КСП по информатике на тему 'Кодирование графической информации' (7 класс)

Предмет: Информатика

Раздел: Способы представления информации в компьютере

Тема: Кодирование графической информации

Школа: Зерендинская СШ №1

Дата: 26.09.2015

Учитель: Копич Е.В.

Класс: 7

Кол-во присутствующих учеников: 16

Кол-во отсутствующих учеников: 0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

Будут знать принципы кодирования графической информации

Цели обучения:

Все учащиеся смогут:

дать определение основным понятиям: пиксель, растр, разрешающая способность изображения, глубина цвета

Большинство учащихся смогут:

назвать распространенные модели кодирования цвета

Некоторые учащиеся смогут:

определять количество информации в графическом растровом изображении

Языковые цели:

Учащиеся могут:

участвовать в диалоге на обсуждаемую тему, составлять вопросы

Ключевые слова и фразы:

кодирование графической информации, пиксель, растровое и аналоговое изображения, разрешающая способность изображения, глубина цвета

Предыдущее обучение:

Уч-ся знакомы с основными понятиями: код, кодирование, бит, байт

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока (5 мин)

Организационный момент

1. Рефлексия  (по эмоциональному состоянию)

2. Сегодня на уроке мы будем открывать «новые знания»; работать классом, в парах, индивидуально.

3. Тренинг для создания хорошего настроения «Приветствия в разных странах»

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания «Вопросы из шкатулки» (2 уч-ся по очереди вытягивают вопросы из шкатулки и отвечают на них:

- Что такое кодирование информации?

- Что такое код?

- Как представлена информация в компьютере?

- Какие системы счисления вы знаете?

- Что является основанием десятичной системы счисления?

- Что является основанием двоичной системы счисления?

- Почему двоичная система удобна для компьютера?

- Что такое бит?

- Что такое байт?

- Чему равен 1 байт?

(Каждый правильный ответ-1 балл)

- интерактивная доска

- шкатулка с вопросами

Середина урока (30 мин)

Определение темы и целей урока через вопросы

Учащиеся самостоятельно определяют тему урока.

Учитель пишет на доске слова: бит, байт, код, изображение, текст, растр, пиксель.

Задает вопросы:

Какую тему мы изучали на предыдущих уроках?

(Кодирование текстовой информации.)

Как кодируется это вид информации?

(Последовательностью нулей и единиц.)

Какие виды информации, кроме названной, вам ещё известны?

(Графическая, числовая, звуковая…)

Как вы считаете, можно ли графическую информацию закодировать последовательностью нулей и единиц?

(Учащиеся высказывают свои предположения)

А хотите научиться кодировать графическую информацию?

(Ответ учащихся)

Я постараюсь вам в этом помочь.

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(Кодирование графической информации) (запись темы в тетради)

Итак, с текстовой информацией все просто! Один символ - один байт памяти.

А что происходит с графическим изображением?

Проблема, которую мы должны решить сегодня:

Как формируются растровые изображения?

Что происходит если увеличивать или уменьшать растровое изображение?

Ответы на эти вопросы вы должны дать в конце урока?

- Учащиеся заполняют таблицу ЗХУ (графы «Знаю» и «Хочу узнать»)

- Тренинг на умение работать в парах, развитие навыка совместной деятельности, развитие

эмпатии «Картина двух художников.

Изучение новой темы

Для дальнейшей работы уч-ся предлагается поделится на пары (девочка-девочка,) (мальчик-мальчик)

Задание 1: Просмотреть презентацию «Графическая информация». ()

Проанализировать, выделить основные аспекты, обсудить их и записать в тетрадь «Коротко о главном». Составить по нему 5 вопросов (3 «тонких», 2 «толстых»). Записать вопросы в тетради.

(Работа в парах)

Затем пары разбиваются на другие (девочка-мальчик), (девочка-мальчик)

Задание 2: Ответить на составленные вопросы. (По очереди отвечают на вопросы. Каждый правильный ответ-1 балл)

(Работа в парах по методу «Ты мне, я тебе»)

Задание 3: Практическая работа на ПК. Учащиеся работают над поставленной проблемой, делают выводы.

(Индивидуальная работа)

1) Запустите графический редактор Paint и выполните команду (Палитра - Изменить палитру)

В открывшемся диалоговом окне Изменение палитры щёлкните на кнопке Определить цвет; обратите внимание на информацию в правой нижней части экрана.

Задайте несколько раз по своему усмотрению значения в полях ввода для основных цветов и проследите за изменениями в окне Цвет/Заливка.

- Какие выводы мы можем сделать по проведенному эксперименту? (формулируются совместно с учащимися)

Отсутствие основных цветов (=0) дает черный цвет.

Значение 255 на месте одного из основных цветов дает этот цвет.

Смешение двух цветов дает другие основные цвета спектра.

Смешение всех основных цветов дает белый цвет.

2) Запустите графический редактор Paint, находящийся в группе программ Стандартные.

Откройте рисунок 1.

Выполните команду (Вид-Масштаб-Другой), в группе Варианты установите переключать 400%, дающий увеличение исходной картинки в 4 раза.

Самостоятельно увеличьте исходную картинку в 8 раз (переключатель 800%).

Выполните команду (Вид - Масштаб - Показать сетку). Обратите внимание на то, что весь исходный рисунок оказался состоящим из мелких квадратиков.

Выберите инструмент Заливка и с его помощью попытайтесь внести изменения в рисунок, перекрашивая отдельные области.

Выполните команду (Вид - Масштаб - Обычный) и проследите за сделанными изменениями.

Выйдите из программы.

- Учащиеся заполняют таблицу ЗХУ (графу «Узнал(а)»). Подведение итогов, сопоставление содержания граф.

- слайд с темой урока

- таблицы ЗХУ

- листы (А4), карандаши

- интернет-ресурс (презентация «Графическая информация»)

- ПК

- учебник для 7 кл. Информатика, Вьюшкова Е.А., Параскун Н.В. - Астана: Арман-ПВ, 2015

Конец урока (10 мин)

Закрепление учебного материала

Задание 4: Практическая работа на ПК (стр.22-23 учебника)

(Индивидуальная работа)

Итог урока

Сегодня на уроке вы делали многое сами. Самостоятельно изучили новую тему; составляли вопросы разной сложности, отвечали на них; с помощью компьютерного эксперимента исследовали проблему, сделали выводы.

Выставление оценок (уч-ся воспринимают анализ их работы и оценку, оценка выводится за каждое задание отдельно, для стимулирования детей на проведение новых форм работы)

Домашнее задание: Гл.1 §4; подготовится к тестированию

Рефлексия:

1. (по ЗУН) - у меня получилось…

- было непросто…

- мне запомнилось…

2. (по эмоциональному состоянию) 

- бланки для рефлексии