Рабочая программа по информатике и ИКТ, 6 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 29 р.п. Чунский

«РАССМОТРЕНО» на заседании «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

методического объединения Зам.директора по УВР Директор

учителей математики и информатики МОБУ СОШ № 29, р.п. Чунский МОБУ СОШ№ 29, р.п. Чунский

МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский «___»________________ «___»___________________

Председатель ШМО

математики и информатики ______________________________ _____________________________

Новикова О.М ._____________ Лацигина О.Н. Котвицкая Н.П.

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 6 класса

Составитель :

учитель информатики

высшей квалификационной категории

МОБУ СОШ № 29 р.п.Чунский Чунского района

Иркутской области

Н.В. Беспалова

р.п. Чунский 2014

Структура документа

Рабочая программа по информатике и ИКТ представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

• пояснительную записку;

1. Статус документа

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Количество учебных часов

4. Цели и задачи обучения

5. Учебно-методический комплект

6.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

• требования к уровню подготовки учащихся;

• содержание учебного материала;

• календарно-тематическое планирование;

• формы и средства контроля.

Пояснительная записка

1. Статус документа

Настоящая программа по Информатике и ИКТ для VI класса создана на основе программы курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Настоящая программа ориентирована на использование учебника «Информатика и ИКТ»: Учебник для 6 класса Босовой Л.Л., - 2013г. Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум.

2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

3. Количество учебных часов

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает в 6 классе обучение в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год.

4. Цели обучения

Цели обучения информатике и информационным технологиям в 6 классах определяются следующим образом:

• Формирование готовности к информационно - учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

• Пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• Развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Задачи обучения

• учить школьников поиску, отбору, организации и использованию информации для решения учебных и практических задач;

• формировать навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности;

• закрепить навыки работы на компьютере в текстовом и графическом редакторах.

Учебно-методический комплект

1. Информатика. Учебник для 6 класса. Авторы-составители: Л.Л. Босова - 3-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ().

3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

6. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация - человек и информация - алгоритмы и исполнители.

7. Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по информатике и ИКТ, выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

Информатики и ИКТ 6 класса.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).

Учащиеся 6 класса должны:

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение;

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

• иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Содержание учебного материала

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

Содержание тем учебного курса.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• объекты и системы;

• человек и информация;

• алгоритмика.

Объекты и системы:

Объекты окружающего мира.

Компьютерные объекты.

Отношения объектов и их множеств.

Разновидности объектов и их классификация.

Системы объектов. Персональный компьютер как система.

Человек и информация.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник и др.

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Тема/Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные понятия

Компьютерный практикум

Виды контроля

Дата

Корректировка

Причины корректировки

Объекты и системы - 10ч.

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

1

Комбинированный

Объект, множество, информатика, свойства объектов, техника безопасности и организация рабочего места (повторение).

03.09.14

2

Объекты операционной системы.

1

Комбинированный

Файл, имя файла, расширение

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Фронтальный опрос, практическая работа

10.09.14

3

Файлы и папки. Размер файла.

1

Комбинированный

Размер файла, действия с файлами

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Фронтальный опрос, практическая работа

17.09.14

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

1

Комбинированный

Отношение, множество

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 1-3)

Практическая работа, фронтальный опрос

24.09.14

5

Отношение «входит в состав».

1

Комбинированный

Множество, подмножество, схема состава

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 5-6)

Практическая работа, фронтальный опрос

01.10.14

6

Разновидности объекта и их классификация.

1

Комбинированный

Схема разновидности объектов

Практическая контрольная работа «Создание графических изображений»

08.10.14

7

Классификация компьютерных объектов.

1

Комбинированный

Классификация объектов, существенные признаки объектов

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов»

Практическая работа

15.10.14

8

Системы объектов. Состав и структура системы

1

Комбинированный

Системный подход, система, структура

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

Практическая работа, фронтальный опрос

22.10.14

9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

1

Комбинированный

Системный эффект, входы и выходы системы, «черный ящик»

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

Практическая работа, фронтальный опрос

29.10.14

10

Персональный компьютер как система.

1

Комбинированный

Интерфейс, пользовательский интерфейс

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»

12.11.14

Человек и информация (3 ч)

11

Способы познания окружающего мира.

1

Комбинированный

Знания, чувственное познание (ощущение, восприятие, представление), мышление (понятие, суждение, умозаключение)

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Практическая работа

19.11.14

12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

1

Комбинированный

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

Практическая работа, фронтальный опрос

26.11.14

13

Определение понятия.

1

Комбинированный

Определение понятия, видовое понятие, родовое понятие, видовое отличие

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

Контрольная работа №2 по теме «Человек и информация»

03.12.14

Информационное моделирование (9 ч)

14

Информационное моделирование как метод познания.

1

Комбинированный

Объект - оригинал, модель, моделирование, натурная модель, информационная модель

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

Практическая работа, фронтальный опрос

10.12.14

15

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

1

Комбинированный

Словесное описание, художественное описание

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

Практическая работа, фронтальный опрос

17.12.14

16

Математические модели.

Многоуровневые списки.

1

Комбинированный

Научное описание, математическая модель

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

Практическая работа, фронтальный опрос

24.12.14

17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

1

Комбинированный

Таблица типа «объекты - свойства», таблица типа «объекты - объекты - один», вычислительная таблица

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

Практическая работа, фронтальный опрос

14.01.15

18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

1

Комбинированный

Взаимно однозначное соответствие

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Практическая работа, фронтальный опрос

21.01.15

19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

1

Комбинированный

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма

Практическая работа №12 «Создаём информационные модели - диаграммы и графики» (задания 1-4)

Практическая работа, фронтальный опрос

28.01.15

20

Создание информационных моделей - диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

1

Комбинированный

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма

Практическая работа, фронтальный опрос

04.02.15

21

Многообразие схем и сферы их применения.

1

Комбинированный

Схема, граф, сеть, дерево

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

Практическая работа, фронтальный опрос

11.02.15

22

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

1

Комбинированный

Схема, граф, сеть, дерево

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование»

18.02.15

Алгоритмика (10 ч)

23

Что такое алгоритм.

1

Комбинированный

Задача, последовательность действий, алгоритм

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Практическая работа

25.02.15

24

Исполнители вокруг нас.

1

Комбинированный

Исполнитель, формальный исполнитель, система команд исполнителя, автоматизация

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Практическая работа, фронтальный опрос

04.03.15

25

Формы записи алгоритмов.

1

Комбинированный

Блок - схема, программа

Работа в среде исполнителя Водолей

Практическая работа, фронтальный опрос

11.04.15

26

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

1

Комбинированный

Понятие линейного алгоритма. Примеры

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

Практическая работа, фронтальный опрос

18.03.15

27

Алгоритмы с ветвлениями.

1

Комбинированный

Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Фронтальный опрос, практическая работа

01.04.15

28

Алгоритмы с повторениями.

1

Комбинированный

Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»

Фронтальный опрос, практическая работа

08.04.15

29

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

1

Комбинированный

Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».

15.04.15

30

Использование вспомогательных алгоритмов.

1

Комбинированный

Вспомогательный алгоритм, основной алгоритм

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Фронтальный опрос, практическая работа

22.04.15

31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

1

Цикл n раз

Работа в среде исполнителя Чертёжник

29.04.15

32

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»

Контрольная работа по итогам года

06.05.15

Итоговый проект (2 ч)

33

Выполнение итогового проекта «Моя будущая профессия»

Выполнение итогового проекта «Моя будущая профессия»

Практическая работа

13.05.15

34

Выполнение и защита итогового проекта «Моя будущая профессия»

Выполнение и защита итогового проекта «Моя будущая профессия»

Защита проекта

20.05.15

35

Резерв времени

1

27.05.15

Формы и средства контроля

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и практических работ по пятибалльной системе оценивания.

I. Оценка устных ответов учащихся

Выполнение практической работы на ПК является одним из основных, способов учета знаний учащихся по информатике. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

Нормы оценок устных ответов учащихся.

Ответ оценивается оценкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренной программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию предмета и символику;

правильно выполнил рисунки, чертежи, схемы , сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применяя их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается оценкой «4», если ученик:

Удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправляемые по замечанию учителя.

Ответ оценивается оценкой «3», если ученик:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требования к подготовке учащихся по информатике»);

имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Ответ оценивается оценкой «2», если ученик:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в рисунках, чертежах или схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» не ставится.

Критерии оценки знаний и умений учащихся при обработке текстовой информации .

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• Умеет грамотно набрать, отформатировать текст (в том числе умеет
форматировать табличный текст);

• Вставлять и форматировать рисунок;

• Проверять и настраивать проверку орфографии;

• Осуществлять замену слов;

• Применять рациональный алгоритм копирования фрагментов текста;

• Подготовить текст к печати;

• Сохранить файл в нужном формате.

Общий объем выполненного задания не менее 90%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год - не менее 60 сим/мин, 2-ой год не менее 80 сим/мин.

Оценка «4» ставится, если учащийся испытывает небольшие затруднения:

• При форматировании таблицы;

• При форматировании рисунка:

• Настройке и проверке орфографии.

Общий объем выполненного задания не менее 80%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 40 сим/мин, 2-ой год не менее 60

сим/мин.

Оценка «3» ставится, если учащийся испытывает существенные затруднения:

• При форматировании текста;

• При форматировании таблицы;

• При форматировании рисунка;

• Применяет не рациональный алгоритм копирования текста;

• Допускает ошибки при сохранении файла.

Общий объем выполненного задания не менее 60 %. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 20 сим/мин, 2-ой год не менее 40 сим/мин.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• Не умеет работать с текстовым редактором.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• Отказывается от выполнения задания.

Критерии оценки знаний и умений учащихся при обработке графических изображений.

При работе с графическим редактором задание включает в себя знания и умения использовать инструменты, умение сохранять в нужную папку, умение работать с выделенным фрагментом, знание расширения графического файла, умение по окончании работы открыть свой рисунок.

Оценка «5» ставится, если учащийся :

• Умеет правильно строить алгоритм получения изображения;

• Налицо навыки редактирования (отмена, очистка фрагмента);

• Владение копированием части рисунка (протяжкой с CTRL, с помощью меню «Правка»).

Оценка «4» ставится, если:

• Работа выполнена на 90 %;

• Во время работы часто использовался «ластик»;

• Не использовалась кнопка «масштаб» для «стыковки» линий и редактирования деталей.

Оценка «3» ставится, если:

• Работа выполнена на 60-70%;

• Ученик умеет сохранять свой файл на диске в нужную папку;

• Умеет открывать свой файл.

Оценка «2» ставится, если:

• Ученик потратил все предоставленное время на попытку нарисовать, а затем очищал полученное изображение;

• Не умеет копировать фрагменты рисунка;

• Не умеет сохранять полученное изображение.

Оценка «1» ставится, если:

• Ученик отказывается от выполнения задания