосвязаны, находятся во взаимодействии и дополняют друг друга, образуя определенную структуру, в рамках которой строится профориентационная работа.

Воспитывать и развивать социально-трудовую компетенцию учащихся, как одно из основополагающих условий на успешное жизненное и самоопределение, необходимо с нескольких позиций:

• с позиции учащихся - создание условий для дальнейшего профессионального определения каждого школьника в соответствии с его индивидуальными задатками, способностями, склонностями, потребностями;

• с позиции родителей - удовлетворение социального заказа, ожиданий родителей по организации и результативности профессионального самоопределения и воспитания на всех ступенях школы;

• с позиции общества, рынка труда - формирование профессиональных компетентностей школьников в соответствии с социально-экономическими потребностями общества, рынка труда;

• с позиции образовательного учреждения - создание условий непрерывного трудового обучения и воспитания, обеспечивающих каждому учащемуся возможность для саморазвития, самореализации в дальнейшей жизни.

Хочется еще раз подчеркнуть, что в УПК модель формирования профессионального самоопределения старшеклассников базируется на компетентностном, системном, деятельностном и технологическом подходах. Данная модель представляет собой динамическую структуру, раскрывающую способ связи и последовательность этапов процесса, которые обеспечивают количественные и качественные изменения компонентов социально-трудовой компетентности старшеклассников.

К основным функциям управления профориентацией относятся

планирование, организация, координация, контроль, информационное обеспечение. Здесь необходимо предусмотреть несколько направлений как научно-методической, так и организационной работы.

С 2013 года УПЦ является координатором деятельности в сфере развития и совершенствования профориентации, разработки и внедрения новых технологий в профориентационную работу системы столичного образования. Мы ведем предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов. Были создании программ предпрофильной подготовки по таким направлениям:

Они способствуют ориентированию учащихся на соответствующие профили:

• Информационно-технологический

• Информационно-лингвистический

• Информационно-технический

• Социально-гуманитарный

• Социально-педагогический

• Гуманитарный

• Филологический

• Биохимический

В городском конкурсе элективных курсов наши 2 программы заняли первое место.

Предпрофильная подготовка дает возможность учащимся 9-х классов:

Программы которых включают профориентацию, учащиеся получают интересующие их знания и пробуют применить их на практике. Учитывается фактор профориентационной направленности каждого курса. Учебный план предусматривает время на выполнение индивидуального проекта (информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного). То, что мы видим при защите проектов на итоговых занятиях нашими учащимися.

Так же в рамках подготовки учащихся к защите учебных проектов, занимаясь интересующими именно их проблемами и вопросами, ребята приобретают необходимую мотивацию для получения и совершенствования приобретенных ранее знаний, умений и навыков, которые смогут им пригодиться во взрослой жизни.

Научить учащихся максимально использовать различные ресурсы в открытом образовательном пространстве для построения своего образовательного маршрута, создать в образовательном учреждении условия для его активности и творчества.

С целью накопления информации разработанны «Портфолио» в 10-11 классах, «Карта индивидуального творческого маршрута ученика 8-9 класса», где отображаются параметры учебного успеха ученика на протяжении всего обучения в УПЦ.

Постепенное формирование персонального познавательного стиля можно осуществлять различными средствами, при помощи которых выстраивается индивидуальный образовательный маршрут с максимальным учетом индивидуальных особенностей каждого ученика.

С целью изучения профессиональных намерений учащихся выпускных 9-х классов ежегодно проводится мониторинг профессиональных намерений.

Анализ анкет показал, что 73% определились с выбором, 69% владеют информацией о рынке труда Приднестровья

Изучая мотивы профессионального образования: выбора будущей профессии, фактора выбора будущей профессии, выбора будущей работы, в УПЦ проводится: анкетирование, тестирование, социологические опросы.

Широко используются:

• Многофакторные тесты «Секреты профессии»

• Личностная методика «Мой ориентир»

• Социальные тесты «Преемственность выбора», «Профессия и время»

• Многоаспектные опросники по Климову, К. Леонгарда, Д. Голланда

• Компьютерные тесты

Анализ полученных результатов позволяет говорить, что профессиональная ориентация в УПЦ способствует осознанному выбору профессии и появляется более выраженная ориентация на содержательную сторону профессии и учет внутренних особенностей, возможности самореализоваться в профессии.

Диаграмма «МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»

47% творческая реализация в труде

26% материальное благополучие

12 % престижность

15% смешанный

Заметна тенденция изменения мотивации выбора профессии от младшего к старшему возрасту. Можно отметить возрастающее число высказываний о содержании профессии, как главном факторе, влияющем на отношение к ней, увеличивается ориентировка на свои особенности при оценке профессии и возможности самовыражения

Существенно отличаются результаты социализации выпускников. Здесь мы видим, как сориентированы учащиеся на поступление в ВУЗЫ,СПО по профилю.

Так выглядит диаграмма сравнения за несколько лет. Видна тенденция к увеличению выбора профильного направления. Такие результаты говорят о профессиональном самоопределении учащихся по специальностям. Высокий % поступления

• Повар 30%

• Младшая медицинская сестра 27%

• ППП 21%

• Основы журналистики 32%

• Основы искусства 14%

• Воспитатели ДОУ 16%

• Швея 7%

В УПЦ уже существует много традиций.

• Посвящение в профессию

• Дни самоуправления

• Экскурсии

• Предметные недели

• Лучший по профессии

Мы не стоим на месте, а двигаемся в ногу со временем, стараемся работать по-новому. Новое, как говорится, - это хорошо забытое старое. Поэтому не надо создавать абсолютно новые модели управления: необходимо переосмыслить тот огромный опыт, который был накоплен в УПЦ.

Наши преподаватели выставляют учащихся для участия в городских и республиканских ИОУ, где занимают призовые места.