Рабочая программа по информатике 11 класс углубленное изучение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ялтинская средняя школа №7»

муниципального образования городской округ Ялта

Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ 11 класс

Бышевая Майя Виссарионовна, учитель I категории

Ялта 2016

Пояснительная записка

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.). Курс рассчитан на изучение в 10 классе информационно-технологического профиля обучения общеобразовательной средней школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 136 учебных часа (из расчета 4 часа в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 11 класса.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательного курса (профильный уровень) для 11 классов, составленной автором учебника Семакиным И.Г, содержание которой соответствует Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Так добавлены часы на подготовку к ЕГЭ, сокращено время на изучение или пропущены некоторые разделы и параграфы, отмеченные в учебнике звездочками. В соответствии с информационно-технологическим профилем обучения при организации компьютерных практикумов больше времени уделяется информационным технологиям.

Программой предполагается проведение практикумов - больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума - познакомить учащихся с основными видами широко используемых аппаратных и программных средств ИКТ.

Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;

• подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Общая характеристика

Основные содержательные линии общеобразовательного курса профильного уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

• Линию информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

• Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

• Линию алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования).

• Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

• Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет, основы сайтостроения).

• Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Место учебного предмета в учебном плане, среди других учебных дисциплин

При изучении информатики в 11 классе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы;

• систематизировать и углубить знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе;

• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения;

• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основная задача профильного уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Обучение информатики организовано «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей) в основной школе, затем в средней школе, на следующей ступени обучения, изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. В профильном уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы.

В соответствии с учебным планом нашей школы на изучение предмета Информатика и ИКТ отводится 136 часа учебной нагрузки на 11 класс.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В программе реализуются следующие важные методические принципы:

Принцип дидактической спирали. Перечень основных содержательных линий школьной информатики практически инвариантен к этапу обучения предмета: в основной или старшей школе. Однако уровень их изучения должен быть разным. В старшей школе он выше, чем в основной. В каждом разделе учебника должна быть четко представлена та добавка знаний, которую получают учащиеся по сравнению с тем, что они изучали в основной школе.

Принцип системности, структурированности материала. Важным дидактическим средством, поддерживающим этот принцип, являются структура системы основных понятий, присутствующие в конце каждого параграфа (за небольшим исключением).

Деятельностный подход к обучению. Каждая тема курса, относящаяся либо к теоретическим вопросам информатики, либо к ИКТ, поддерживается практическими заданиями для учащихся, выполняемыми на компьютере.

Ориентация на формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК) учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности к уровню ИКК происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ не является самоцелью, а является процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и деятельности в информационно-насыщенной среде.

Сквозная линия программирования. Обучение программированию продолжает изученный материал по программированию в 10 классе.

Сквозная историческая линия. Важным образовательным и системообразующим фактором построения учебного курса является присутствие в нем исторической линии. История предметной области проходит через все разделы учебников.

Поддержка вариативности обучения предмету. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками носит индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать творческого уровня обученности.

Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов

Максимальная нагрузка на учащегося, ч

Из них

Теоретическое обучение, ч

Лабораторные и практические работы, ч

Контрольная работа, ч

Самостоятельные работы, ч

1

Информационные системы

16

7

8

1

1.1

Основы системного подхода

7

1.2

Реляционные базы данных

9

2

Методы программирования

66

25

37

3

1

2.1

Эволюция программирования

2

2.2

Структурное программирование

52

2.3

Рекурсивные методы программирования

2

2.4

Объектно-ориентированное программирование

10

3

Компьютерное моделирование

48

20

25

3

3.1

Методика математического моделирования на компьютере

2

3.2

Моделирование движения в поле силы тяжести

16

3.3

Моделирование распределения температуры

15

3.4

Компьютерное моделирование в экономике и экологии

12

3.4

Имитационное моделирование

3

4

Информационная деятельность человека

6

6

4.1

Основы социальной информатики

2

4.2

Среда информационной деятельности человека

2

4.3

Примеры внедрения информатизации в деловую сферу

2

ИТОГО:

136

58

70

4

4

Содержание дисциплины (136 час.)

1. Информационные системы - 16 час. (7+9)

Понятие системы. Модели систем. Информационные системы. Инфологическая модель предметной области.

Реляционные базы данных и СУБД. Проектирование реляционной модели данных. Создание базы данных. Простые запросы к базе данных. Сложные запросы к базе данных.

Практикум:

Модели систем. Информационные системы

Контрольная работа. Основы системологии Разработка структуры и создание многотабличной БД

Расширение базы данных. Составление сложных запросов Составление сложных запросов. Вычисляемые поля

Учащиеся должны знать/понимать:

• назначение и области использования основных информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

Учащиеся должны уметь:

• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией; создания собственных баз данных.

Основные термины по разделу:

Инфологическая модель. Информационные системы. Модели систем. Простые запросы. Реляционные базы данных. Система. Сложные запросы. СУБД.

2. Методы программирования - 66 час. (25+41)

История развития языков программирования. Парадигмы программирования. Методологии и технологии программирования.

Паскаль - язык структурного программирования. Элементы языка и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор присваивания. Ввод и вывод данных. Структуры алгоритмов. Программирование ветвлений. Программирование циклов. Вспомогательные алгоритмы и программы. Массивы. Типовые задачи обработки массивов. Метод последовательной детализации. Символьный тип данных. Строки символов. Комбинированный тип данных.

Рекурсивные подпрограммы.

Базовые понятия объектно-ориентированного программирования. Система программирования Delphi. Этапы программирования на Delphi. Программирование метода статистических испытаний. Построение графика функции.

Практикум:

Операции, функции, выражения Структуры алгоритмов и программ

Контрольная работа. Программирование линейных алгоритмов на Паскале Программирование ветвлений Программирование ветвлений. Отладка программ Программирование циклов

Контрольная работа. Программирование циклов на Паскале Разработка программ с использованием подпрограмм Контрольная работа. Вспомогательные алгоритмы и процедуры Массивы в языке Паскаль

Самостоятельная работа. Массивы

Типовые задачи обработки массивов Типовые задачи обработки массивов. Решение задач ЕГЭ

Символьный тип данных Строковый тип данных Комбинированный тип данных Рекурсивные подпрограммы Создание консольного приложения Создание оконного приложения

Программирование метода статистических испытаний Построение графика функции

Учащиеся должны знать/понимать:

• логическую символику; свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции;

• тезис о полноте формализации понятия алгоритма; основные конструкции языка программирования.

Учащиеся должны уметь:

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний; строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые

• средства языка программирования).

Основные термины по разделу:

Алгоритм. Вспомогательные алгоритмы. Комбинированный тип данных. Массивы. Метод последовательной детализации. Объектно-ориентированное программирование. Парадигмы программирования. Рекурсивные подпрограммы. Символьный тип данных. Система программирования Delphi. Структурное программирование. Типы данных. Этапы программирования. Язык программирования Паскаль.

3. Компьютерное моделирование - 48 час. (20+28)

Разновидности моделирования. Математическое моделирование. Математическое моделирование на компьютере.

Математическая модель свободного падения тела. Свободное падение с учетом сопротивления среды. Компьютерное моделирование свободного падения. Математическая модель задачи баллистики. Численный расчет баллистической траектории. Расчет стрельбы по цели в пустоте. Расчет стрельбы по цели в атмосфере.

Задача теплопроводности. Численная модель решения задачи теплопроводности. Вычислительные эксперименты в электронной таблице по расчету распределения температуры. Программирование решения задачи теплопроводности. Программирование построения изолиний. Вычислительные эксперименты с построением изотерм.

Задача об использовании сырья. Транспортная задача. Задачи теории расписаний. Задачи теории игр. Пример математического моделирования для экологической системы.

Методика имитационного моделирования. Математический аппарат имитационного моделирования. Генерация случайных чисел с заданным законом распределения. Постановка и моделирование задачи массового обслуживания.

Практикум:

Компьютерное моделирование свободного падения в ЭТ Компьютерное моделирование свободного падения с использованием программирования Численный расчет баллистической траектории в ЭТ

Численный расчет баллистической траектории с использованием программирования Расчет стрельбы по цели в пустоте Расчет стрельбы по цели в атмосфере

Вычислительные эксперименты в электронной таблице по расчету распределения температуры Программирование решения задачи теплопроводности Программирование расчета сферической поверхности

Программирование построения изолиний на Delphi Вычислительные эксперименты с построением изотерм Задача об использовании сырья Самостоятельная работа. Задача об использовании сырья Транспортная задача

Самостоятельная работа. Транспортная задача Задачи теории расписаний Самостоятельная работа. Задачи теории расписаний Задачи теории игр

Самостоятельная работа. Задачи теории игр Моделирование экологической системы

Самостоятельная работа. Моделирование экологической системы Моделирование задачи массового обслуживания

Учащиеся должны знать/понимать:

• Виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов,

• методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей.

Учащиеся должны уметь:

• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

• проводить виртуальные эксперименты;

• самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов.

Основные термины по разделу:

Вычислительные эксперименты. Имитационное моделирование. Компьютерное моделирование. Математическая модель задачи баллистики. Математический аппарат. Математическое моделирование. Моделирование. Численная модель.

4. Информационная деятельность человека - 6 час. (6+0)

Информационная деятельность человека в историческом аспекте Информационное общество. Информационные ресурсы общества. Информационное право и информационная безопасность.

Компьютер как инструмент информационной деятельности. Обеспечение работоспособности компьютера.

Информатизация управления проектной деятельностью. Информатизация образования.

Учащиеся должны знать/понимать:

• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов; принципы обеспечения информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

• выделять информационный аспект в деятельности человека; выделять информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Основные термины по разделу:

Информатизация образования. Информатизация управления. Информационная безопасность. Информационная деятельность.

Информационное общество. Информационное право. Информационные ресурсы.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать:

• логическую символику;

• основные конструкции языка программирования;

• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Календарно-тематический план

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

1. Информационные системы - 16 час

1. Основы системного подхода - 7 часов

1

05.09

Техника безопасности. Понятие системы

Знать правила поведения при работе с ПК. Иметь представление о системе

2

05.09

Урок-практикум. Модели систем.

Использовать на практике знания о системе

3

08.09

Урок-практикум. Модели систем.

Использовать на практике знания о системе

4

08.09

Информационные системы

Изучить возможности информационных систем

5

Урок-практикум. Информационные системы

Использовать на практике знания об информационной системе

6

Инфологическая модель предметной области

Изучить инфологическую модель предметной области

7

Основы системологии (закрепление). Контрольная работа

Продемонстрировать усвоенные знания

2. Реляционные базы данных - 9 часов

8

Реляционные базы данных и СУБД. Знакомство с СУБД MS Access

Иметь представление об реляционных БД, о СУБД Access

9

Проектирование реляционной модели данных. Создание базы данных

Научиться проектировать реляционные модели данных, БД

10

Урок-практикум. Разработка структуры и создание многотабличной БД

Использовать на практике умение разрабатывать структуру и создавать многотабличную БД

11

Простые запросы к базе данных

Изучить простые запросы

12

Урок-практикум. Составление простых запросов к базе данных

Научиться составлять простые запросы

13

Сложные запросы к базе данных

Изучить сложные запросы к БД

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

14

Урок-практикум. Расширение базы данных. Составление сложных запросов

Использовать на практике умение составлять сложные запросы

15

Урок-практикум. Составление сложных запросов. Вычисляемые поля

Использовать на практике умение составлять сложные запросы, вычисляемые поля

16

Базы данных. Решение задач ЕГЭ. Практическая работа

Научиться решать задачи ЕГЭ, связанные с БД

2. Методы программирования - 66 часов

1. Эволюция программирования - 2 часа

17

История развития языков программирования

Изучить историю развития языков программирования

18

Парадигмы программирования. Методологии и технологии программирования

Изучить методологии и технологии программирования

2. Структурное программирование - 52 часа

19

Структура языка программирования Паскаль

Изучить структуру языка программирования Паскаль

20

Элементы языка и типы данных

Рассмотреть элементы языка и типы данных

21

Операции, функции, выражения в языке Паскаль

Изучить операции, функции, выражения в языке Паскаль

22

Урок-практикум. Операции, функции, выражения

Применить на практике операции, функции, выражения в языке Паскаль

23

Оператор присваивания в языке Паскаль

Изучить оператор присваивания

24

Текстовые файлы в языке Паскаль. Ввод данных из файла

Рассмотреть работу с текстовыми файлами в Паскале

25

Вывод данных в текстовый файл

Изучить ввод данных в текстовый файл

26

Контрольная работа на тему Программирование линейных алгоритмов на Паскале»

Продемонстрировать усвоенные знания

27

Структуры алгоритмов и программ

Изучить структуры алгоритмов и программ

28

Урок-практикум. Структуры алгоритмов и программ

Использовать на практике структуру языков и программ

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

29

Программирование ветвлений. Оператор выбора

Рассмотреть работу оператора выбора

30

Урок-практикум. Программирование ветвлений

Научиться программировать ветвление

31

Урок-практикум. Программирование ветвлений Отладка программ

Научиться программировать ветвление

32

Урок-закрепление. Программирование ветвлений

Научиться программировать ветвление

33

Программирование циклов. Рекуррентные последовательности Практическая работа

Научиться программировать циклы

34

Программирование циклов. Итерационные циклы

Научиться программировать циклы

35

Урок-практикум. Программирование циклов

Научиться программировать циклы

36

Практическая контрольная работа на тему «Программирование циклов на Паскале»

Продемонстрировать усвоенные знания

37

Вспомогательные алгоритмы и процедуры

Изучить вспомогат. алгоритмы и процедуры

38

Процедуры и функции

Изучить процедуры и функции

39

Урок-практикум. Разработка программ с использованием подпрограмм

Научиться разрабатывать программы с использованием подпрограмм

40

Практическая контрольная работа на тему«Вспомогательные алгоритмы и процедуры»

Продемонстрировать усвоенные знания

41

Массивы в языке Паскаль. Одномерные массивы

Изучить, что такое массивы

42

Массивы в языке Паскаль. Одномерные и двумерные массивы

Рассмотреть одномерные и двумерные массивы

43

Урок-практикум. Массивы в языке Паскаль

Научиться разрабатывать программы с использованием одномерных и двумерных массивов

44

Самостоятельная работа на тему «Массивы»

Продемонстрировать усвоенные знания

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

45

Типовые задачи обработки массивов. Практическая работа

Получить практические навыки в разработке программ по обработке массивов

46

Типовые задачи обработки массивов. Практическая работа

Получить практические навыки в разработке программ по обработке массивов

47

Типовые задачи обработки массивов. Практическая работа

Получить практические навыки в разработке программ по обработке массивов

48

Типовые задачи обработки массивов. Прак тическая работа

Получить практические навыки в разработке программ по обработке массивов

49

Типовые задачи обработки массивов. Решение задач ЕГЭ. Практическая работа

Получить практические навыки в разработке программ по обработке массивов. Научиться решать задачи ЕГЭ

50

Типовые задачи обработки массивов. Решение задач ЕГЭ. Практическая работа

Получить практические навыки в разработке программ по обработке массивов. Научиться решать задачи ЕГЭ

51

Метод пошаговой детализации

Изучить метод пошаговой детализации

52

Решение задач методом пошаговой детализации. Практическая работа

Рассмотреть решение задач методом пошаговой детализации

53

Символьный тип данных

Изучить символьный тип данных

54

Урок-практикум. Символьный тип данных

Получить практические навыки в использовании символьного типа данных

55

Строковый тип данных

Изучить строковый тип данных

56

Строковый тип данных. Выделение слов из строки

Научиться выделять слова из строки

57

Строковый тип данных. Практикум по решению задач

Научиться решать задачи с использование строкового типа данных

58

Строковый тип данных. Практикум по решению задач

Научиться решать задачи с использование строкового типа данных

59

Строковый тип данных. Практикум по решению задач

Научиться решать задачи с использование строкового типа данных

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

60

19.12

Строковый тип данных. Практикум по решению задач

Научиться решать задачи с использование строкового типа данных

61

25.12

Комбинированный тип данных

Рассмотреть комбинированный тип данных

62

25.12

Урок-практикум. Комбинированный тип данных

Научиться решать задачи с использование комбинированного типа данных

63

26.12

Урок-практикум. Комбинированный тип данных

Научиться решать задачи с использование комбинированного типа данных

64

26.12

Комбинированный тип данных. Практикум по решению задач

Научиться решать задачи с использование комбинированного типа данных

65

15.01

Комбинированный тип данных. Практикум по решению задач

Научиться решать задачи с использование комбинированного типа данных

66

15.01

Структурное программирование. Решение задач ЕГЭ. Практикум по решению задач

Научиться решать задачи ЕГЭ методами структурного программирования

67

16.01

Структурное программирование. Решение задач ЕГЭ Практикум по решению задач

Научиться решать задачи ЕГЭ методами структурного программирования

68

16.01

Структурное программирование. Решение задач ЕГЭ Практикум по решению задач

Научиться решать задачи ЕГЭ методами структурного программирования

69

19.01

Структурное программирование. Решение задач ЕГЭ Практикум по решению задач

Научиться решать задачи ЕГЭ методами структурного программирования

70

22.01

Структурное программирование. Решение задач ЕГЭ Практикум по решению задач

Научиться решать задачи ЕГЭ методами структурного программирования

3. Рекурсивные методы программирования - 2 часа

71

22.01

Рекурсивные подпрограммы

Получить представление о рекурсивных подпрограммах

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

72

23.01

Семинар-практикум. Рекурсивные подпрограммы

Рассмотреть решение задач с рекурсивными подпрограммами

4. Объектно-ориентированное программирование - 10 часов

73

26.01

Базовые понятия объектно-ориентированного программирования

Изучить базовые понятия объектно-ориентированного программирования

74

29.01

Система программирования Delphi

Познакомиться с системой программирования Delphi

75

29.01

Урок-практикум. Создание консольного приложения

Научиться в системе программирования Delphi создавать консольные приложения

76

30.01

Урок-практикум. Создание оконного приложения

Научиться в системе программирования Delphi создавать оконные приложения

77

02.02

Урок-практикум. Создание оконного приложения

Научиться в системе программирования Delphi создавать оконные приложения

78

05.02

Программирование метода статистических испытаний

Научиться программировать метод статистических испытаний

79

05.02

Урок-практикум. Программирование метода статистических испытаний

Составить программу методом статистических испытаний

80

06.02

Построение графика функции

Изучить возможности построения графика функции

81

09.02

Урок-практикум. Построение графика функции

Составить программу, которая строит график функции

82

12.02

Урок-практикум. Построение графика функции

Составить программу, которая строит график функции

3. Компьютерное моделирование - 48 часа

1. Методика математического моделирования на компьютере - 2 часа

83

12.02

Разновидности моделирования. Математическое моделирование

Получить представление о разновидностях моделирования.

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

84

13.02

Математическое моделирование и компьютеры

Рассмотреть возможности математического моделирования

2. Моделирование движения в поле силы тяжести - 16 часов

85

16.02

Математическая модель свободного падения тела

Разработать математическую модель свободного падения тела

86

19.02

Свободное падение с учетом сопротивления среды

Рассмотреть математическую модель свободного падения с учетом сопротивления среды

87

19.02

Свободное падение с учетом сопротивления среды

Рассмотреть математическую модель свободного падения с учетом сопротивления среды

88

20.02

Компьютерное моделирование свободного падения

Изучить компьютерное моделирование свободного падения

89

26.02

Урок-практикум. Компьютерное моделирование свободного падения в ЭТ

Разработать в ЭТ компьютерную модель свободного падения

90

26.02

Урок-практикум. Компьютерное моделирование свободного падения на Паскале

Разработать на языке Паскаль компьютерную модель свободного падения

91

26.02

Математическая модель задачи баллистики

Рассмотреть математическую модель задачи баллистики

92

27.02

Математическая модель задачи баллистики

Рассмотреть математическую модель задачи баллистики

93

01.03

Численный расчет баллистической траектории

Рассмотреть численный расчет баллистической траектории

94

04.03

Урок-практикум. Численный расчет баллистической траектории в ЭТ

Разработать в ЭТ численный расчет баллистической траектории в ЭТ

95

04.03

Урок-практикум. Численный расчет баллистической траектории на Паскале

Разработать в ЭТ численный расчет баллистической траектории на языке Паскаль

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

96

05.03

Расчет стрельбы по цели в пустоте

Рассмотреть математическую модель расчета стрельбы по цели в пустоте

97

11.03

Урок-практикум. Расчет стрельбы по цели в пустоте

Разработать модель расчета стрельбы по цели в пустоте

98

11.03

Расчет стрельбы по цели в атмосфере

Разработать модель расчета стрельбы по цели в атмосфере

99

12.03

Урок-практикум. Расчет стрельбы по цели в атмосфере

Разработать модель расчета стрельбы по цели в атмосфере

100

15.03

Урок-практикум. Расчет стрельбы по цели в атмосфере

Разработать модель расчета стрельбы по цели в атмосфере

3. Моделирование распределения температуры - 15 часов

101

15.03

Задача теплопроводности. Численная модель решения задачи теплопроводности

Ознакомиться с задачей теплопроводности. Рассмотреть численную модель решения задачи теплопроводности.

102

19.03

Вычислительные эксперименты в электронной таблице по расчету распределения температуры

Рассмотреть вычислительные эксперименты в ЭТ по расчету распределения температуры

103

22.03

Урок-практикум. Вычислительные эксперименты в электронной таблице по расчету распределения температуры

Разработать вычислительные эксперименты в ЭТ по расчету распределения температуры

104

25.03

Урок-практикум. Вычислительные эксперименты в электронной таблице по расчету распределения температуры

Разработать вычислительные эксперименты в ЭТ по расчету распределения температуры

105

25.03

Урок-практикум. Вычислительные эксперименты в электронной таблице по расчету распределения температуры

Разработать вычислительные эксперименты в ЭТ по расчету распределения температуры

106

26.03

Программирование решения задачи теплопроводности

Составить программу решения задачи теплопроводности

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

107

05.04

Урок-практикум. Программирование решения

Составить программу решения задачи теплопроводности

108

08.04

Программирование построение изолиний

Составить программу построения изолинии

109

08.04

Урок-практикум. Программирование расчета сферической поверхности

Составить программу расчет сферической поверхности

110

09.04

Урок-практикум. Программирование построения изолиний на Delphi

Составить программу на Delphi построения изолиний

111

12.04

Урок-практикум. Программирование построения изолиний на Delphi

Составить программу на Delphi построения изолиний

112

15.04

Вычислительные эксперименты с построением изотерм

Рассмотреть вычислительные эксперименты с построением изотерм

113

15.04

Урок-практикум. Вычислительные эксперименты с построением изотерм

Составить программу вычислительного эксперимента с построением изотерм

114

16.04

Урок-практикум. Вычислительные эксперименты с построением изотерм

Составить программу вычислительного эксперимента с построением изотерм

115

19.04

Урок-практикум. Вычислительные эксперименты с построением изотерм

Составить программу вычислительного эксперимента с построением изотерм

4. Компьютерное моделирование в экономике и экологии - 12 часов

116

22.04

Задача об использовании сырья. Самостоятельная работа

Рассмотреть задачу об использовании сырья

117

22.04

Урок-практикум. Задача об использовании сырья

Разработать программу решения задачи об использовании сырья

118

23.04

Урок-практикум. Задача об использовании сырья

Разработать программу решения задачи об использовании сырья

119

26.04

Транспортная задача. Самостоятельная работа

Рассмотреть транспортную задачу

120

29.04

Урок-практикум. Транспортная задача

Разработать программу решения транспортной задачи

121

29.04

Задачи теории расписаний

Рассмотреть задачу теории расписаний

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

122

30.04

Урок-практикум. Задачи теории расписаний

Разработать программу решения задачи теории расписаний

123

06.05

Урок-практикум. Задачи теории расписаний

Разработать программу решения задачи теории расписаний

124

06.05

Задачи теории игр. Самостоятельная работа

Рассмотреть задачу теории игр

125

07.05

Урок-практикум. Задачи теории игр

Разработать программу решения задачи теории игр

126

10.05

Пример математического моделирования для экологической системы

Ознакомиться с примером математического моделирования для экологической системы

127

13.05

Урок-практикум. Моделирование экологической системы

Разработать программы моделирования экологической системы

5. Имитационное моделирование - 3 часа

128

13.05

Методика имитационного моделирования

Изучить методику имитационного моделирования

129

14.05

Постановка и моделирование задачи массового обслуживания

Ознакомиться с задачей массового обслуживания

130

17.05

Урок-практикум. Моделирование задачи массового обслуживания

Разработать программу моделирования задачи массового обслуживания

4. Информационная деятельность человека - 6 часов

   1. Основы социальной информатики - 2 часа

131

20.05

Информационная деятельность человека в историческом аспекте. Информационное общество

Изучить информационную деятельность человека в историческом аспекте.

132

20.05

Информационные ресурсы общества. Информационное право и информационная безопасность

Знать понятия информационное право и информационная безопасность. Что такое информационные ресурсы общества

2. Среда информационной деятельности человека- 2 часа

133

21.05

Компьютер как инструмент информационной деятельности

Рассмотреть компьютер как инструмент информационной деятельности

134

21.05

Обеспечение работоспособности компьютера

Изучить, как обеспечивать работоспособность ПК

№

Дата

Корр

Раздел, тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

3. Примеры внедрения информатизации в деловую сферу- 2 часа

135

23.05

Информатизация управления проектной деятельностью

Рассмотреть информатизацию управления проектной деятельности

136

24.05

Информатизация в образовании

Изучить информатизацию в образовании

Материально-техническое обеспечение предмета

Перечень оборудования

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

3. Колонки (рабочее место учителя).

4. Интерактивная доска.

5. Проектор.

6. Лазерный принтер черно-белый.

7. Сканер.

8. Локальная вычислительная сеть.

Программные средства

1. Операционная система Windows ХР.

2. Офисное приложение Microsoft Office 2007.

3. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 10.0.

4. Система программирования TurboPascal.

5. ЦОР по системам счисления.

</ Учебно-методическое обеспечение предмета

Основная учебно-методическая литература

Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Дополнительная учебно-методическая литература

1. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Программа курса «Информатика и ИКТ» (профильный уровень) для среднего (полного) общего образования (10-11 класс). Составитель Семакин И.Г.

4. ЕГЭ по информатике: подготовка к ЕГЭ-2015 по информатике, разбор задач ЕГЭ-2015

5. Материалы для подготовки к ЕГЭ. URL: kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm (дата обращения: 30.07.12).

6. Самылкина Н.Н. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008