Учителю
Методическая разработка урока (на основе УМК по информатике и ИКТ в 5-7 классах Л.Л. Босовой.) для 7 класса по разделу «Информационное моделирование». Тема урока МОДЕЛИ ОБЪЕКТОВ И ИХ НАЗНАЧЕНИЕ

Методическая разработка урока (на основе УМК по информатике и ИКТ в 5-7 классах Л.Л. Босовой.) для 7 класса по разделу «Информационное моделирование». Тема урока МОДЕЛИ ОБЪЕКТОВ И ИХ НАЗНАЧЕНИЕ

Автор публикации: Полякова И.В.

Дата публикации: 09.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Методическая разработка урока

(на основе УМК по информатике и ИКТ в 5-7 классах Л.Л. Босовой.)

для 7 класса

по разделу «Информационное моделирование».

Тема урока МОДЕЛИ ОБЪЕКТОВ И ИХ НАЗНАЧЕНИЕ.

Цель урока: сформировать представления обучающихся о моделях и моделировании, рассмотреть классификацию моделей.

Тип урока: урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний.

Оборудование: проектор, компьютеры, микроскопы, документ-камера, набор многогранников, раздаточный материал (детали конструктора ТИКО).

Обучающиеся должны знать:

основные понятия «модель», «моделирование»;
виды моделей и их классификацию.

Обучающиеся должны уметь:

приводить примеры различных моделей;
классифицировать модели.

ХОД УРОКА

Организационный момент (1мин)

Здравствуйте! Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. А улыбка не что иное, как проявление доброты. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Давайте улыбнемся гостям, друг другу, мне. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. Садитесь, пожалуйста.

Сегодня у нас очередной урок информатики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интересной науки.

2. Повторение пройденного материала (1-2 мин)

1. Ребята, какой раздел информатики мы изучили? (мы закончили изучение раздела «Объекты и системы»)

2. Что называется объектом? (Объект - это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое)

3. Каждый объект имеет….(имя)

4. Какие разновидности объектов вам известны? (Объекты- предметы: стол, книга, игрушка, объекты - процессы: чтение, учеба, поездка, объекты - явления: гроза, молния.)

Проговорите еще раз, что такое объект? (дети проговаривают определение)

Объяснение нового материала (3-4 мин)

Скажите, а кристалл сахара, соли это объект? (да).
У вас на компьютерных столах находятся микроскопы, кристаллы морской соли и сахара. Давайте сядем за столы и посмотрим через микроскоп на кристаллы, соблюдая расстояние от глаз до монитора (дети рассматривают кристаллы).
А теперь обратите внимание на наборы многогранников, которые находятся рядом. Какие из них вы можете назвать (куб, параллелепипед…)
Поднимите мне тот многогранник, на который похож ваш кристалл. Назовите его (куб, параллелепипед)
А что вы можете сказать про размеры кристаллов и многогранников? (кристалл под микроскопом меньше, чем многогранник).
Значит, можно сказать, что в природе есть объекты, которые похожи на многогранники, но по размерам, в нашем случае, они намного … меньше.
Т.е. у нас есть объект-оригинал (куб) и его заместитель (кристалл сахара).
Каким словом можно назвать кристалл сахара или соли (модель)
Если дети не смогли ответить рассмотреть пример: машина и модель машины.

Сядьте, пожалуйста, за столы.

А до сегодняшнего урока кто-то из вас встречался с этим понятием? (нет) Тогда давайте сформулируем тему и цель нашего урока (ответы детей).

Верно, сегодня на уроке мы с вами должны выяснить: Что такое модель, моделирование? Выяснить, для чего нужны модели? И какие виды моделей бывают.

У вас на столах лежат рабочие листы, запишите на них число и тему сегодняшнего урока - «Модели объектов и их назначение» (открываю тему на доске)

А сейчас вы самостоятельно заполните рабочие листы. Для этого вам необходимо вновь вернуться за ПК, запустить браузер, в меню Закладки найти знакомый нам электронный ресурс Методическая служба. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний и перейти на вкладку презентация.

Работа с ЭОР Методическая служба. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний (до 15 мин) metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl2/1.php

Рабочий лист

1. Модель нужна, как ______________________, облегчающий _______________ или наглядное представление ____________.

2. К созданию моделей прибегают, когда:

изучаемый объект слишком __________,или слишком ______________

(пример: ___________________________________________________);

изучаемый процесс протекает очень _______________, или очень ______________(пример: _____________________________________);
исследование объекта - оригинала может оказаться _______________ для окружающих, может привести к _________________ самого оригинала или создание реального объекта очень _________________

(пример: ____________________________________________________).

3. Модель - это _________, который используется в качестве ____________, представителя другого объекта (_____________) с определенной целью.

4. Моделирование - это процесс ________________ и _______________ модели.

5. Какие виды моделей выделяют?

_________________ модели - реальные предметы, в _______________или ___________________ виде, воспроизводящие ________________ вид, ___________________ и _______________________объекта моделирования

(примеры:______________________________________________________)

__________________ модели - это _______________ объекта - оригинала на языке кодирования информации (примеры:_____________________________).

А теперь, давайте вернемся за парты и сверим свои ответы с эталоном. Эталон находиться под документ - камерой. Обучающиеся сверяют, проговаривая свои варианты ответов. После того, как все проверено и исправлено, оценить работу обучающихся.

Поднимите руки те ребята, у кого все так, как в эталоне. Поставьте себе отметку «5». МОЛОДЦЫ!

Поднимите руки ребята, у кого 1-2 несоответствия с эталоном. Поставьте себе отметку «4». МОЛОДЦЫ!

Поднимите руки ребята, у кого 3-4 несоответствия с эталоном. Поставьте себе отметку «3».

Есть ли те, у кого 5 и более ошибок? Ничего страшного, у нас впереди еще несколько уроков по этой теме.

Вывод: мы выяснили с вами, что такое модель, моделирование, для чего они нужны, и какие модели выделяют.

Немного истории.

Истоки моделирования обнаруживаются в далеком прошлом человечества, наскальные рисунки охоты на животных можно рассматривать как модель удачной охоты.

В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец "Кэптен". Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека. Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с "игрушкой", не поверили лорды из Адмиралтейства. И случилось непоправимое...

Закрепление полученных знаний (5 мин)

А теперь, давайте проверим полученные знания на практике. Для этого вам необходимо, передавая мышь друг другу выполнить соответствующее задание (рабочий стол - папка 7 класс - файл «Модели объектов и их назначение»). МОЛОДЦЫ, все справились.

Итак,

- С какими новыми понятиями вы познакомились сегодня на уроке? (Модель, натурная модель, информационная модель, моделирование)

- А теперь давайте вернемся к рабочим листам, подумайте, чем они являются по отношению к сегодняшнему уроку? (Моделями). Дома вы по ним повторите понятия.

- А нас окружают модели? (да)

Домашнее задание (1 мин)

- Вот вы и назвали ваше домашнее задание, запишите в дневниках: приведите письменно примеры информационных моделей, используемых в школе. И хочу предложить задание по желанию: по предложенному варианту составить модель своего одноклассника.