Работа с растровым графическим редактором

Задание 1. Тема: Работа с растровым графическим редактором. 8 класс.

«Создание открытки к 8 марта в растровом редакторе».

Форма работы: индивидуальная.

Цель работы: создание открытки в растровом редакторе.

Стимул: Вскоре всем нам предстоит поздравлять наших мам, сестер и бабушек с 8 марта. Предлагаю уже сегодня подумать о подарке, который мы можем сделать своими руками - это открытка, которую мы создадим на компьютере.

Формулировка задачи: Создать фон открытки, выделить место для поздравительных слов, добавить фотографии соей мамы (сестры или бабушки) и поместить их в рамочку. Добавить элементы декора (сердечки, колечки, звездочки, цветочки и др.). После работы каждый из вас защищает свою работу.

Инструмент проверки:

• Открытка полностью удовлетворяет требованиям задачи. (есть фон, фото, рамка, декор)

• Грамотно записана поздравительная речь.

• Учащийся творчески подошел к поздравлению (н-р, сочинил стихотворение)

• Элементы открытки в едином стиле (цвет, формы …)

• Прослеживается чёткая структура открытки (грамотно выбрано место для каждого элемента)

• Учащийся четко и грамотно выстраивает свой ответ, аргументированно выражает свои мысли при защите открытки.

План защиты:

• Элементами моей открытки являются …., потому что…

• Структура работы …, потому что….

• Поздравительная речь…. Мне она более всего нравится, потому что…

• Стиль моей работы выдержан в …. Тонах, потому что…

• Я считаю, что мой подарок понравится …., потому что…

Рекомендация. Рекомендуется использование Photoshop (возможно использование on-line программы).

Риски: Некоторые учащиеся могут прийти без фотографий. Поэтому собирать нужные материалы учителю следует заранее.

Коммуникативные действия:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

• Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные действия:

• Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

• Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

• Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные действия:

• Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта

• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

• Синтез - составление из частей целого, в том числе самостоятельное достраивание.

• Установление причинно-следственных связей

• Построение логической цепи рассуждений