Конспект урока по теме 'Раньше - позже'

Цели: практиковать в назывании предметов, отвечающих на вопросы «кто?»или «что?», в определении их признаков; формировать умения рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся; выяснить значение слов «раньше» и «позже»; учить отвечать на вопрос «когда?»; развивать речь, мышление; воспитывать аккуратность, прилежность, организованность.

Оборудование: рисунок «Кто вверху, кто внизу, кто выше, кто ниже?»; презентация с персонажами: Маша, собака, кошка, курочка; ящичек под рассаду, семена растений (цветы, огурцы, помидоры, горох, фасоль), компьютер, мультимедийный экран.

ХОД УРОКА

I. Организационный

Проверка готовности к уроку.

II. Повторение материала

1. Игра-стихотворение «Кто живет у нас в сарае?».

Описание. Учитель читает стихотворение Ю. Коринца. По окончании игры учащиеся должны в нужной последовательности назвать животных, о которых говорилось в стихотворении.

Учитель.

Кто живет у нас в сарае?
Я их всех отлично знаю…
Эти всюду ходят вместе,
Вместе дремлют на насесте,
Вместе раньше всех встают,
Крошки, зернышки клюют.
А от этой небо скрыто -
Все глядит она в корыто -
Или хвост, задрав крючком,
Роет землю пятачком.
А вот эту я зову
Очень просто, дети,
Сено ест она, траву
И мычит все время: «Му-уу-у!»
Этот черный и лохматый.
Сторож он у нас, ребята.
Я всегда его кормлю
Сам - в обед и ужин.
Больше всех его люблю,
Мы с ним очень дружим.

- Назовите все предметы-отгадки в той последовательности, в которой они звучали в стихотворении. На какой вопрос отвечают эти слова?

Ученики. Куры, свинья, корова, кролики, кот, собака. Это живые предметы или неживые? Все слова отвечают на вопрос кто?.

- А сейчас составьте рассказ по этой картинке, используя слова «перед», «за», «справа», «слева», «вниз», «вверх», «выше», «ниже» и др. (Слайд 2)

III. Изучение нового материала

1. Введение в тему урока.

1) Чтение вступительной статьи к уроку по учебнику на с. 38.
2) Работа по рисункам на с. 38 учебника.

Учитель. Установите нужный порядок событий, изображенных на рисунках, и объясните свое решение.

Учитель. Какой рисунок нарушает порядок? Объясните, почему вы считаете, что в этих рисунках нарушен порядок. В своем доказательстве используйте те слова, с которыми мы сегодня познакомились. Обведите в круг рисунок-нарушитель, укажите стрелочкой его правильное место в нужном порядке.

2. Практическая отработка умения определять последовательность, порядок.

1) Выполнение задания «Раскрась кубики в определенном порядке» (рабочая тетрадь, с. 12).
2) Игра-драматизация «Обед».

Описание. Учитель читает стихотворение, исполняя все роли и показывая их игрушками. Дети смотрят, слушают, помогают учителю. В конце чтения они должны определить: кто раньше всех получил обед? Кто съест свой обед раньше - курочка или кошка? Кто позже всех пришел обедать? Кто покушает позже - собака или индюк?

Час обеда подошел,
Села Машенька за стол.
- Все успела сделать я,
Вот идут мои друзья.
- Ав, ав, ав, вот и я,
Твой Арапка, верный пес.
Шлю тебе я свой привет.
Дай, пожалуйста, обед.
- Кто теперь
К нам царапается в дверь?
- Это я, Мурка -
Серенькая шкурка,
Я ваш погреб стерегла,
Теперь обедать к вам пришла.
- Кто еще спешит сюда?
- Ваша курочка рябая,

Я к вам прямо из сарая,
Я не ела, не пила,
Мне обедать уж пора!
Никому отказа нет,
Подам я каждому обед:
Собачке в миске,
В блюдечке киске,
Курочке-несушке в черепушке,
Машеньке в тарелке,
В глубокой, не мелкой,
В тазике поспешно
Индюку, конечно.

3) Выполнение задания 2 (рабочая тетрадь, с. 12).

IV. Закрепление материала

Работа в рабочей тетради на с. 12.

1) Выполнение задания 3.

Учитель. Кто из вас помогал взрослым выращивать цветы, овощи? Вспомните, как это вы делали. Сейчас мы с вами посадим в ящичек несколько семян - цветов, огурцов, помидоров, горох, фасоль. Что будет с семенами через 3-5 дней?

Ученики. Как вы думаете, что с ними произойдет? (Они прорастут, появятся маленькие растения).

Учитель. А что произойдет с этими растениями через несколько месяцев?

(Учащиеся высказывают свои предположения.)

Презентация «Как прорастают семена» (слайды 3-7)

2) Чтение и обсуждение учителем и учащимися вывода в красной рамке на с. 39.

Вопросы для обсуждения:

- Откуда мы узнали, что делать с семенами?
- Могли бы вы самостоятельно всему научиться?
- Что надо делать, чтобы больше знать, больше уметь?

3) Выполнение задания «На ошибках учатся» (учебник, с. 39).

Учитель. Рассмотрите рисунки в задании «Подумай, отгадай, реши».

Ответьте на вопросы:

- Что случилось с Мишей?
- Какой вывод он сделал после происшедшего?
- Чему он научился?
- Какой опыт приобрел?
- Чего не предусмотрела Лена в своем поведении?
- Какого правила она еще не знала?
- Расскажите ей эти правила.
- Как вы думаете, теперь Лена будет следовать этому правилу?
- Что она приобрела?
- Что обоим ребятам это даст в жизни?

V. Итог урока

Учитель. Послушайте внимательно стихотворение. Сосчитайте, сколько раз в нем вы встретите нужное слово «раньше».

ПОЧЕМУ СОРОКОНОЖКИ
ОПОЗДАЛИ НА УРОК.

На рассвете по дорожке
В класс бегут сороконожки.
Раньше всех они проснулись,
Раньше всех они обулись,
Натянув на сорок ног
Сорок маленьких сапог.
Раньше всех они успели
Застелить свои постели
И теперь бегут из норок
Раньше всех минут на сорок.
Раньше всех свою еду
Доедая на ходу.
Вот они заходят в класс
С опозданием на час.
Говорят им: «Где вы были?
Вы про школу позабыли?
Вы проспали?»
«Не проспали!» -
«Вы гуляли?» -
«Не гуляли!
Мы стояли на пороге,
Вытирали ноги!»

- Кто всех позже пришел на урок?