- Учителю
- Навыки работы с Компьютером в редакторе 'Paint'
Навыки работы с Компьютером в редакторе 'Paint'
Технологическая карта урока информатики
Программа, автор (ы)
Учебно-методические комплексы «Школа России», «Перспектива»: «Информатика». Авторы: А.Л.Семёнов, Т.А.Рудченко.
Составитель
Сергачева С.А. Учитель Информатики и ИКТ МБОУ АСОШ№2
Класс
3
Раздел (содержательная линия)
Линия изучения «Области, Заливка»
Тема урока
«Области»
Цели урока
Образовательные:
-
Формировать понятие «область».
-
Формировать умение раскрашивать посредством инструмента «заливка»,
-
Формировать навыки работы на компьютере
-
Уметь закрашивать изображений,
-
Уметь проверять результата работы.
Развивающие:
-
Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность.
-
Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, умения сотрудничать в паре, развитие познавательного интереса.
-
Формировать представление об изучаемом предмете, показать, как можно закрашивать области на компьютере, используя инструмент «заливка»,
-
совершенствовать навык работы на компьютере, прививать интерес к предмету.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость, трудолюбие.
Основное содержание урока
Самостоятельная работа учащегося с учебником, изучение им листов определений и дальнейшее самостоятельное решение задач, совершенствовать навык работы на компьютере, раскрашивать области посредством инструмента «заливка»,
Термины и понятия
Понятие цвет, инструмент, заливка, область.
Планируемый результат
Личностные умения
Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
Предметные умения
Л1:Проверяют интерес к предмету
Л2: Овладевают начальными навыками адаптации в обществе.
Л3: Работают самостоятельно.
Л4: Положительно относятся к занятия двигательной деятельностью.
Л5: Овладевают навыками рабы на компьютере, работы правилу и заданным параметрам.
Л6:Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развиваются навыки сотрудничества.
Л7: Осознают важность полученных знаний.
Р1: Контролируют свои действия.
Р2: Осознают то, что уже известно и что представит усвоить.
Р3: Дают оценку собственным знаниям.
Р4: Осуществляют контроль за своей деятельностью, руководствуясь правилом и заданными параметрами.
Р5: Контролируют свои действия соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
Р6:Контролируют собственную деятельность, руководствуя правилам и заданными параметрами, при необходимости внося коррективы; способны к саморегуляции.
Р7:Ососзнают важность полученных знаний.
П1: Анализируют и дают выводы.
П2: Выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы.
П3: Выделяют необходимую информацию, создают алгоритм собственно деятельности.
П4: Создают алгоритм собственной деятельности.
П5: Выделяют необходимую информацию, умеют работать по правилу, анализируют, сравнивают, делают выводы.
П6: Осваивают начальные формы рефлексии.
К1: Обмениваются мнениями, выражают сою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций.
К2: Чётко и полно выражают свои мысли, при этом прислушиваются к остальным к мнению остальных участников диалоги.
К3: Слушают и понимают партнера, контролируют действия друг друга.
К4: Сотрудничают с учителем, со сверстниками, умеют и готовы вести диалог.
К5:Уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга.
К6:Полно и громко выражают свои мысли, правильно строят речевые высказывания.
ПР1: определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;
ПР2: описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
ПР3: заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)
Формы работы
«Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Литература».
Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /
А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко. - М. : Просвещение, 2012.
Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /
А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. - М. : Просвещение, 2012.
Семёнов,А. Л. Информатика : 3 класс тетрадь проектов : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. - М. : Просвещение, 2012.
Интернет ресурсы: загадки про черепаху.- режим доступа:http/www.prozagadki.ru/
Истории в одном транспорте-режим доступа: http/www/ybilya.ru.
Физкультминутка на уроках письма, чтения, русского языка.
Мультимедийный ряд: слайды, картинки в которых закрашены одна или несколько областей. Вырезанные буквы из которых можно составить слово «помидор».
Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши.
Фронтальная работа с классом; Индивидуальная работа учащихся;
Частично-поисковый;
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОК
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Название этапа:1. Организационный момент.
Цели деятельности: Проверить готовность учащихся к уроку.
Планируемый результат: Р1
Проверяет готовность детей к уроку.
Демонстрируют готовность к уроку
Название этапа:2. Подготовка восприятия учащегося.
Сообщения темы и целей урока.
Цели деятельности: Эмоциональная и психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Планируемый результат: Р2, П1, К1, Л1
На экран проецируются картины с изображением различных предметов, в которых закрашено разное количество областей (картинки стр. 8,учебник)
Задает вопросы:
-что хотите сказать?
-что заметили?
-какая часть рисунка называется областью.
-Сегодня на уроке вы научились определять количества областей в картинке и закрашивать их.
-А тема нашего урока так и называется («Область».)
Выделяют то, что уже усвоено и что нужно усвоить.
Находят страницу в учебнике.
Отвечают на вопросы, анализируют объекты, выделяют существенные признаки, на основе анализа делают выводы.
Название этапа:3. Открытие новых знаний.
Цели деятельности: Работа с учебником
Планируемый результат: Р3, П2, К2, Л2
-Сколько областей на первом рисунке?
-Какого цвета верхняя область?
-Какого цвета нижняя область?
-Сколько областей на картине с яблоком?
-Как вы узнали?
-Сколько областей в самом яблоке?-
-Чем является область, закрашенная красным цветам?
-Рассмотрите рыбку.
-Какие области закрашены красным? зеленым? желтым?
-Что можете сказать об области, закрашенной синим цветом?
-Если у вас были нераскрашенные картинки, что бы вы использовали для того, что бы их закрасить?
Ориентируются в учебнике, дают оценку своим знанием.
Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют объекты.
Проверяют интерес к изученному.
Внимательно рассматривают картинку, отвечают на вопросы.
Название этапа:4. Первичное закрепление знаний
Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради. Самостоятельная работа. Физкультминутка.
Планируемый результат: Р4, П3, К3, Л3
Теперь вы закрасите те предметы, о которых идет речь в загадках:
Что за чудо! Вот как чудо!
Сверху блюдо, низу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.
(черепаха)
Мой парус ветер ловит.
А волны режет киль.
Меня не остановит
Ни ураган, ни штиль.
(кораблик, парусник)
-Картинку с изображение черепашки закрасьте следующим образом: три области красным цветом, четыре области - синим, пять областей - желтым.
-Проверьте работу друг друга.
-Картинку с изображением кораблик раскрасьте так: одну область красным цветом, две области - синим, еще две области - зеленым.
-Проверьте работу друг друга.
Физкультминутка
Организует выполнение упражнений: ходьба на месте, вращение головы вправо и влево, руки к плечам, вращение вперед и назад.
Отгадывают загадки, находят рисунки - отгадки в рабочей тетради.
Выполняют самостоятельную работу.
Осуществляют взаимопроверку
Выполняют самостоятельную работу.
Осуществляют взаимопроверку
Выполняют упражнения, повторяют их вслед за учителем.
Название этапа:5. Работа за компьютером
Цели деятельности: Работа с инструментом «заливка».
Планируемый результат: П4, Р4, К4, Л5,Р5
-Вы знаете, что раскрашивать картинки можно не только карандашами, фломастерами и красками.
-Это можно делать и на компьютере, используя…(инструмент «заливка»). Повторяются действия с инструментами «заливка».
-Если фигура состоит из нескольких областей, то надо щелкнуть на каждой области фигуры. (демонстрирует)
Гимнастика для глаз
Организует выполнения упражнения
Руки держим перед собой,
Не мотая головой,
Пальцем водим верх и вниз,
Вправо - влево и сидим.
Упражнения повторяется 4-5 раз
Раскрашивают посредством инструмента «заливка», используя оговоренные ранее цвета и заданное количества областей.
Выполняют задание на компьютере под руководством учителя.
Выполняют упражнения, повторяя их вслед за учителем.
Название этапа:6. Практическая деятельность детей
Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради
Планируемый результат Р6, П5, К5, Л6
-Отгадайте загадку.
Весь мир обогревает,
Усталости не знает,
Улыбается в оконце,
А зовут его все…
(солнце).
Вывешивает на доску вырезанные буквы, которые обозначают слово «солнце»
-Что хотите сказать ?
-Что заметили?
-Найдите в рабочих тетрадях это же слово.
-Раскрасьте буквы в слове такими цветами какими хотите.
Читает стихотворение Г. Ладонщикива «портниха»
-Сегодня вы тоже побывайте в роли «портних»
-Платье уже сшито, вам предстоит только украсить его, сделать нарядным.
-Для этого раскрасьте две области красным, еще одну область - желтым, а затем еще четыре области картинки синим цветом.
-Посмотрите как получилось у меня.
-А какие платья получилось у вас?
Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируя слово на деске.
Выполняют самостоятельную работу по заданию и по правилу.
Осуществляют взаимопроверку.
Самостоятельно выполняют задание 8 в рабочей тетради.
Выполняют самопроверку с доски.
Раскрашиваю разные области разным цветом.
Сравнивают полученные результаты.
Название этапа:7. Итог урока. Рефлексия.
Цели деятельности: Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.
Планируемый результат: Р7, П6, К6, Л7
-Заканчивается еще один урок информатики.
-Чему она вас научила?
-Какие открытие сделали?
-Все ли было понятно?
-Что оказалось трудным?
-Что было особенно интересным?
-Как вы сегодня работали?
-Все ли вам удалось?
-Что бы еще хотели сделать?
-Чему научились?
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Название этапа:8 Задание на дому
Цели деятельности: Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
Планируемый результат:Р3, Р4, Р7, П2, К1, К4, К6, ПР2
Дает комментарий к домашнему заданию. Указывает на индивидуальный творческий подход .
Решите задач из учебника
Задачи 6 и 7. Области в этих картинках найти несложно. В задаче 6 в картинке всего 2 области. В задаче 7 области выделяются по смыслу: область воды, неба, корпуса корабля, паруса, флага.
Не делать больше, чем требуется в задании
Вы должны быть готовы к тому, что в вашем классе найдутся дети, которые не остановятся, пока не раскрасят всю картинку. Надо непременно воспользоваться этой ситуацией, чтобы обсудить со всем классом еще одно важное правило игры - нельзя делать больше того, что требуется в задаче. Иначе в большинстве случаев задача будет решена неправильно.
Задача 9. Необязательная. При правильном выполнении задания нераскрашенными должны остаться 2 области, так как в этой картинке 15 областей.
Дети находят задачи в учебнике.
Внимательно слушают указания учителя.
Записывают номера заданий в дневник.