Рабочая программа по информатике в 7 классе

Руководитель ШМО

__________ Муковня Е.М.

Протокол № ________

от «____» ___________ 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Новотроицкая СОШ»

________­­­­­______ Дашкина С.А.

«____» ____________2014 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ «Новотроицкая СОШ»

_____________Романова С.А.

Приказ № ________

от «____» __________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 7 классе

Романовой Светланы Алексеевны, учителя 1 квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Новотроицкая средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _____

от «____»___________ 2014 г.

2014- 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ;

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 г.;

-Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям, утвержденной приказом Минобразования России от 09.03.04 г. №1312 ;

- Авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 2-11 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007»;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Новотроицкая СОШ», утвержденной приказом по школе № 88 от 31.08.2013 г.;

- Базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования, утвержденный приказом МО и Н РТ №4154/12 от 09.07.2012 г.

- Учебного плана МБОУ «Новотроицкая СОШ» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом по школе № 80 от 29.08.2014 г. ;

- Годового календарного учебного графика МБОУ «Новотроицкая СОШ», утвержденного приказом по школе № 80 от 29.08.2014 г.;

- Расписания МБОУ «Новотроицкая СОШ» на 2014-2015 учебный год;

- Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Новотроицкая СОШ», утвержденного приказом по школе № 88 от 31.08.2013 г.;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом Минобрнауки России № 253 от 31марта 2014 г.

Цели программы:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из ча­стей и самостоятельное достраивание недостающих компо­нентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

• создать условия для овладения основными универсальны­ми умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделе­ние необходимой информации, применение методов ин­формационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов ре­шения задач в зависимости от конкретных условий; само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при реше­нии проблем творческого и поискового характера;

• показать роль средств информационных и коммуникаци­онных технологий в информационной деятельности чело­века;

• расширить спектр умений использования средств инфор­мационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответ­ствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объек­тами с помощью составленных для них алгоритмов;

• создать условия для развития умений продуктивного взаи­модействия и сотрудничества со сверстниками и взрослы­ми: умением правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

7 класса

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 урок в неделю).

Номер

урока

Тематика урока

Всего

Теория

Практикум

Контроль

ЗУН

Объекты и их имена (6 ч).

1

Техника безопасности и организация рабочего места.. Признаки объектов.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы»

1

0,5

0,5

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1

0,5

0,5

3

Состав объектов.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты»

(задания 1-3)

1

0,5

0,5

4

Системы объектов

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6).

1

0,5

0,5

5

Система и окружающая среда.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)

1

0,5

0,5

6

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа по теме: Объекты и их имена

1

0,5

0,5

Информационное моделирование (20 ч).

7

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3).

1

0,5

0,5

8

Информационные модели.

Практическая работа №11. «Графические модели»

1

0,5

0,5

9

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

1

0,5

0,5

10

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

1

0,5

0,5

11

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

1

0,5

0,5

12

Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»

1

0,5

0,5

13

Математические модели

Контрольная работа по теме «Модели объектов»

1

0,5

0,5

14

Табличные информационные модели.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)

1

0,5

0,5

15

Простые таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)

1

0,5

0,5

16

Сложные таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)

1

0,5

0,5

17

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

1

0,5

0,5

18

Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7 «Создание вычислительных таблиц»

1

0,5

0,5

19

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

1

0,5

0,5

20

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами » (задания 4-6)

1

0,5

0,5

21

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

1

0,5

0,5

22

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3).

1

0,5

0,5

23

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4).

1

0,5

0,5

24

Многообразие схем.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)

1

0,5

0.5

25

Информационные модели на графах.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.3-7

1

0,5

0,5

26

Деревья.

Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»

1

0,5

0,5

Алгоритмика (7 ч).

27

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика»

1

0,5

0,5

28

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

1

0,5

0,5

29

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде «Алгоритмика»

1

0,5

0,5

30

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»

1

0,5

0.5

31

Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»

1

0,5

0,5

32

Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»

1

0,5

0,5

33

Контрольная работа по теме «Алгоритмизация

1

1

34-35

Итоговый проект. Практическая работа №12.

2

1

1

Содержание курса информатики и ИКТ 7 класса1. Объекты и их имена (6 ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

• разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак;

• основные приёмы создания текстовых документов;

• название распространенных систем окружающего мира, новые приёмы создания текстовых документов;

Уметь:

• формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;

• классифицировать объекты по заданному признаку;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «система», «системный подход», выполнять правила поведения и ТБ в компьютерном классе.

Контроль ЗУН: тест по теме «Объект и их имена»

2. Информационное моделирование (20 ч)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• смысл терминов «модель», «моделирование»;

• различные стили выполнения словесных информационных моделей;

• понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект;

• новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки, колонтитулы);

• знать разные виды списков;

• компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными;

• определение знаковой информационной модели;

• правила оформления простых таблиц;

• правила оформления сложных таблиц;

• условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия;

• назначение электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру ЭТ;

• определения графика, диаграммы, виды диаграмм.

Уметь:

• работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель;

• создавать аннотацию и конспект известного материала;

• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

• преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели;

• применять табличный способ при решении логических задач;

• строить блок-схему к любому алгоритму;

• строить графы к различным задачам;

• создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения таблицы;

• применять табличный способ при решении логических задач;

• вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления, редактировать и форматировать.

• строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.

Контроль ЗУН: тест по теме Моделирование

3. Алгоритмика (7 ч)

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм, программа;

• знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ;

• СКИ Робот, среду действия Робот.

Уметь:

• определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать СКИ;

• создавать программу для линейного алгоритма;

• создавать программу для циклического алгоритма.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.

Контроль ЗУН: по теме «Алгоритмизация»

4. Практическая работа №12 «Итоговая работа». (2ч)

.

Учебно-методическое и программное обеспечение

Рабочая программа ориентирована на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1. Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

2. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

3. Преподавание информатики в 5-7 классах/ Л.Л.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

Аппаратные средства

1. Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся

2. Мультимедиапроектор

3. Интерактивная доска

4. Принтер (лазерный, цветной, сетевой)

5. Источник бесперебойного питания

6. Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экран­ными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)

8. Сканер

9. Цифровой фотоаппарат

10. Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Клавиатурный тренажер.

6. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

7. Простая система управления базами данных.

8. Простая геоинформационная система.

9. Система автоматизированного проектирования.

10. Программа-переводчик.

11. Система оптического распознавания текста.

12. Программы разработки анимации

13. Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

14. Звуковой редактор.

15. Система программирования.

16. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

17. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

18. Программа интерактивного общения.

19. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 7 классеТема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

По плану

Факт

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа (Пр) №1 «Основные объекты операционной системы Windows»

Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта.

Выслушивать и объективно оценивать другого; владеть приемами риторики; определять структуру объекта

Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.

3.09

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа (Пр) №2 «Работа с объектами файловой системы»

Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы.

определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения

Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений;

выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы.

10.09

3

Состав объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»

Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «входит в состав». Основные приемы создания текстовых объектов.

определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения;

Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

17.09

4

Системы объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»

Система. Структура. Системный подход. Системный эффект. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.

определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения; оценивать свою работу и работу одноклассников

Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

22.09

5

Система и окружающая среда. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»

Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.

формулировать проблемные вопросы; уметь вести дискуссию, диалог

Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

29.09

6

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и их имена»

Представление о персональном компьютере как о системе. Аппаратное и программное обеспечение.

Соотносить различные компоненты объекта; качественно описывать объект

Понимать, что компьютер - система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс

6.10

7

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели.

Определять объект анализа; устанавливать межпредметные связи

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки.

13.10

8

Информационные модели.

Практическая работа (Пр) №11 «Графические модели»

Модель. Информационная модель. Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.

Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования.

20.10

9

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель.

Подбирать и группировать материал по определенной теме; оценивать свою работу и деятельность одноклассников

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

27.10

10

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. Аннотация. Конспект.

Определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды 19.11информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

10.11

11

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

Определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности; составлять план

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

17.11

12

Многоуровневые списки.

Практическая работа (Пр) №5 «Многоуровневые списки»

Информационная модель. Словесная информационная модель. Многоуровневый список.

Определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности; составлять сложный план

Уметь создавать многоуровневые списки

24.11

13

Математические модели.

Контрольная работа №2 по теме «Модели объектов»

Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель.

Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

Иметь представление о математических моделях

1.12

14

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»

Информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. Формирование навыка создания таблиц.

Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам

Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы

8.12

15

Простые и сложные таблицы.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»

Информационная модель. Табличная информационная модель. Сложная таблица. Формирование навыка создания таблиц.

Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам

Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.

15.12

16

Сложные таблицы.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»

Сложная таблица. Формирование навыка создания таблиц.

Владеть способами контроля и оценки деятельности

22.12

17

Табличное решение логических задач.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»

Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие.

Самостоятельно выбирать алгоритм действий

Уметь решать логические задачи, используя таблицы.

12.01

18

Вычислительные таблицы.

Практическая работа (Пр) №7 «Создание вычислительных таблиц в Word»

Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Выполнение простейших вычислений в таблице.

умение действовать по алгоритму

Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word

19.01

19

Электронные таблицы.

Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»

Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.

умение действовать по алгоритму

Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам.

26.01

20

Электронные таблицы.

Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»

Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.

Самостоятельно выбирать алгоритм действий, определять проблему и предлагать способы ее решения

Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц

2.02

21

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»

Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.

Классифицировать информацию по различным признакам; умение действовать по алгоритму

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

9.02

22

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»

Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.

Классифицировать информацию по различным признакам; самостоятельно выбирать алгоритм действий

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

16.02

23

Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»

Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.

Классифицировать информацию по различным признакам; самостоятельно выбирать алгоритм действий; вырабатывать общее решение

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

23.02

24

Многообразие схем.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»

Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема.

Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.

2.03

25

Информационные модели на графах.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья».

Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.

Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.

9.03

26

Деревья.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»

Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.

Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; вырабатывать общее решение

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования

16.03

27

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм.

Качественно описывать объект; уметь доказывать и опровергать; выслушивать и объективно оценивать другого

Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ

30.03

28

Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде Алгоритмика

Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура.

Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник

6.04

29

Исполнитель Чертежник.

Цикл «повторить n раз».

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».

Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник.

13.04

30

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».

Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

20.04

31

Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.

самостоятельно выбирать алгоритм действий; вырабатывать общее решение; уметь выслушивать и вырабатывать общее решение

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

27.04

32

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде Алгоритмика.

Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.

Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

4.05

33

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.

Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.

Владеть способами контроля и оценки деятельности

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

11.05

34

Практическая работа №12 по теме «Алгоритмизация»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика»

Владеть способами контроля и оценки деятельности

18.05

35

Практическая работа №12 по теме «Алгоритмизация»

25.05

Нормы оценок (Критерии оценивания)

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Лист

корректировки рабочей программы