Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор школы Зам. директора по на заседании м/о

№70_________ УВР________ Протокол №___от

«___»__________г. «___»____________г. «___»__________г.

Рабочая программа по информатике и ИКТ

6 класс

Учитель Мерионкова Е.В.

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II-XI классах.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Программа рассчитана на 105 часов (V класс - 1 час в неделю, 35 часов в год; VI класс - 1 час в неделю, 35 часов в год; VII класс - 1 час в неделю, 35 часов в год). Программой предусмотрено проведение:

контрольных практических работ - 12

проверочных работ (10-15 минут) - по отдельным блокам

работ практикума - 50

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования;

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи и задачи:

целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII-IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

развивающее обучение - обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

В данной программе предлагается так называемый параллельный подход к изло­жению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала (глава «В мире информации»), а во второй части уро­ка идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компью­тере (глава «Компьютер для начинающих») и освоение практи­ческих навыков (глава «Компьютерный практикум»).

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

• Комбинированный урок;

• Урок-лекция;

• Урок-демонстрация;

• Урок-практикум;

• Урок-игра.

Основная форма деятельность учащихся - это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Основы информатики и вычислительной техники» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.

Формы рубежной и завершающей аттестации:

• Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;

• Диктанты по информатике;

• Решение задач;

• Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;

• Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;

• Итоговые контрольные работы;

• Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

Обязательный минимум содержания образовательной области информатика

• Понятие информации;

• Источник информации, приёмник информации;

• Информационные процессы: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации;

• Код, кодирование, декодирование;

• Текст, текстовый процессор, текстовый редактор;

• Символ, слово, строка, документ, фрагмент, абзац, форматирование, редактирование;

• Графический редактор;

• Компьютер;

• Процессор, жесткий диск, системный блок, оперативная память, операционная система, клавиатура;

• Данные, пользователь, прикладная программа, программное обеспечение, рабочий стол

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методический комплект:

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов .

Программное обеспечение:

1. Лицензионный пакет Windows 8

2. Лицензионный пакет Microsoft Office2013

3. Пакет ПО Исполнителей НИИСИ РАН

4. Пакет свободно распространяемых языков программирования

Календарно-тематическое планирование уроков по информатике 6 класс

(35ч: 1 ч в неделю)

Программа

Учебник

Босова Л.Л. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 584 с..

Информатика. Учебник для 6 класса. Босова Л.Л. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. -160 с.: ил.

№ п/п

Раздел программы

Тема урока

Практические работы

Основное содержание

Домашнее задание

Дата

Кор. даты

Компьютер и информация 11ч.

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация, данные, информатика, компьютер

§1.1

04.09

Файлы и папки.

П.р.1 «Работаем с файлами и папками»

Файл, имя файла, тип файла, папка, файловая система, операции с файлами, окно Мой компьютер

§1.2

11.09

Информация в памяти компьютера. Системы счисления.

П.р.2 «Знакомимся с текстовым процессором Word(1)»

Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная система счисления, позиционная система счисления

§ 1.3

(введение)

18.09

Двоичное кодирование числовой информации.

П.р.2 «Знакомимся с текстовым процессором Word(2)»

Двоичная система счисления, двоичное кодирование

§ 1.3 (1)

25.09

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.

Двоичная система счисления, двоичное кодирование

§ 1.3 (1)

02.09

Тексты в памяти компьютера.

П.р.3 «Редактируем и форматируем текст создаем надписи(1)»

Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись

§ 1.3 (2)

09.10

Кодирование текстовой информации.

П.р.3 «Редактируем и форматируем текст создаем надписи(2)»

Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись

§ 1.3 (2)

16.10

Практическая контрольная работа «Обработка текстовой информации». Создание документов в текстовом процессоре Word.

Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа

Практические работы 1-3

23.10

Растровое кодирование графической информации.

Графический объект, пиксель, растровое кодирование

§ 1.3 (3)

30.11

Векторное кодирование графической информации.

П.р.4 «Нумерованные списки»

Нумерованный список, векторное кодирование

§ 1.3 (3)

13.11

Единицы измерения информации.

П.р.4 «Маркированные списки»

Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список

§ 1.4

20.11

Человек и информация 13ч.

Контрольная работа «Компьютер и информация». Информация и знания.

П.р.6 «Создаем таблицы(1,2)»

Информация, информативность, знание, факт, правило

§ 2.1

27.11

Чувственное познание окружающего мира.

П.р.6 «Создаем таблицы(3,4)»

Ощущение, восприятие, представление

§ 2.2

04.12

Понятие как форма мышления.

П.р.7 «Размещаем текст и графику в таблице»

Логика, объект, признак, понятие

§ 2.3

(введение)

11.12

Как образуются понятия.

П.р.8 «Строим диаграммы(1,2)»

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

§ 2.3 (1)

18.12

Структурирование и визуализация информации.

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, структурирование, наглядное представление.

Практические работы 4-8

25.12

Содержание и объем понятия.

П.р.8 «Строим диаграммы(3,4,5)»

Содержание понятия, объем понятия, единичное и общее понятие

§ 2.3 (2)

15.01

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

П.р.9 «Изучаем графический редактор Paint(1-3)»

Отношения тождества, отношения, подчинения

§ 2.3 (3)

22.01

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.

П.р.9 «Изучаем графический редактор Paint(4-7)»

Отношения соподчинения, противоречия, противополож-ности

§ 2.3 (3)

29.01

Определение понятия.

П.р.10 «Планируем работу в графическом редакторе(1-3)»

Понятие, определение понятия

§ 2.3 (4)

5.02

Классификация.

Классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация

§ 2.3 (5)

12.02

Суждение как форма мышления.

П.р.11 «Рисуем в редакторе Word(1-3)»

Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие

§ 2.4

19.02

Умозаключение как форма мышления.

П.р.11 «Рисуем в редакторе Word(4-6)»

Умозаключение

§ 2.5

26.02

Контрольная работа «Человек и информация». Что такое алгоритм.

П.р. 12 «Рисунок на свободную тему»

Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм

§ 3.1

5.03

Элементы алгоритмизации 11ч

Исполнители вокруг нас.

Исполнитель, система команд исполнителя

§ 3.2, 3.3

12.03

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.

Список и таблица как формы записи алгоритма, блок-схема

Практические работы № 8, 9

19.03

Линейные алгоритмы.

П.р.13 «PowerPoint Часы»

Тип алгоритма, линейный алгоритм

§ 3.4 (1)

2.04

Разработка линейного алгоритма.

Тип алгоритма, линейный алгоритм

§ 3.4 (1)

9.04

Алгоритмы с ветвлениями.

П.р.14 «PowerPoint Времена года»

Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка

§ 3.4 (2)

16.04

Разработка алгоритма ветвления.

Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка

§ 3.4 (2)

23.04

Циклические алгоритмы.

П.р.15 «PowerPoint Скакалочка»

Тип алгоритма, циклический алгоритм

§ 3.4 (3)

30.04

Разработка циклического алгоритма.

Тип алгоритма, циклический алгоритм

§ 3.4 (3)

7.05

Контрольная работа «Алгоритмы и исполнители».

П.р.16 «Работаем с файлами и папками. (Часть 2)»

Алгоритм, исполнитель, линейный алгоритм, алгоритм с ветвле-нием, циклический алгоритм, блок-схема.

§ 1.2

14.05

34-35

Итоговый мини-проект

П.р.17 «Создаем слайд-шоу»

21.05

28.05