7


  • Учителю
  • Одномерные массивы. Конспект урока.

Одномерные массивы. Конспект урока.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Конспект урока по информатике в 9-ом классе

по теме «Одномерные массивы».

Матвиюк Елена Сергеевна

Учитель информатики и математики

«Программное управление работой компьютера», урок №8 в теме.

Базовый учебник:

И.Г. Семакин Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса.

Цель урока:

Создание условий для формирования основных понятий темы, основных алгоритмов обработки массива, умений применять полученные знания при решении задач.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

развитие алгоритмического мышления; развивать навыки само и взаимопроверки; развивать умения ставить перед собой учебную задачу;

Личностные:

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности;

Предметные:

Знать: Что такое массив, как описать массив, как заполнить массив, как обратиться к элементу массива, как обрабатывать элементы массива в цикле с параметром;

Уметь: Описывать массив на языке Паскаль, заполнять массив различными способами, выводить полученный результат на экран, решать задачи на обработку элементов массива.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная групповая.

Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.

Используемые ресурсы:

презентация, раздаточный материал (опорный конспект).

Структура и ход урока.

  1. Организационный.

Приветствие учащихся, решение орг. вопросов, дети настраиваются на работу.

  1. Мотивация.

-Учитель создаёт проблемную ситуацию.

Задание (выполняется индивидуально): Ребята скоро конец года, чтобы каждый из вас знал, какая оценка выходит на данный момент у вас в году, я вам раздаю выписки ваших оценок. Вам необходимо вычислить средний балл оценок по предмету полученных за год и спрогнозировать свою годовую оценку.

- Фронтальная беседа. (Дети во время беседы вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. Комментируют, оценивают, дополняют ответы одноклассников.)

Предполагаемые вопросы:

  • Какой на ваш взгляд наиболее удобный и рациональный и быстрый способ вычисления?

  • В какой форме представлена информация в табличном процессоре?

  • Табличный процессор - это программа, написанная программистами на некотором языке программирования. А кто-нибудь задумывался, как будет выглядеть эта программа, если бы её писали на языке Паскаль.

  • На сегодняшнем уроке мы постараемся разобраться, как бы выглядела эта программа.

  1. Сообщение темы урока и постановка целей.

  • Учитель сообщает тему урока и предлагает учащимся просмотреть п. 41-42 учебника и выяснить, что они должны знать и уметь, изучив эту тему.

Задание (выполняется самостоятельно): Ознакомьтесь с текстом учебника п. 41-42 и заполните таблицу ЗНАТЬ-УМЕТЬ (Приложение 1).

  • Обсуждение полученных результатов. Учитель организовывает беседу, в ходе которой учащиеся рассказывают, что они записали в таблице. Записи корректируются и формулируем задачи урока.

  1. Изучение нового материала.

В ходе объяснения нового материала применяется приём: лекция с демонстрацией.

Учитель объясняет материал темы с опорой на презентацию.

Учащиеся во время лекции слушают объяснение учителя, воспринимают информацию и заполняют соответствующие разделы опорного конспекта, выполняют предложенные задания (Приложение 1).

Вопросы лекции:

1. Понятие массива (слайд 1-3).

2. Описание массива, обращение к элементу массива (слайд 4-6).

Выполнение учащимися задания 1 из опорного конспекта.

3. Заполнение массива (слайд 7-10).

Выполнение учащимися задания 2 из опорного конспекта.

4. Обработка элементов массива в цикле (слайд 11-15).

Выполнение учащимися задания 3 из опорного конспекта.

5. Организация вывода элементов массива.

  1. Первичное закрепление материала.

Задание: Выполните задание 4 из опорного конспекта.

Учащиеся сначала работают индивидуально и выполняют задание, после объединяются в группы и выполняют взаимопроверку, корректируют решение. После того как в группе пришли к одному мнению учитель открывает слайд с решением (слайд 16) и учащиеся выполняют самопроверку со слайда презентации.

Задание (работа в парах): Выполнение задания номер 4 из опорного конспекта и результаты сообщите учителю.

  1. Рефлексия

Задание (фронтально): Используя начала фраз, предложенные в опорном конспекте, подводите итог урока и своей работе на уроке.



Приложение 1

Опорный конспект по теме «Одномерные массивы»

Изучив тему, я должен:

Знать

Уметь







  1. Массив - это структура, представляющая собой ___________________ элементов одного_____________, объединенных одним_______. Колличество элементов _____________________. Имя и тип определяется _____________________.

Чтобы обратиться к элементу массива надо 1)________________________________________ 2)____________________________.

Например _________________________________________.

  1. Описание элементов массива.

Var имя:____[1..____] ______ тип;



Const

__________;

Var

______: array [1..____] of integer;

Type t=_______________;

Var a : _________;





Задание 1: Дана строка описания массива Var Tem:Array[1..100] of Real установи соответствие:Размерность массива

[1..100]

Тип массива

Array

Имя массива

Real

Ключевое слово



  1. Заполнение массива

For i:=1 to _______ do

begin ____________________

___________________

End;



____________;

Writeln(a[1]);

For i:=____ to N do begin ________________; Writeln(a[i]); End;



m[i]:=RANDOM _____

случайное число из интервала [0; А)

m[i] :=RANDOM_________

случайное число из интервала [A ; B)

m[i]:=RANDOM__________;

случайное число из интервала [A ; B]

например:

For i:=1 to N do

begin _______________________ WriteLn_____________

End;



  1. Обработка элементов массива в цикле:

For i:=1 to N do begin

If ___________ then ___________

end;

Задание 2: Определи, что выполняет фрагмент программа

For i:=1 to N do

begin

If а[i] mod 2 =0 then a[i]:=0;

end;

Ответ:_________________________________________________

Нахождение суммы, произведения и количества элементов массива удовлетворяющих условию:s:=____;

For i:=1 to N do

If (условие) then s:=_____________;

p:=_____________;

For i:=1 to N do

If (условие) then p:=_______________;

k:=_____________;

For i:=1 to N do

If (условие) then k:=_________________;



Задание 3: определи, что вычисляет фрагмент программы

p:=1;

For i:=1 to N do If а[i] mod 2 =0 then p:=p* a[i];



k:=0;

For i:=1 to N do If а[i] mod 10 = 5 then k:=k+1;



s:=0;

For i:=1 to N do If а[i] >0 then s:=s+ a[i];



s:=0;

For i:=1 to N do If i mod 2 =0 then s:=s+ a[i];

  1. Организация вывода элементов массива

For i:=1 to N do

begin

Write(' a [ ' , i , ' ] = ' );

End;

Задание 4: Напишите программу, вычисляющую средний арифметический балл оценок по информатике полученных учащимся за полугодие.



Program _____________;

Var A:_________________;

i, S: integer; Sr: real;

BEGIN

{Ввод массива}

For i:=1 to _______ do

begin

_____________________

______________________

End;

{Обработка элементов массива}

________________________________

For i:=1 to ______ do

begin

______________________

end;

Sr:=___________;

Write(Sr);

END.

Задание 5: Выполните тест на следующем ресурсе testedu.ru/test/informatika/9-klass/massivyi-itogovyij-test.html</ и проверьте правильность выполнения.

Задание 6: Проанализируйте свою работу на уроке и используя предложенные начала фраз и таблицу ЗНАТЬ-УМЕТЬ (заполненную в начале урока) подведите итог урока.

  • На уроке я узнал…

  • На уроке научился…

  • Мне было не понятно…

  • У меня возникли затруднения…

  • Своей работой на уроке я доволен/ недоволен, потому что…

⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал