Содержание:

1. Пояснительная записка.

1. Документы, на основании которых составлена рабочая программа

2. Место предмета в учебном плане школы (количество часов в неделю согласно учебному плану школы, общее количество часов, цели, задачи, планируемые результаты обучения)

3. Используемые технологии

4. УМК учителя и ученика

5. Количество контрольных и практических работ за год

6. Формы контроля

7. Содержание учебного материала

2. Календарно- тематическое планирование учебного предмета.

3. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

4. Приложения к программе

1. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Документы, на основании которых составлена рабочая программа

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями 2015-2016 г.г.);

- приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- распоряжение МО Ульяновской области от 15.03.2012 №929 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и учебных планов общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования (приложение к распоряжению Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 года №929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» (с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 года N 576; приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года N 1529; приказом Минобрнауки России от 26 января 2016 года N 38; приказом Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года N 459);

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.);

- Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. М.Н.Бородин- 2-е изд., . - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

- Основная образовательная программа основного общего образования (6-9 классы) на 2013-2017 уч. г. муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 22 с углублённым изучением иностранных языков имени Василия Тезетева»

- учебный план МБОУ «Средняя школа № 22» на 2016-2017 учебный год.

Место предмета в учебном плане школы (количество часов в неделю согласно учебному плану школы, общее количество часов, цели, задачи, планируемые результаты обучения)

Данная рабочая программа ориентирована на учителей информатики, работающих в 9 классах по учебнику Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В. и составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. М.Н.Бородин- 2-е изд., - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012). Согласно федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение информатики в 9 классе отводится 2 часа в неделю. По учебному плану МБОУ «Средняя школа № 22» на 2016-2017 учебный год на преподавание предмета информатика также отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю 35 учебных недель).

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Планируемые результаты обучения:

1. Передача информации в компьютерных сетях

знать и понимать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.:

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;

уметь и применять:

• осуществлять обмен информацией с файлом-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

• осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование

знать и понимать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

уметь и применять:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично-организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных.

знать и понимать:

• что такое база данных, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются;

уметь и применять:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере

знать и понимать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• графические возможности табличного процессора;

уметь и применять:

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5. Управление и алгоритмы

знать и понимать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

уметь и применять:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6. Программное управление работой компьютера

знать и понимать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования;

уметь и применять:

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7. Информационные технологии и общество

знать и понимать:

• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема безопасности информации;

• какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

уметь и применять:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Используемые технологии

Используемые педагогические технологии:

-Технология проблемного обучения (исследовательские методы в обучении).

Цель: помочь учащимся полнее проявить свои способности, развивать самостоятельность, инициативу, творческий потенциал, исследовательские навыки.

- Технология дифференцированного обучения.

Цель: обучение учащихся планировать свое время для выполнения заданий, выбирать уровень подготовки на данном этапе (А,В,С)

-Технология проектного обучения

Цель: формирование у учащихся умений построения математических моделей из различных сфер практической деятельности человека.

- Информационно-коммуникационные технологии

Цель: Создать условия для комфортности учащихся, способствовать работе в самостоятельном режиме, активизировать познавательную деятельность.

Основная форма организации образовательного процесса - урок. Система уроков условна, но все же выделяются следующие виды:

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ: двухуровневая - уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5»; большой список заданий разного уровня, из которого учащийся решает их по своему выбору.

Урок-контрольная работа. Проводится на двух уровнях:

уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».

В изучении курса информатики используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекция, демонстрация, иллюстрирование, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение упражнений, работа с учебником и справочным материалом.

Наряду с объяснительно-иллюстративным методом используются и метод проблемного изложения, частично-поисковый, эвристический и алгоритмический методы обучения.

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, моделирование, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, практических работ, оценивание и самооценивание, работа в парах и группах.

УМК учителя и ученика

Осуществление представленной рабочей программы предполагает использование следующего учебно-методического комплекса:

1. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

2. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. В 2 т./ Под ред. И. Семакина, Е. Хеннера. - М.: БИНОМ, 2013

3. Информатика. Программа для основной школы : 7-9 классы. Семакин И.Г., Цветкова М.С. 2012

4. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. М.Н.Бородин- 2-е изд., . - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

5. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

6. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, 9 класс - М.: БИНОМ, 2013

7. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ - Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

8. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/

Количество контрольных и практических работ за год

Практические работы

Контрольные работы

Формы контроля

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

контрольная работа,

зачёт,

самостоятельная работа,

проверочная работа,

практическая работа,

тест,

устный опрос,

фронтальный опрос,

индивидуальное задание.

Содержание учебного материала

Учебно-тематический план 9 класс

Содержание учебного предмета

1. Передача информации в компьютерных сетях (10ч).

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Интернет. WWW - «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Учащиеся должны

знать и понимать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.:

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;

уметь и применять:

• осуществлять обмен информацией с файлом-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

• осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование (5ч).

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Учащиеся должны

знать и понимать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

уметь и применять:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично-организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных (12ч).

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Учащиеся должны

знать и понимать:

• что такое база данных, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются;

уметь и применять:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере (10ч).

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Учащиеся должны

знать и понимать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• графические возможности табличного процессора;

уметь и применять:

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5. Управление и алгоритмы (10ч).

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Учащиеся должны

знать и понимать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

уметь и применять:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6. Программное управление работой компьютера (14ч).

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня, их классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Учащиеся должны

знать и понимать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования;

уметь и применять:

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7. Информационные технологии и общество (4ч).

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

знать и понимать:

• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема безопасности информации;

• какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

уметь и применять:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

8. Повторение (5ч).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПередача информации в компьютерных сетях (10 ч )

1

Компьютерные сети.

Правила техники безопасности.

Комбинированный урок

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Правила техники безопасности.

Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

Фронтальная работа, работа в парах

самоконтроль

Работа с учебником

Учебник, презентация «Информатика и ИКТ»

ресурсы федеральных образовательных порталов,

презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»

2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Пр.р.№1

Урок практикум

Работу в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети. Создавать и отменять общий доступ к отдельной папке локального диска (если есть возможность). Получать доступ к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением). Копировать данные по локальной сети на другую рабочую станцию. Использовать сетевой принтер.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»,

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

3

Электронная почта и другие услуги сетей

Комбинированный урок

назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.

Осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы.

Фронтальная работа, работа в парах

Самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета»

4

Работа с электронной почтой

Пр.р №2

Урок практикум

Работу с электронной почтой

Осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы. Создавать сообщения. Присоединять файлы к письму. Отправлять и получать сообщения. Сохранять присоединенные файлы на диске. Удалять корреспонденцию. Просматривать свойства письма (дата и время отправления, реальный адрес отправителя, дата и время получения и т. д.).

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета»,

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

5

Аппаратное и программное обеспечение сети

Комбинированный урок

Технические средства глобальной сети, что такое протоколы, программное обеспечение глобальной сети, технология «клиент-сервер»

Пользоваться почтовой программой

Фронтальная работа, работа в парах

тематический контроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

Учебник, презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

6

Интернет и Всемирная паутина

Комбинированный урок

Что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW

Загружать Web-страницы с указанного URL-адреса. Передвигаться по Web-страницам сайта с использованием гиперссылок.

Фронтальная работа, работа в группах

самоконтроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

7

Способы поиска в Интернете

Комбинированный урок

Как осуществлять поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

осуществлять поиск информации с использованием ключевых слов. Использовать язык запросов поисковой системы. Добавлять найденные страницы в папку Избранное.

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

8

Поиск информации в Интернете

Пр.р №3

Урок практикум

Как осуществлять поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

Работать с поисковыми системами. Использовать тематические каталоги для поиска информации.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»,

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

9

Передача информации по техническим каналам связи.

Комбинированный урок

Понятия кодирования, декодирования.

умение определять

минимальное время, необходимое для передачи известного объёма

данных по каналу связи с известными характеристиками

Фронтальная работа, работа в парах

тематический контроль, самоконтроль

Работа с учебником, подготовка доклада и реферата

Учебник, интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

10

Архивирование и разархивирование файлов

Комбинированный урок

Программы-архиваторы. Алгоритмы сжатия.

Создавать новый архив. Просматривать содержимое архива. Добавлять файлы в уже существующий архив. Извлекать файлы из архива. Удалять отдельные файлы из архива. Создавать самораспаковывающийся архив. Определять степень сжатия файлов. Создавать многотомные архивы.

Фронтальная работа, работа в группах

тематический контроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

Учебник, интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

Информационное моделирование (5 ч )

11

Что такое моделирование

Комбинированный урок

Что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью; какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

Приводить примеры натурных и информационных моделей.

Фронтальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником

Учебник, презентация «Моделирование как метод познания»

12

Графические информационные модели

Комбинированный урок

Карта как информационная модель, чертежи и схемы, график - модель процесса

Представлять данные в графической форме

Фронтальная работа, работа в парах

самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, подготовка доклада и реферата

презентация «Графические модели» интерактивный задачник, раздел "Графические модели" (sc.edu.ru);

13

Табличные модели

Пр.р №4

Урок практикум

Таблицы типа «объект-свойство», таблица типа «объект-объект». Двоичные матрицы.

Ориентироваться в таблично-организованной информации

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

презентация «Табличные информационные модели» интерактивный задачник, раздел "Табличные модели" (sc.edu.ru);

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

14

Информационное моделирование на компьютере

Комбинированный урок

Необходимость использования математических моделей. Компьютерная математическая модель. Имитационное моделирование

Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Фронтально-индивидуальная работа

тематический контроль, самоконтроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

кроссворд по теме: «Информационное моделирование»;

15

Контрольная работа №1 «Информационное моделирование»

Урок контроля знаний

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Контрол ьная работа

интерактивный тест «Моделирование и формализация»

Хранение и обработка информации в базах данных (12 ч)

16

Основные понятия

Комбинированный урок

Что такое база данных, информационная система; что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей.

Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа

Фронтальная работа, работа в парах

самоконтроль

Работа с учебником

Учебник, презентация «База данных как модель предметной области»

интерактивный задачник, раздел "Реляционные структуры данных"

(sc.edu.ru).

17

Что такое система управления базами данных

Комбинированный урок

Что такое система управления базами данных (СУБД)

Как работать с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы.

Просматривать данные в режиме таблицы. Редактировать записи. Добавлять и удалять записи. Создавать формы с помощью Мастера форм. Просматривать данные с помощью формы. Редактировать, удалять и добавлять данных с помощью форм.

Фронтальная работа, работа в группах

тематический контроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, презентация «Система управления базами данных»

18

Создание и заполнение баз данных

Комбинированный урок

Форматы полей. Как создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

презентация «Система управления базами данных» интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД» (sc.edu.ru);

19

Проектирование однотабличной базы данных на компьютере

Пр.р №5

Урок практикум

Как создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Определять первичный ключ таблицы. Создавать новую базу данных. Создавать структуру таблицы. Создавать первичный ключ. Редактировать структуру таблицы (добавление, удаление и редактирование полей). Создавать запросы для вывода отдельных полей на экран.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль, самоконтроль

Компьютерный практику м

презентация «Система управления базами данных» интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД» (sc.edu.ru);

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

20

Условия поиска информации, простые логические выражения

Комбинированный урок

Что такое логическая величина, логическое выражение.

Формировать простые запросы на удаление и их выполнение. Формировать простые запросов на обновление и их выполнение.

Фронтально-индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль, самоконтроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

21

Формирование простых запросов к готовой базе данных

Пр.р №6

Урок практикум

Понятие логического выражения. Операции отношения. Как сформировать запросы на выборку с использованием простых логических выражений.

Просматривать результаты выполнения запроса. Формировать простые запросы на удаление и их выполнение. Формировать простые запросов на обновление и их выполнение.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

22

Логические операции. Сложные условия поиска

Комбинированный урок

Что такое логические операции, как они выполняются

Формировать запросы с использованием логических операций. Создавать вычисляемых полей.

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

23

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

Пр.р №7

Урок практикум

Как формировать сложные запросы к готовой базе данных

Формировать запросы с использованием логических операций. Создавать вычисляемых полей.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

24

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.

Комбинированный урок

Структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных

Сортировать записи в БД по ключу. Использовать геоинформационную систему для поиска необходимой информации.

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

25

Использование сортировки, создание отчетов на основе таблиц и запросов

Пр.р №8

Урок практикум

Структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных

Сортировать данные таблицы по возрастанию и убыванию. Использовать сортировки в запросах. Создавать отчеты на основе таблиц с использованием сортировки. Создавать отчеты на основе запросов.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

26

Зачет по теме «базы данных»

Урок контроля

знаний

Как работать с базой данных

Формировать запросы с использованием логических операций. Сортировать записи в БД по ключу. Сортировать данные таблицы по возрастанию и убыванию. Использовать сортировки в запросах. Создавать отчеты на основе таблиц с использованием сортировки.

Фронтально-индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль, самоконтроль

Работа с учебником, компьютерный практикум, самостоятельная работа

Интерактивный тест «базы данных»

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

27

Контрольная работа №2 «Хранение и обработка информации в базах данных»

Урок контроля

знаний

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Контрол ьная работа

Интерактивный тест «базы данных»

Табличные вычисления на компьютере (10 ч)

28

Двоичная система счисления

Комбинированный урок

Десятичная и двоичная системы счисления. Как перевести двоичные числа в десятичную систему счисления, десятичные числа в двоичную систему.

Переводить двоичные числа в десятичную систему счисления. Переводить десятичные числа в двоичную систему.

Фронтальная работа, работа в парах

тематический контроль, внешний контроль, самоконтроль

Работа с учебником, решение задач

Учебник, презентация «Системы счисления»;

ресурсы федеральных образовательных порталов:

1) анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему

счисления» (sc.edu.ru);

2) тест по теме «Системы счисления» - «Система тестов и заданий

N12» (sc.edu.ru);

29

Числа в памяти компьютера

Комбинированный урок

Как представлять целые числа в памяти компьютера, отрицательные числа в памяти компьютера.

Представлять целые числа в памяти компьютера. Представлять отрицательные числа в памяти компьютера.

Фронтальная работа, работа в группах

тематический контроль, внешний контроль

Работа с учебником, подготовка доклада и реферата

Учебник, презентация «Представление информации в компьютере;

ресурсы федеральных образовательных порталов:

1) анимация «Представление целых чисел в памяти компьютера» (sc.edu.ru);

30

Что такое электронная таблица

Комбинированный урок

Что такое электронная таблица и табличный процессор; основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;.

Выполнять работу с готовой электронной таблицей: добавлять и удалять строки и столбцы, изменять формулы и их копирование..

Фронтальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Работа с учебником

презентация «Электронные таблицы»;

интерактивный задачник, раздел "Электронные таблицы. Запись

формул" (sc.edu.ru);

31

Правила заполнения таблицы

Комбинированный урок

какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами

Добавлять строки в электронную таблицу. Удалять строки и столбцы. Копировать и редактировать формулы

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

презентация «Электронные таблицы»;

интерактивный задачник, раздел "Электронные таблицы. Запись

формул" (sc.edu.ru);

32

Работа с диапазонами. Относительная адресация

Комбинированный урок

Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ.

Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка.

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»;

демонстрации к лекции «Операции манипулирования с диапазонами ЭТ (N 119389)» (sc.edu.ru);

33

Деловая графика. Условная функция

Комбинированный урок

Графические возможности табличного процессора.

Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

презентация «Средства анализа и визуализации данных»;

интерактивное задание «Статистические функции в электронных

таблицах" (N 119341) (sc.edu.ru);

34

Логические функции и абсолютные адреса

Комбинированный урок

Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ.

Использовать функции СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы. Сортировать данные таблицы по возрастанию и убыванию. Использовать режим отображения формул.

Фронтально-индивидуальная работа

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»

35

Электронные таблицы и математическое моделирование

Пр.р №9

Урок практикум

Понятие математической модели. Этапы математического моделирования на компьютере

Создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

36

Имитационные модели в электронных таблицах

Пр.р №10

Урок практикум

Понятие математической модели. Этапы математического моделирования на компьютере

Выполнять численный эксперимент с готовой информационной моделью. Создавать имитационную модель в среде электронной таблицы для разобранного ранее примера.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

37

Контрольная работа №3 «Табличные вычисления на компьютере».

Урок контроля

знаний

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Контрол ьная работа

итоговый тест к главе 4 "Табличные вычисления на компьютере".

(N 119432) - sc.edu.ru.

Управление и алгоритмы (10 ч)

38

Управление и кибернетика

Комбинированный урок

Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки; что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления; в чем состоят основные свойства алгоритма

Приводить примеры управления без обратной связи, примеры алгоритмов из жизни.

Фронтальная работа, работа в парах

самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником

Учебник, презентация «Алгоритмы управления»

.

39

Управление с обратной связью

Комбинированный урок

Обратная связь, модель управления с обратной связью

Приводить примеры управления с обратной связи, примеры алгоритмов из жизни.

Фронтальная работа, работа в парах

Тематический контроль, внешний контроль

Работа с учебником

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

40

Определение и свойства алгоритма

Комбинированный урок

Понятия алгоритм, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя, свойства алгоритма

Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; основные алгоритмические конструкции: цикл; структуры алгоритмов

Фронтальная работа, работа в группах

Тематический контроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

Учебник, презентация «Алгоритмы и исполнители» \

анимации «Работа с алгоритмом»,

(sc.edu.ru);

41

Графический учебный исполнитель

Комбинированный урок

Графический учебный исполнитель (ГРИС), команды ГРИС

Разрабатывать линейные алгоритмы в среде графического исполнителя. Выполнять отладку алгоритма.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

презентация «Способы записи алгоритмов»; система КуМир - Комплект учебных миров

(www.niisi.ru/kumir/).

42

Линейный программы для ГРИС

Комбинированный урок

Графический учебный исполнитель (ГРИС), команды ГРИС

Разрабатывать линейные алгоритмы в среде графического исполнителя. Выполнять отладку алгоритма.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

Учебник, презентация «Программирование линейных алгоритмов»

43

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

Комбинированный урок

Понятие вспомогательного алгоритма. Метод последовательной детализации. Сборочный метод.

Применение вспомогательных алгоритмов при написании программ.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

44

Циклические алгоритмы

Комбинированный урок

Блок-схемы алгоритмов. Команда цикла с предусловием

Решать задачи на построение циклических алгоритмов.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, решение задач

презентация «Программирование циклических алгоритмов»

45

Ветвление и последовательная детализация алгоритма

Комбинированный урок

Команду ветвления. Неполная форма ветвления. Метод последовательной детализации.

Решать задачи на построение алгоритмов с ветвлением. Применять метод последовательной детализации.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

46

Решение задач по теме «Алгоритмы»

Урок обобщения и систематизации знаний

Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов

Решать задачи на построение алгоритмов

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, решение задач

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

47

Контрольная работа №4 «Управление и алгоритмы».

Урок контроля

знаний

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Контрол ьная работа

Интерактивный тест «Управление и алгоритмы»

Программное управление работой компьютера (14 ч)

48

Что такое программирование

Комбинированный урок

Программирование, язык программирования, система программирования

Разбираться в системах программирования и их назначении.

Фронтальная работа, работа в парах

Самоконтроль

Работа с учебником

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

49

Алгоритмы работы с величинами

Комбинированный урок

Основные виды и типы величин

Различать основные типы величин, команды ввода и присваивания.

Фронтальная работа

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, решение задач

презентация «Конструирование алгоритмов»,

презентация «Организация ввода и вывода данных»;

демонстрация к лекции на тему «Команды ввода и вывода»

(sc.edu.ru);

50

Линейные вычислительные алгоритмы

Комбинированный урок

Присваивание, трассировка алгоритма

Составлять линейный алгоритм решения задачи

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, решение задач

презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»,

презентация «Программирование линейных алгоритмов»

51

Знакомство с языком Паскаль

Комбинированный урок

Правила оформления программы на Паскале;

правила представления данных и операторов на Паскале

Производить отладку программы и исправление ошибок. Выполнять программу и просматривать результаты. Тестировать программы. Сохранять программы в файле. Загружать программы из файла.

Фронтальная работа, работа в парах

внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, презентация «Общие сведения о языке программирования

Паскаль»

52

Алгоритмы с ветвящейся структурой

Комбинированный урок

Целый и вещественный типы данных. Оператор ветвления в Паскале.

Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»,

презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

53

Программирование ветвлений на Паскале

Пр.р №11

Урок практикум

Логические операции. Представление ветвлений на Алгоритмическом языке.

Использовать логические операции для формирования условия в операторе ветвления

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

54

Программирование диалога с компьютером

Пр.р №12

Урок практикум

Что такое диалог с компьютером

Составлять программу диалога компьюера с пользователем

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

55

Программирование циклов

Комбинированный урок

Программирование циклов с предусловием на Паскале. Построение трассировочных таблиц для программ, использующих циклы

Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль,

Работа с учебником, компьютерный практикум

презентация «Основные алгоритмические конструкции.

Повторение»

программа "Конструктор алгоритмов"(sc.edu.ru);

модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с

постусловием»,

модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с

параметром» (sc.edu.ru).

56

Разработка программ с использованием цикла

Пр.р №13

Урок практикум

Этапы решения расчетной задачи на компьютере. Программирование циклов с предусловием на Паскале.

Разрабатывать программы с использованием цикла с предусловием. Тестировать программы, использующие циклы, использовать алгоритма Евклида при решении задач.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

презентация «Программирование циклических алгоритмов»

57

Одномерные массивы в Паскале

Комбинированный урок

Понятие массива. Ввод и вывод элементов массива. Цикл с параметром.

Составлять несложные программы обработки одномерных массивов.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, презентация «Одномерные массивы целых чисел»

58

Разработка программ с использованием одномерных массивов на языке Паскаль

Пр.р №14

Урок практикум

Понятие массива. Ввод и вывод элементов массива. Описание и обработка одномерных массивов на Паскале.

Разрабатывать программы с использованием одномерных массивов. Тестировать программ, использующих массивы. Использовать формат вывода.

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Компьютерный практику м

презентация «Одномерные массивы целых чисел»

59

Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве

Комбинированный урок

Датчик случайных чисел в Паскале. Алгоритм поиска числа в массиве

Формировать массив случайных чисел. Разрабатывать программы с использованием алгоритма поиска числа в массиве.

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, тематический контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум

Учебник, презентация «Одномерные массивы целых чисел»

60

Решение задач на обработку массива

Урок обобщения и систематизации знаний

Описание и обработка одномерных массивов на Паскале.

Разрабатывать программы обработки массива

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, компьютерный практикум, самостоятельная работа

презентация «Одномерные массивы целых чисел»

61

Контрольная работа №5 «Программное управление работой компьютера».

Урок контроля

знаний

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Контрол ьная работа

интерактивный тест «Основы алгоритмизации»,

интерактивный тест «Начала программирования»

Информационные технологии и общество (4 ч)

62

Предыстория информационных технологий.

Комбинированный урок

Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества,

Различать средства для работы с информацией

Фронтальная работа, работа в парах

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, подготовка доклада и реферата

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

63

История чисел и систем счисления

Комбинированный урок

историю способов записи чисел (систем счисления)

Различать позиционные и непозиционные системы

Фронтальная работа, работа в парах

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, подготовка доклада и реферата

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

64

История ЭВМ и ИКТ

Комбинированный урок

Основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения

Различать поколения ЭВМ. Разбираться в программном обеспечении.

Фронтальная работа, работа в группах

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, подготовка доклада и реферата

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

65

Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере

Комбинированный урок

В чем состоит проблема безопасности информации; какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Фронтальная работа, работа в парах

Самоконтроль, внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, подготовка доклада и реферата

Учебник, персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

Повторение (5 ч)

66

Подготовка к итоговой контрольной работе

Урок обобщения и систематизации знаний

систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 9 классе;

навыки эффективной работы с различными

видами информации с помощью средств ИКТ;

Фронтально-индивидуальная работа

внешний контроль, тематический контроль

Работа с учебником, решение задач

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

67

Контрольная работа №6 «Итоговая контрольная работа»

Урок контроля

знаний

систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 9 классе;

навыки эффективной работы с различными

видами информации с помощью средств ИКТ;

Индивидуальная работа

тематический контроль, внешний контроль

Контрол ьная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

68-70

Резерв

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя:

1. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

2. Информатика : рабочая тетрадь для 9 класса : в 3 ч. Семакин И. Г., Ромашкина Т. В. 2015

3. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. В 2 т./ Под ред. И. Семакина, Е. Хеннера. - М.: БИНОМ, 2013

4. Информатика. Программа для основной школы : 7-9 классы. Семакин И.Г., Цветкова М.С. 2012

5. ОГЭ. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина - М.: Издательство «Национальное образование», 2016. - 144 с. - (ОГЭ. ФИПИ - школе).

6. Преподавание базового курса информатики в средней школе : методическое пособие: Семакин И. Г., Шеин Т. Ю. 2007

7. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. М.Н.Бородин - 2-е изд., . - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

8. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

9. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, 9 класс - М.: БИНОМ, 2013

10. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ - Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

Интернет ресурсы:

1. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/

2. Открытый банк заданий ОГЭ www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

3. Свежие варианты ОГЭ для подготовки к экзаменам https://neznaika.pro/oge/inf_oge/

4. УМК «Информатика» 7 - 9 класс Семакин И.Г. metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/umk7-9fgos.php</

Литература для учащихся:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, 9 класс - М.: БИНОМ, 2013

2. ОГЭ. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина - М.: Издательство «Национальное образование», 2016. - 144 с. - (ОГЭ. ФИПИ - школе).

Приложение 1. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

• «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.