- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по информатике 8 класс (ФГОС)
Календарно-тематическое планирование по информатике 8 класс (ФГОС)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________ Зарецкая Е. И.
подпись Ф.И.О.
_____________ 2015 года
Муниципальное образование Кавказский район станица Казанская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок))
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 имени Н. Г. Чернышева
(наименование образовательного учреждения)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по _____информатике____________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Класс _____8 а_____________________________________________________________
Учитель __Дорохова Ольга Алексеевна___________________________________________
Количество часов: всего ___34_____ часов; в неделю ____1_______ часов;
Планирование составлено на основе рабочей программы
по информатике для 5-9 классов Дороховой Ольги Алексеевны, утверждена педсоветом МОУ СОШ №20 имени Н. Г. Чернышева протокол № 1 от 30.08. 2014 г.____________________________________________
(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
Номер
Урока
Содержание
(разделы, темы)
Кол-во
часов
Даты
проведения
Оборудование
Основные виды учебной деятельности (УУД)
план
факт
I
Математические основы информатики
13
1
Техника безопасности и организация рабочего места. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления
Введение. §1.1.1, РТ. Презентации, «Введение»,
«Правила ТБ» , «Системы счисления»
Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютером.
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
2.
Знакомство с двоичной системой счисления, запись в ней целых десятичных чисел
§1.1.2, РТ.
Презентация «Системы счисления»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
3.
Знакомство с восьмеричной системой счисления, запись в ней целых десятичных чисел
§1.1.3, РТ.
Презентация «Системы счисления»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
4.
Знакомство с шестнадцатеричной системой счисления, запись в ней целых десятичных чисел
§1.1.4, РТ.
Презентация «Системы счисления»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
5.
Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
§1.1.5-§1.1.7, РТ., Презентация «Системы счисления»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
6.
Двоичная арифметика (целые числа)
§1.2.1, РТ. Презентация «Представление чисел в компьютере»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
7.
Двоичная арифметика (вещественные числа)
§1.2.2, РТ.
Презентация «Представление чисел в компьютере»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
8.
Логика высказываний. Логические операции.
§1.3.1-§1.3.2, РТ.
Презентация «Элементы алгебры логики»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
Формирование знаний о логических значениях и операциях
9.
Таблицы истинности.
§1.3.1-§1.3.2, РТ.
Презентация «Элементы алгебры логики»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
Формирование знаний о логических значениях и операциях
10.
Логические значения, операции, выражения.
§1.3.4, РТ.
Презентация «Элементы алгебры логики»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
Формирование знаний о логических значениях и операциях
11
Решение логических задач.
§1.3.5, РТ.
Презентация «Элементы алгебры логики»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
Формирование знаний о логических значениях и операциях
12.
Логические выражения.
§1.3.6, РТ.
Презентация «Элементы алгебры логики»
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
Формирование знаний о логических значениях и операциях
13.
Проверочная работа по теме «Математические основы информатики»
Глава 1., карточки с текстами работы
Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
II
Основы алгоритмизации
10
14.
Учебные исполнители. Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.
§2.1, РТ.
Презентация «Алгоритмы и исполнители»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
15.
Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык. Программа. Непосредственное и программное управление исполнителем.
§2.2, РТ.
Презентация «Способы записи алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя.
16.
Понятие простой величины. Типы величин. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами.
§2.3, РТ.
Презентация «Объекты алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
17.
Линейные алгоритмы.
§2.4.1, РТ.
Презентация «Алгоритмическая конструкция следование»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя.
Формирование знаний о логических значениях и операциях
18.
Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: «ветвление»
§2.4.2, РТ.
Презентация «Алгоритмическая конструкция ветвление»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления.
Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
19.
Алгоритмическая конструкция «ветвление» (разработка алгоритмов).
§2.4.2, РТ.
Презентация «Алгоритмическая конструкция ветвление»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию.
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
20.
Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: «повторение»
§2.4.3, РТ.
Презентация «Алгоритмическая конструкция повторение»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию.
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
21.
Алгоритмическая конструкция «повторение» (разработка алгоритмов).
§2.4.3, РТ.
Презентация «Алгоритмическая конструкция повторение»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях.
22.
Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
§2.4.3, РТ.
Презентация «Алгоритмическая конструкция повторение»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
23.
Проверочная работа по теме «Основы алгоритмизации»
Глава 2., карточки с текстами работы
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
III
Начала программирования
11
24.
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль
§3.1, РТ.
Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Знакомство с одним из языков программирования.
25.
Язык программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных.
§3.2, РТ.
Презентация «Организация ввода и вывода данных»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Знакомство с одним из языков программирования.
26.
Правила записи основных операторов (линейный алгоритм)
§3.3, РТ.
Презентация «Программирование линейных алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления.
Знакомство с одним из языков программирования.
27.
Правила записи основных операторов (Условный оператор)
§3.4, РТ.
Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию.Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления. Формирование знаний о логических значениях и операциях. Знакомство с одним из языков программирования.
28.
Правила записи основных операторов (Составной оператор)
§3.4, РТ.
Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Развитие алгоритмического мышления. Формирование знаний о логических значениях и операциях.
Знакомство с одним из языков программирования.
29.
Правила записи основных операторов (цикл с заданным условием продолжением работы)
§3.5, РТ.
Презентация «Программирование циклических алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления. Знакомство с одним из языков программирования.
30.
Правила записи основных операторов (цикл с заданным условием окончания работы)
§3.5, РТ.
Презентация «Программирование циклических алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Развитие алгоритмического мышления. Знакомство с одним из языков программирования.
31.
Правила записи основных операторов (цикл с заданным числом повторений)
§3.5, РТ.
Презентация «Программирование циклических алгоритмов»
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления. Знакомство с одним из языков программирования.
32.
Правила записи основных операторов (программирование циклических алгоритмов)
§3.5, РТ., карточки с практическим заданием
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Знакомство с одним из языков программирования.
33.
Проверочная работа по теме «Начала программирования»
Глава 3., карточки с текстами работы
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение.
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
34.
Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
Глава 2, глава 3.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
35.
Решение задач по разработке и выполнению программ
Глава 2, глава 3.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
ИТОГО:
34 час.