Программа по информатике для 5 класса ФГОС

Статус документа

Рабочая программа основного общего образования по информатике и ИКТ ( 5) составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 города Сердобска в соответствии с ФГОС ООО.

Структура рабочей программы.

Рабочая программа включает 8 разделов: пояснительная записка, общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане школы, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов деятельности, описание материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательного учреждения, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Пояснительная записка.

Основными задачами образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

- научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).

- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

- формировать у учащихся готовности к информационно - учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Общая характеристика предмета

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Необходимость разработки новой программы обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

В настоящей примерной программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 г. Сердобска на ступени основного образования на изучение информатики и ИКТ в 5 классе отводится 34 часов из расчёта 1 час в неделю.

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Содержание учебного предмета.

Всего 34 часов

1. Компьютер для начинающих - 8 ч.

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас - 14 ч.

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии - 12 ч.

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

Планируемые результаты обучения

Ученик научится :

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню Пуск;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

Ученик получит возможность научиться:

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

• выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 5 классов

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6-2007. - М.: Образование и Информатика, 2012.

6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ()

9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

10. Операционная система Windows 7

11. Пакет офисных приложений MS Office 2010

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Персональный компьютер - универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска - повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

• Принтер - позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации - аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами - клавиатура и мышь.

Программные средства

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Практикум

Виды контроля

Планируемые результаты

Информационно-методическое обеспечение

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Компьютер для начинающих - 8 часов

Информация. Компьютер.

ИнформатикаТехника безопасности на уроках информатики

1

Урок постановки учебной задачи

познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения

Правильное поведение в компьютерном классе, правильно сидеть за ПК

Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

.

Презентация «Как хранят информацию в компьютере»

Как устроен компьютер.

1

Урок решения учебной задачи

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

тестирование, фронтальный опрос

познакомить учащихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены

Показывать

основные устройства компьютера.

Правильно располагать пальцы на клавиатуре

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш

1

Урок решения учебной задачи

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой»

пошаговый контроль

закрепить знания учащихся об устройстве компьютера; познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру

Вводить символы с клавиатуры

Основная позиция пальцев на клавиатуре

1

Урок решения учебной задачи

Клавиатурный тренажер (1-8).

фронтальный опрос

дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре, познакомить учащихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации

Вводить символы основной позиции с

клавиатуры.

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

• Выделение морально-этического содержания событий и действий.

Презентация «Как хранят информацию в компьютере»

Программы и файлы.

1

Урок решения учебной задачи

Клавиатурный тренажер в режиме игры

тест, опрос

дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие файла

Вводить символы с клавиатуры

• Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.

• Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.

Самопознание и самоопределение:

Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.

Формирование идентичности личности.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

Рабочий стол. Управление мышью

1

Урок решения учебной задачи

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

пошаговый контроль

ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык, показать, что пользователь может воздействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; освоить основные действия с мышью

Выполнять действия с мышью

Главное меню. Запуск программ

1

Урок решения учебной задачи

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

фронтальный опрос,

дать учащимся представление о компьютерных меню; познакомить с возможностью запуска программ через главное меню; ввести понятие окна

Открывать

главное меню,

запускать программы

Управление компьютером с помощью меню. Контрольная работа №1

1

Урок контроля и оценки

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

пошаговый контроль

расширить представления учащихся о меню и управлении компьютером с помощью меню

Использовать раскрывающие и контекстные меню

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-

2.xml; файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc

Информационные технологии - 8 часов

Действия с информацией. Хранение информации

1

Урок постановки учебной задачи

Логическая игра (тренировка памяти).

тесты

акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах)

Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти

Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия,

уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей,

основ правовой культуры в области использования информации.

Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды;

формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов.

Презентация «Хранение информации»

Носители информации

1

Урок решения учебной задачи

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

тесты

дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации

Кодировать информацию и составлять ребусы

Презентация «Носители информации»

Передача информации

1

Урок решения учебной задачи

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

фронтальный опрос

дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации

Применять метод координат для представления графической информации

Презентации «Передача информации», «Средства передачи информации»

Кодирование информации

1

Урок моделирования и преобразования модели

тестирование

показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации

Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению

Презентация «В мире кодов»

Формы представления информации. Метод координат.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

пошаговый контроль

систематизировать и обобщить сведения, полученные на прошлом уроке, объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования, познакомить учащихся с методом координат

Решать задачи с помощью таблиц.

Определять форму представления информации

Игра «Морской бой»

Текст как форма представления информации.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Логическая игра.

фронтальный опрос

углубить представление учащихся о формах представления информации, акцентировать внимание учащихся на тексте как на одной из наиболее распространенных форм представления информации

Презентация «Текстовые документы» (ч.1)

Табличная форма представления информации.

1

Урок решения учебной задачи

Игра «Морской бой»

пошаговый контроль, тестирование

акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатков текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

Наглядные формы представления информации. Контрольная работа №2.

1

Урок контроля и оценки

итоговый контроль

подчеркнуть роль наглядной формы представления информации

Открывать программу Калькулятор и использовать её

Презентация «Наглядные формы представления информации», интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml; файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.

Информационные технологии - 11 часов

Обработка информации

1

Урок моделирования и преобразования модели

Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

фронтальный опрос, пошаговый контроль

дать учащимся представление о процессе обработке информации, о 2-х типах обработки информации, расширить представление о компьютере как инструменте обработки числовой информации

Открывать программу

Word-Pad и вводить текст

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

Презентации «Обработка информации»

Обработка текстовой информации

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Практическая работа №6. Вводим текст.

тест, пошаговый контроль

расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах - текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие документа

Редактировать текст в программе

Word-Pad

Презентация «Текстовые документы»(ч. 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

Обработка текстовой информации

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Практическая работа №7. Редактируем текст.

тестирование

расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации; дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов

Работать с фрагментами

Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (ч. 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

Редактирование текста. Работа с фрагментами.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Практическая работа №8. Редактируем текст.

пошаговый контроль

дать представление о фрагменте текстового документа, расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста

Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре

Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

Редактирование текста. Поиск информации.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Практическая работа №8. Редактируем текст.

пошаговый контроль

расширить представление учащихся по редактированию документов; акцентировать внимание на поиске информации как разновидности обработки информации

Приводить примеры

систематизации информации

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

тестирование, опрос

акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания; дать самое общее представление о систематизации информации

Форматировать текст в текстовом редакторе

Форматирование - изменение формы представления информации.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Практическая работа №9. Форматируем текст.

пошаговый контроль

дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации

Открывать программу

Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты

Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

Компьютерная графика.

1

Урок постановки учебной задачи

Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора.

фронтальный опрос

обобщить представления учащихся об этапах создания текстовых документов; расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера

Использовать имеющиеся в ней инструменты

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

Инструменты графического редактора

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Практическая работа №11. Начинаем рисовать.

тестирование

систематизировать представления учащихся об обработке информации, состоящей в изменении формы ее представления без изменения содержания; закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint

Использовать имеющиеся в ней инструменты

Обработка графической информации.

Контрольная работа №3

1

Урок контроля и оценки

Практическая работа №11. Начинаем рисовать.

пошаговый контроль

дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации, расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала

Работать в разных программах с разными открытыми документами

Образцы- Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp; интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.

Обработка текстовой и графической информации.

1

Урок решения учебной задачи

Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы.

проверочная пр. работа

повторить материал по созданию информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора; познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов; дать представление об одновременной работе в двух приложениях

Открывать программу Калькулятор и использовать её

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

Образец выполнения задания-рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

Информация вокруг нас - 8 часов

Преобразование информации.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Фронтальный опрос

углубить представления учащихся о задачах обработки информации; познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации

Редактировать и форматировать графические объекты

способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиеническихэргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.

Преобразование информации путем рассуждений.

1

Урок решения учебной задачи

Практическая работа№13. Работаем с графическими фрагментами.

тестирование

расширить представления о задачах обработки информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации

Решать логические задачи

Логическая игра «Переливашки»

Разработка плана действий и его запись.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Логическая игра «Черный ящик»

пошаговый контроль

дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий

Разработка плана действий и его запись.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Логическая игра «Переправа»

пошаговый контроль

закрепить представления учащихся о задачах обработки информации; расширить представления о способах записи плана действий

Логическая игра «Переливашки»

Контрольная работа №4. Создание движущихся изображений

1

Урок контроля и оценки

Практическая работа №14. Анимация (начало)

проверочная работа

обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года; дать представление о простейших способах создания движущихся изображений

Создавать движущиеся изображения

Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml; файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания «Морское дно».

Создание движущихся изображений

1

Урок моделирования и преобразования модели

Практическая работа №14. Анимация (завершение)

самоконтроль

закрепить навыки обработки графической информации; дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений

Образцы выполнения заданий «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

Создание проекта

1

Урок моделирования и преобразования модели

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

самоконтроль