Тема: «Инструменты графического редактора Paint»

Оборудование:

• компьютер, проектор;

• электронная презентация «Инструменты ГР»;

• учебники у учащихся; карточки с заданиями, тестовая оболочка;

• графический редактор MS PAINT;

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Методы обучения: проблемно-диалогический, проект, практический, наглядно-образный.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Прежде, чем начать работу, мне бы хотелось, чтобы вы определили своё настроение

- Настроение замечательное, настрой рабочий.

- Работать сегодня будем в парах. Вспомним правила работы в парах.

(Дети показывают смайл -сигнал настроения: розовый - радостно, зелёный - спокойно, желтый- тревожно).

Дети называют правила работы в парах.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

III. Выявление места и причины затруднений.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, сейчас у нас состоится сеанс космической связи, на подлете к нашей планете находится неопознанный космический объект, займите быстренько свои места, это очень важное событие в жизни нашей Земли событие

-Иксик: Привет, земляне! Я Иксик, прилетел к вам с планеты Икс 51, галактики игрек 35. Я учусь в межгалактической школе, выполняю научно-исследовательскуюработу по изучению вашей планеты. Хочу знать, что есть у вас, чего нет на других планетах- познакомиться с вашей природой! Жду от вас помощи.

-Ну, что ребята, поможем Иксику?Только как это сделать?

-Есть в компьютере программа, что умеет рисовать,

Каждый здесь из вас сидящий, должен _____ программу знать.

Вспомним, что вы уже знаете о графическом редакторе?

Подведем итог….

-Я предлагаю вам создать картину в графическом редакторе Paint.

- Какой проблемный вопрос у вас возникает?

-С помощью чего нарисовать картину?

-Ваши предложения, как можно нарисовать картину?

-Почему мы не можем ответить?

-Попробуйте сформулировать тему урока.

- Верно. Сегодня на уроке вы познакомитесь с темой «Инструменты графического редактора».

- Какова наша цель урока?

-Помогая Иксику, мы научимся использовать такие инструменты рисования как заливка и распылитель, кисточка и карандаш.

- Составим план работы на уроке:

1. Узнать инструменты ГР и их применение.

2. Научиться создавать рисунки с помощью инструментов ГР.

Предложения детей

(нарисовать, написать, сфотографировать)

Ответы детей:

Paint.

Программа…..

Пуск…..

Рабочая область

Палитра

Общий вывод детей

С помощью чего нарисовать картину?

Эту тему мы еще не изучали.

Инструменты графического редактора

Запись темы в тетеради

Научиться пользоваться инструментами ГР

Ответы детей.

V. Открытие нового знания.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

VII. Практическая работа.

- В программе есть такие очень нужные значки, которые помогут вам сделать рисунок ярче и красивее. И даже поднять вам настроение. Что же это за значки?

- Ответить на вопрос мы можем после выполнения упражнения в рабочей тетради страница 85 упражнение 53.

- Как выполнить данное задание?

- Давайте сверим с эталоном

- Что мы учились делать сейчас?.

-Подведем итог. Какие есть инструменты в графическом редакторе?

- Более подробно мы познакомимся сегодня с заливкой и распылителем, кисточкой и карандашом.

-Перед нами на рабочем поле нарисовано два звезды, ведь сегодня у нас необычный гость. Научимся выполнять действия с помощью заливки и распылителя.

-Выполняяем заливку с первой звездочкой. Найдите с левой стороны инструмент заливка на панели инструментов слева.На что он похож?(банка с краскойк).

-Сразу звездочку раскрасит,

Станет небо голубым,

Краска - знак и он нам ясен,

Про заливку говорим.

Выберем мышкой цвет для заливки, который соответствует вашему настроению, кликнем мышкой, наведем курсор на звездочку и кликнем левой кнопкой мыши. Ваша звездочка закрасилась полностью. Молодцы! У всех хорошее настроение. Продолжаем!

- А, вторую звездочку сделаем с помощью распылителя. Найдите с левой стороны инструмент распылитель на панели инструментов. На что он похож?(балончик).

-Мышкою возьми болончик,

Раскрась зелененький газончик,

Как сказал тебе учитель,

Балончик- это распылитель.

А, что делает баллончик? Распыляет, то есть закрашивает фигуру не полностью. Распылитель бывает трех размеров. Посмотрите с левой стороны: мелкое распыление, далее среднее распыление, а ниже крупное. Давайте раскрасим нашу звездочку распылителем большого размера. Выберем мышкой цвет для распылителя большого размера, кликнем мышкой, наведем курсор на звездочку и кликнем левой кнопкой мыши. Молодцы! Продолжаем!

- Теперь найдите кисть на панели инструментов. Какую он выполняет работу?

- Далее найдите карандаш на панели инструментов. Какую он выполняет работу?

- Подведём итог. Вернёмся к проблемному вопросу. С помощью каких инструментов можно нарисовать картину?

- Подумайте, какие части растения нужны для размножения? Нам поможет модель.

Растение

Корень

Семя

Побег

Лист

Стебель

ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ

(Прикрепить заранее)

- Размножение растений частями корня, стебля, листа называют вегетативным.(слайд 7)

- А что означает это слово, нам сообщит _________. (Слайд 8)

- Вегетативным путём размножаются многие сорные растения (сорняки), одуванчик, картофель, лук, пырей и многие другие… (слайд 9)

Работа с учебником стр. 68, рисунок вверху.

- Рассмотрите рисунок. Расскажите, как размножаются эти растения.

- При помощи чего размножаются многие цветковые растения? (слайд 10)

-Вспомните, где образуются семена у растения?

- Сравните плод вишни и мака. Что вы видите? (слайд 11)

- Плод у растений - это орган размножения. Как вы убедились, в некоторых плодах бывает одно семя, как в плоде вишни или сливы. А в других - много. Например, в коробочке мака - тысячи семян!

- Подумайте, зачем растению так много семян?

- Закончите предложение:(слайд 12)

• Чем больше образуется семян, тем больше может появиться новых __________________ (растений).

Физминутка для глаз (слайд 13)

Работа по учебнику стр. 69 (вверху).

- Рассмотрите рисунки, как можно размножать растения?

- Какие растения размножаются листьями?

- Подведём итог. Вернёмся к проблемному вопросу. В результате чего образуются растения? Какими способами? (слайд 14)

- Применим наши знания, выполнив задание. Сгруппируйте растения по частям, с помощью которых оно размножается.

-Перейдём ко 2 пункту нашего плана. Чему научимся?

- Сегодня вам предоставится возможность научиться размножать растение. И для этого мы продолжим работу в парах. Будем размножать такое растение как хлорофитум. У хлорофитума есть воздушные усы. Вот они. На конце воздушных усов находятся листовые розетки. Вот они. Отделяю её с помощью ножниц и помещаю в углубление в почве. Затем приминаю и поливаю

- Но прежде чем приступить к выполнению задания, вам необходимо прочитать пошаговую инструкцию, которая есть на каждой парте. Она вам поможет. На выполнение задания вам даётся 2 минуты. Приступаем.

-Молодцы. Закончили. Я подготовила для вас творческое домашнее задание. Попробуйте дома размножить фиалку листовым черенком. Алгоритм есть на столе у каждого из вас. Прошу вас также записать на этот лист страницы учебника, которые вам нужно будет дома изучить.( с.67-71) (слайд 14)

- Подведём итог этой работы: расскажите, как вы справились с заданием, что для этого сделали.

- Каким же способом мы сегодня с вами научились размножать растения? (вегетативным)

Самостоятельная работа детей за компьютером и заполнение таблицы в тетради.

Ответы детей по цепочке, проверка с эталоном работы учителя.

Поиск информации

Общий вывод.

Выполнение действий по алгоритму учителя.

Ответы детей на основе собственных наблюдений.

Перечисление детьми инструментов рисования

новых территориях.

Корень, стебель, лист, семя.

Это слово произошло от греческого слова «вегето», что в переводе означает «расту».

Многие цветковые растения размножаются с помощью семян.

В плодах.

В плоде вишни одно семя, а в маке множество.

Листок. Например фиалка или бегония.

Многие комнатные.

Растения образуются в результате размножения вегетативным способом.

Выполняют задание самостоятельно.

Научимся размножать растение.

Пошагово разбираем

VII. Практическая работа

VIII. Рефлексия

- Перейдём ко 2 пункту нашего плана. Чему научимся?

- Итак, мы готовы к выполнению самого главного задания- создания проекта-представления о нашей земле, в котором постараемся отразить все ее красоты.

Но, сначала проведем физ.паузу и дадим отдохнуть нашим глазкам. Встаньте и посмотрите на доску. Следите глазами за движением звезды.

-Для выполнения задания разделимся с вами на группы. Группы будут раскрашивать рисунок, а ______________ будет печатным редактором. Как только вы закончите рисунок, отправляете его на флеш-карту. Отдаете _________. А, затем мы соединим, выполненные задания, в один общий проект. Вашему успеху будет сопутствовать красивая музыка…

- Подведём итог этой работы: расскажите, как вы справились с заданием, что для этого сделали.

- Чем мы учились пользоваться?

Результата нашего проекта перед вами. Какое представление сложится у Иксика о нашей планете? Какая она?

-Начинаем сеанс связи (звук).

- Иксик: Какой у вас удивительный мир! Спасибо вам, я расскажу о вашей земле своим друзьям.

-Вспомним какова была цель урока?

- Какие умения формировали сегодня на уроке?

- Где в жизни вам пригодятся знания, полученные на уроке.

-Сегодня на уроке вы работали в парах. Оцените свою работу в паре. Перед вами ракета, на которой теперь мы отправимся в гости к Иксику. Только каждой паре нужно занять свое место. Прикрепите Розовыйсмайл те, кому всё удалось на уроке и было легко - это будут пилоты. Зелёный смайл, если были небольшие затруднения - это места для пассажиров. Жёлтыйсмайл, если было трудно-__________.

Выставление оценок учителем с комментариями.

- Глядя на мир нельзя не удивляться:

Травинке, бабочке, росе,

И каждому нам нужно постараться,

Чтоб сохранить его во всей красе!!!

Выполнение физ.минутки

Выполнение работы в парах по алгоритму

Разбор пошаговых действий

Кисть, Карандаш, Распылитель, Заливка

Графический редактовPaint умение работать, поиск информации.

Умение планировать свою деятельность, умение работать в парах

Самооценка работы у доски.