Конспект урока по информатике на тему Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Конспект открытого урока (ФК ГОС)

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 9 «А» (2 подгруппа)

Учитель: Пешнина Елена Леонидовна

Дата: 05.04.2016

Тема: Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Тип урока: урок усвоения нового материала

Место урока в КТП: 2-й урок в разделе «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Цель: формирование у учащихся представления об абсолютных, относительных и смешанных ссылках, выработать навыки работы с ними в табличном процессоре Excel

Задачи:

Образовательная:

• научить использовать в формулах адрес клетки (относительный, абсолютный, смешанный);

• продолжить совершенствовать навыки работы в программе MS Excel;

• повторить операции копирования, изучить особенности этих операций при применении принципа абсолютной адресации;

• повторить правила ввода данных в ячейки MS Excel;

Развивающая:

• развивать воображение, память, внимание, самостоятельность мышления, навыки работы на ПК;

• формировать навыки информационной культуры, потребность в приобретении и применении знаний;

Воспитательная:

• воспитывать самостоятельность в учебной деятельности, ответственность за принятие решений, проявление настойчивости в завершении задания, аккуратность, активность, внимание, усидчивость.

Планируемые результаты: знание понятий «абсолютные ссылки», «относительные ссылки», «смешанные ссылки», научиться применять их при решении задач

Оборудование: компьютерный класс, экран, проектор, интерактивная приставка Mimio

Программная поддержка: Microsoft Excel

Ход урокаДеятельность учащихся

1.Организационный этап

Форма организации: фронтальная

Метод: слово учителя

- Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать на уроке вас, а так же наших уважаемых гостей! Присаживайтесь, откройте тетради, запишите в них число

Приветствуют учителя.

Садятся, настраиваются на работу.

Записывают в тетради

2. Этап актуализации имеющихся знаний

- Сегодня на уроке продолжаем работать в электронной таблице. Давайте проверим, с какими знаниями вы сегодня пришли на уроr

Форма организации: фронтальная

Метод: беседа:

1. Как обозначаются столбцы и строки электронных таблиц?

2. Как задается имя ячейки? (Слайд 2)

3. Назовите имя активной ячейки.

4. Назовите имена выделенных диапазонов ячеек.

5. Данные каких типов могут обрабатываться в электронных таблицах? (Слайд 3).

- Для расчетов мы применяем формулы. Формула - это …

(Слайд 4)

-из чего может состоять формула

Метод: упражнение в решении задач

- Предлагаю решить следующую задачу (Приложение 1):

Дан первый член арифметической прогрессии, который равен 2, разность арифметической прогрессии равна 5. Вычислите первые десять членов арифметической прогрессии.

-Что значит арифметическая прогрессия?

-Чему равен первый член арифметической прогрессии?

- Какую формулу мы введем в ячейку, чтобы вывести второй член.

-Скопируем её, протягивая за маркер.

Получаем, что второй и все последующие члены арифметической прогрессии равны 7.Ошибка!

Выясним, где же мы допустили ошибку.

Выводим в режиме формул (Формулы-Показать Формулы).

Просмотрим формулы, видим, что при копировании у нас меняются ссылки ячеек.

. А что нам необходимо сделать? У нас должна меняться разность?

Как же это сделать? Чтобы решить данную задачу, необходимы специальные ссылки.

Учащиеся отвечают на вопросы

1.столбцы - буквами (A, C, AB ...),строки - числами (1, 2, 3 ...)

2. из заголовка столбца и номера строки н-р: A1, D2 ...

3. В3

4.А2:А3, С4:D4, A6:C8

5. числа, текст, формулы

- Последовательность символов, которая начинается с : "=" и состоящая из констант, арифметических операций, скобок, функций и ссылок на другие ячейки.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя

Арифмети́ческая прогре́ссия - числовая последовательность, в которой каждое число, начиная со второго, получается из предыдущего добавлением к нему постоянного числа (разности)

- Первый член арифметической прогрессии равен 2.

=В11+В7

- Нам необходимо чтобы наше значение разности d не менялось при копировании

III. Этап формирования новых знаний и умений.

Форма организации: фронтальная

Метод: лекция с элементами беседы

- Тема урока: «Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки»

Цель нашего урока - формирование представления об абсолютных, относительных и смешанных ссылках и умение применять их при решении задач. (Слайд 6)

Ссылка- это формализованное обращение к другой ячейке. (Слайд 7)

В первом случаи, когда мы ввели формулу и не получили нужного результата при копировании использовалась относительная ссылка.(Слайд 7)

Принцип относительной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы изменяются имена ячеек в формуле.

При смещении формулы на одну строку вниз в именах ячеек номер строки увеличивается на единицу: А1 преобразуется в А2, В1 - в В2. При смещении формулы вправо или влево в именах ячеек изменится буквенная часть (Слайд 8).

(Слайд 9) - Что произойдет при копировании вправо?

-Что произойдет при копировании вниз?

В некоторых случаях оказывается необходимым отменить действия относительной ссылки для того, чтобы при переносе формулы адрес ячейки не изменялся (т.е. был бы не относительной, а абсолютной). В таком случае применяется прием, который называется замораживанием ссылки. Для этой цели в имени ячейки применяется символ $. (Слайд 10)

Таким образом, принцип абсолютной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы не изменяются имена ячеек в формуле.(Слайд 11).

- Вернемся к нашей задаче. (Слайд 12)

-Что мы должны изменить? Нам необходимо чтобы наше значение разности d не менялось при копировании.

-Бывают случаи, когда "замораживается" только значения столбца или строки, такие ссылки называют смешанные $C8, $F12. Как вы думаете, при копирование смешанных ссылок как будут меняться формулы? (Слайд 13)

(Слайд 14) - Что изменится при копировании данной формулы?

(Слайд 15) - Что изменится в данном случае?

Физкультминутка (зарядка для глаз под музыку)

Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя; делают необходимые записи в тетрадь.

Записывают в тетрадь:

Ссылка - это формализованное обращение к другой ячейке

Записывают в тетрадь: Принцип относительной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы изменяются имена ячеек в формуле.

=А1*В1→=В2*С1

↓

=А2*В2

- Изменится буквенная часть, т.к смещение по столбцам

-Изменится числовая часть (номера строк)

Записывают в тетрадь: Принцип абсолютной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы не изменяются имена ячеек в формуле

=$А$1*$В$1→=$А$1*$В$1

↓

=$А$1*$В$1

- Поставить знак $ перед буквенной и числовой частью разности, т.е. =В11+$В$7

-Меняется только абсолютная часть, т.е. где стоит знак $.

-Изменится числовая часть (номера строк)

-Изменится буквенная часть (заголовки строк)

IV. Этап закрепления новых знаний

Форма организации: фронтальная

Метод: упражнения в решении задач

Первичное закрепление (Приложение 2)

На экран выводится формула, ученики определяют, как она изменится при копировании в другие ячейки.

1. Что будет записано в ячейках А2 и С1, при копировании ячейки А1?

2. Что будет записано в ячейках А2 и С2, при копировании ячейки А1?

3. Что будет записано в ячейках А3 и В2 при копировании в них ячейки А2?

4. При копировании ячейкиА2 в ячейки В2 и А3 в них были занесены формулы =В1+$С1 и =А2+$С2 соответственно. Что было записано в ячейке А2?

Вторичное закрепление.

1. Практическая работа на компьютере (Приложение 3)

Форма организации: индивидуальная

Метод: практическая работа

Последовательность действий:

1. Инструктаж

2. Получение задания

3. Выполнение задания

4. Проверка

5. Дополнительные вопросы на проверку понимания

Приступим к выполнению практической работы. Рассаживаемся за свои компьютеры.

На локальном диске common - в папке 9 класс - Задание ЭТ.xls

(Слайд 20)

-Надо решить три задачи.

-Читаем внимательно задание (в первых двух задачах даны подсказки). В третьей задаче подсказок нет и здесь дано дополнительное задание, попробуйте его выполнить. Если задание выполнено правильно, слово «неверно» меняется на «верно»

Выполняем (звучит музыка)

-Кто сделал «сохраняет как» под своей фамилией на локальном диске, поднимает руку и садится за парту, либо консультирует других учеников.

Время выполнения 10 минут

2.Устное повторение

(Слайд 21)

2. Из ячейки А2 в ячейку В2?

3. Из ячейки А2 в ячейку С3?

(Слайд 22)

3. Какие значения будут получены в ячейки С2, если в неё скопировать формулу из ячейки С1?

(Слайд 23)

5.Какие значения будут получены в ячейки В3, если в неё скопировать формулу из ячейки А1?

(Слайд 24)

7. Какие значения будут получены в ячейки С3, если в неё скопировать формулу из ячейки С2?

Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя

Ответ: =В2+С2 и =D1+E1

1 ученик выполняет копирование на интерактивной доске

Ответ: =B2*$C$1, =D2*$C$1

1 ученик выполняет копирование на интерактивной доске

Ответ: =$А1+С1, =$А2+В2

1 ученик выполняет копирование на интерактивной доске

Ответ: =А1+$С1

Выполняют практическую работу на компьютере.

Выполнившие учащиеся консультируют других.

Рассаживаются за парты

Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя

V. Этап подведения итогов урока

Форма организации: фронтальная

Метод: беседа

(Слайд 25)

- Что нового узнали? (С какими ссылками мы с Вами сегодня познакомились?)

- В чем заключаются принципы относительной и абсолютной ссылок?

- Что получилось?

- Что не получилось и почему?

Заключительное слово учителя:

1. Выводы по теме урока: Сегодня на уроке мы рассмотрели использование абсолютной и относительной адресации при решении практической задачи, и ещё раз убедились в том, что применение ЭТ при решении вычислительных задач экономит наше время при расчетах, и форма представления результатов удобна для восприятия.

2. Комментарий деятельности учащихся на уроке

Итак, на этом уроке мы с Вами довольно плодотворно и активно поработали. Оценки будут выставлены после проверки Ваших практических заданий.

VI. Этап выдачи домашнего задания (инструктаж)

Форма организации: фронтальная

Метод: инструктаж

-Домашнее задание (Слайд 26)

1)§5.2.1

Повторить все ссылки

2)Подумать, где в жизни мы можем применить сегодняшние полученные знания?

3)Индивидуальное задание по карточке

Построить таблицы в тетради, проверить решения в ЭТ на компьютере

Варианты заданий</</p>

Вариант 1

Построить таблицу расчёта оплаты за электроэнергию по показаниям счетчика. Стоимость одного 1 кВТ-часа 1,92 руб; показания счётчика выбрать самостоятельно. Таблицу заполнить на

10 значений. В качестве абсолютного адреса ячейки использовать ячейку со стоимостью 1 кВт - часа. Найти сумму затраченных средств за указанный период.

Вариант 2

Построить таблицу расчёта оплаты труда по количеству изготавливаемых деталей. За изготовление одной детали рабочий получает 2,75 руб. Таблицу заполнить для 10 рабочих. В качестве абсолютного адреса ячейки использовать ячейку со стоимостью изготовления одной детали. Найти сумму выплаты для всех 10 рабочих.

Вариант 3

Построить таблицу расчёта оплаты за водоснабжение по значениям показаний счётчика. Стоимость воды 21,87 руб; показания счётчика выбрать самостоятельно. Таблицу заполнить для 10 значений. В качестве абсолютного адреса использовать ячейку со стоимостью воды. Найти сумму затраченных средств за указанный период.

Вариант 4

На предприятии почасовая оплата труда. 1 час работы оценивается в 127,87 руб. Сколько заработает работник предприятия за отработанные дни? Таблицу заполнить для 10 работников. Кол-во отработанных дней и часов выбрать самостоятельно. В качестве

абсолютного адреса использовать ячейку с оплатой 1 часа работы. Найти сумму выплаты для всех 10 рабочих.

Вариант 5

Построить таблицу расчёта выручки за день от продажи капусты на торговых точках. Стоимость капусты 11,34 руб. Таблицу заполнить для 10 торговых точек. Кол-во поставленных овощей и остаток на конец дня выбрать самостоятельно. В качестве абсолютного адреса использовать ячейку со стоимостью капусты. Найти суммарную выручку за весь день.

Пожелание.

Думаю, что вы в дальнейшем будете совершенствовать навыки по организации вычислений в электронных таблицах, кстати, и самостоятельно тоже, ведь

«Человек образованный - тот, кто знает, где найти, то, чего не знает»

Георг Зиммель

Отвечают на вопросы.

-О существовании относительных и абсолютных ссылках. Научились их применять на практике. (Относительными, абсолютными и смешанными ссылками)

-Принцип относительной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы изменяются имена ячеек в формуле

- Принцип абсолютной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы не изменяются имена ячеек в формуле

Внимательно слушают.

Записывают д/з