Учителю
Рабочая программа по информатике. (0,5 часа)

Рабочая программа по информатике. (0,5 часа)

Автор публикации: Фролова Е.С.

Дата публикации: 10.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании методического совета Директор МБОУ Хазанская СОШ

протокол от «____» ____________________2015 г

Предс. Методического объединения ___________________ О.Д. Яцишин

___________________________________________ «____» ___________________2015 г

Рабочая программа

по информатике

для 6 класса

на 2015/2016 учебный год

(Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Допущено Министерством образования РФ)

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы «Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. -2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г, соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) по информатике.

Разработчик программы учитель математики

Фролова Елена Сергеевна

Педагогический стаж 3 года

2015 год

Пояснительная записка

Изучение информатики в 6классе направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета Информатика в среднем звене. На изучение курса в 6 классах отводится 17 часов ( 0,5 часа в неделю). Учебный план МОУ Хазанская СОШ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов (автор Босова Л.Л) предусматривает изучение предмета 1 час в неделю. В нашей школе на изучения предмета в 5-7 классах отводится 0,5 часа в неделю, поэтому материал некоторых уроков объединен в один и предпочтение отдаётся информационным технологиям. На тему «Алгоритмика» в 6 классе отводится всего 4 часа.

Календарно-тематическое планирование

часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля

Т.Б. Объекты окружающего мира. Практическая работа «Работаем с основными объектами операционной системы».

Аналитическая деятельность:

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния.

Практическая деятельность:

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач.

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты

окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния представления о компьютерных объектах и их признаках;

Фронтальный опрос, текущий, индивидуальный

Компьютерные объекты. Практическая работа «Работаем с объектами файловой системы».

Аналитическая деятельность:

анализировать основные компьютерные объекты.

Практическая деятельность:

узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Представления о компьютерных объектах и их признаках;

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Отношения объектов и их множеств. Практическая работа «Повторяем возможности графического редактора».

Аналитическая деятельность:

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Практическая деятельность:

использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений;
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами;

представления об отношениях между объектами

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Разновидности объекта и их классификация. Практическая работа «Повторяем возможности текстового процессора».

Аналитическая деятельность:

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации.

Практическая деятельность:

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации;

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Системы объектов. Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

Аналитическая деятельность:

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

вставлять в текстовый документ рисунки;
создавать декоративные надписи.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понятия системы, еѐ состава и структуры

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Персональный компьютер как система.

Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

Аналитическая деятельность:

анализировать персональный компьютер как систему.

Практическая деятельность:

работать с готовыми фигурами.

Уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понятие интерфейса; представление о компьютере как системе;

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа «Создаем компьютерные документы».

Аналитическая деятельность:

различать формы познания.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять поиск и замену фрагментов текста;
вставлять символы, отсутствующие на клавиатуре.

Способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества представления о способах познания окружающего мира;

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Понятие как форма мышления. Практическая работа «Конструируем и исследуем графические объекты».

Аналитическая деятельность:

анализировать основные логические приёмы формирования понятий.

Практическая деятельность:

Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.

Способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека.

представление о понятии как совокупности существенных

признаков объекта

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Информационное моделирование. Практическая работа «Создаём графические модели».

Аналитическая деятельность:

анализировать цели моделирования;
различать натурные и информационные модели.

Практическая деятельность:

строить графические модели объектов средствами текстового процессора.

Способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

представления о моделях и моделировании;

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Знаковые информационные модели. Практическая работа «создаём словесные модели и многоуровневые списки».

Аналитическая деятельность:

приводить примеры знаковых информационных моделей.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);
создавать многоуровневые списки.

Представления о знаковых словесных информационных

Моделях, владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Табличные информационные модели. Практическая работа «Создаём табличные модели».

Аналитическая деятельность:

приводить примеры табличных информационных моделей;
различать типы таблиц.

Практическая деятельность:

создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления.

Умение отрыва от конкретных ситуативных значений и

преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной информации;

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Графики и диаграммы. Практическая работа «Создаём информационные модели - диаграммы и графики».

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования диаграмм и графиков при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать диаграммы и графики.

Умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Схемы. Практическая работа «Создаём информационные модели - схемы, графы и деревья».

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать схемы, графы, деревья.

Умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы);

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».

Аналитическая деятельность:

приводить примеры алгоритмов;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач на переправы.

Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Кузнечик.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
различать формы записи алгоритмов;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Кузнечик.

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Типы алгоритмов.

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Фронтальный опрос, текущий

индивидуальный

Исполнитель Чертежник. Работа в среде исполнителя Чертёжник.

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер
Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.

Программные средства

Операционная система - Windows XP;
Система программирования;
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);
Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;
Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики.

⇧

⇩

скачать материал