Рабочая программа по информатике 7 класс

Пояснительная записка

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 7 классе предмета «Информатика и ИКТ».¹

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Цели программы:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание учебного курса

1. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами

операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой

системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»,

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели»,

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы»

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики»,

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья»,

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Календарно-тематическое планирование

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2: «Работаем с объектами файловой системы»

3

Состав объектов. Практическая работа №3: «Создаем текстовые объекты» (задания 1 - 3)

4

Системы объектов. Практическая работа №3: «Создаем текстовые объекты» (задания 4 - 6)

5

Система и окружающая среда. Практическая работа №3: «Создаем текстовые объекты» (задания 7 - 9)

6

Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1.

7

Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4: «Создаем словесные модели» (задание 1 - 3)

8

Информационные модели. Практическая работа №11: «Графические модели»

II четверть

9

Словесные информационные модели. Научные и художественные описание. Практическая работа №4: «Создаем словесные модели» (задания 4, 5)

10

Словесные информационные модели. Практическая работа №4: «Создаем словесные модели» (задания 6, 7)

11

Словесные информационные модели. Практическая работа №4: «Создаем словесные модели» (задания 8, 9)

12

Многоуровневые списки. Практическая работа №5: «Многоуровневые списки»

13

Математические модели. Контрольная работа№2.

14

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6: «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)

15

Простые таблицы. Практическая работа №6: «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)

16

Сложные таблицы. Практическая работа №6: «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)

III четверть

17

Табличное решение логических задач. Практическая работа №6: «Создаем табличные модели» (задание 7)

18

Вычислительные таблицы. Практическая работа №7: «Создаем вычислительные таблицы»

19

Знакомство с электронными таблицами. Практическая работа №8: «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1 - 3)

20

Работа с электронными таблицами. Практическая работа №8: «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4 - 6)

21

Графики диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №9: «Создаем диаграммы и графики» (задания 5 - 7)

22

Графики диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9: «Создаем диаграммы и графики» (задания 1 - 3)

23

Графики диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9: «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

24

Многообразие схем. Практическая работа №10: «Схемы, графики и деревья» (задания 1, 2)

25

Информационные модели на графах. Практическая работа №10: «Схемы, графики и деревья» (задания 3 - 5)

26

Деревья. Практическая работа №10: «Схемы, графики и деревья» (задания 6, 7). Контрольная работа №3.

IV четверть

27

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика»

28

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»

29

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде «Алгоритмика»

30

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»

31

Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»

32

Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»

33

Контрольная работа№4.

34 - 35

Итоговый проект. Практическая работа №12: «Итоговая работа»

Лист коррекции рабочей программы

1</<sup>Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.