Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20 имени П.И. Батова

Рассмотрена на заседании УВЦ

протокол №

____________________

«____»________________2016 г.

Согласована

на научно-методическом совете

_________________________

«____»_______________2016 г.

Утверждаю

Директор МОУ СОШ № 20 имени П.И. Батова

_______________С.В.Кочегарова

«____»______________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

8 класс

основного общего образования

(базовый уровень)

на 2016-2017 учебный год

учитель

Чупрынина Лариса Владимировна

г. Рыбинск

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 8 класса составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 год; Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями) по Информатике и ИКТ.

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Примерные программы по Информатике и ИКТ (основное общее и среднее (полное) общее образование).

Авторской программы по Семакин И.Г., Л.А. Залоговой, С.В. Русакова, Л.В. Шестаковой издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г. или примерной программы по Информатике и ИКТ 8 класс. Программа разработана с учётом методического письма о преподавании учебных предметов в 2015-2016 году;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников» на 2016-2017 учебный год.

Приказом Минобразования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 (зарегистрирован Министерством юстиции РФ 30 января 2013 г., рег. № 26755), в течение пяти лет»).

Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями).

Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования, технического творчества обучающихся).

Письмо Департамента образования Ярославской области от 11.06.2015 г. № 1031/01-10 «О примерных основных образовательных программах»

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

• Контрольных работ - 2 часа;

• практических работ - 23 часа;

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника [1]. Для организации практической работы на уроках и домашней работы обучающимися используется рабочая тетрадь [2].

Изучение информатики и информационно - коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приёмы эффектного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данная программа призвана обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Промежуточная аттестация проводиться в соответствии с уставом образовательного учреждения в форме контрольных и практических работ.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приёмов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного для учащихся.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приёмов. При выполнении работ практикума предлагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Обучающиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, мультимедийными продуктами.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путём устного/письменного опроса.

Требования к уровню подготовки выпускников

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• программный принцип работы компьютера;

уметь

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Форма обучения детей с рекомендациями в ОВЗ

Для ребят, имеющих направления в ОВЗ предусмотрена многоуровневая схема оценки знаний, разработаны специальные критерии оценки.

Так в методических указаниях к практическим занятиям по информатике содержатся задачи разного уровня сложности. Ребятам сообщается, какие задачи для них являются обязательными, какие успешными, какие дополнительными.

При проверке домашнего задания в виде опроса школьников в первую очередь учитывается желание/не желание отвечать этих ребят.

Некоторые практические работы (особенно вычислительного характера) заменяются на обучающие компьютерные игры.

При объяснении нового материала так же ведётся индивидуальная работа с этими детьми. Продумывается схема построения объяснения таким образом, чтобы такие дети были активными участниками этого процесса: например, зарисовывали на отдельной доске изучаемую блок-схему, подсчитывали количество упоминаемых программ и расширений, раздавали и собирали раздаточный материал, и т.д.

Задания для контрольных, проверочных и самостоятельных работ составлены с учётом возможностей этих ребят. Так более сложные задания заменены на упрощённый их вариант или задания описательного характера. А задания по темам, не предусмотренным к изучению этими детьми, заменяются на вопросы ранее усвоенного материала или тестовыми вопросами по общей компьютерной грамотности.

Программа будет реализована с помощью УМК под редакцией Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В. и др. «Информатика и ИКТ», включенного в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Перечень литературы и средств обучения

Рабочая программа ориентирована на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1. информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса/И.Г. Семакин., Л.А. Залогова., С.В. Русаков., Л.В. Шестакова, - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2013

2. Задачник - практикум по информатике в 2ч. / И. Семакин. Г. Хеннер - М.: Лаборатория Базовых знаний. 2001.

3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакин И.Г.)

4. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae5525488285cfe0/?interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject[]=19

Литература для учителя:

1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И.Г., Шеина Т. Ю., - М.; Лаборатория Базовых Знаний.

2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И.Г., Вараксин Г.С., - М.:

Лаборатория Базовых Знаний.

3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

4. Информатика и ИКТ / учебник для 8 класса Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Год издания: 2012

5. Информатика и ИКТ / рабочая тетрадь для 8 класса , Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Год издания: 2012

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) - school-collection.edu.ru

7. Федеральный центр информациооно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) - http://fcor.edu.ru

8. Мастер-класс от Медиацентра сети образовательных учреждений Ярославской области http://media.edu.yar.ru/media/index.html</<font color="#000000"> по теме «Сохранение фотографий для Web».

9. Cемакин И. Г. и др. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. - М.: Бином, 2013. - 176 с.: ил.

10. Примерная программа курса информатики (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312)

11. CD с программно-методической поддержкой, содержащей интерактивные тесты и компьютерный практикум.

12. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Тематическое планирование по информатике

8 классп/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Практические

Работы

(количество)

Контрольные и диагностические материалы

(количество)

примечания

1.

Информация и информационные процессы, представление информации

8 час.

3

2

2.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7 час

5

1

3.

Обработка текстовой информации

9 час.

6

1

4.

Обработка графической информации

4 час

4

5.

Мультимедийные технологии

6 час

3

1

6

Внутришкольный мониторинг

К/З

ИТОГО

34 часа

22

5

Поурочное планирование 8 класс 2016-2017 учебный год

8а 1гр

8а 2гр

Информация. Информационные объекты различных видов. Техника безопасности в кабинете. (вводный инструктаж)

1

Раскрыть смысл понятия «информация», информативности сообщений и классификации знаний.

Сообщение, знания, информация.

Введение стр. 5-8

Информационные процессы.

Практическая работа №1

Фиксация аудио и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровой камеры и устройств звукозаписи.

1

Рассказать учащимся о восприятии информации, познакомить с формами представления информации.

Информация и письменность, языки естественные и формальные.

§1 стр. 10-13

Измерение количества информации

1

Раскрыть смысл основных информационных процессов.

Хранение, передача, обработка и поиск информации.

§2 стр. 13-17

Единицы измерения количества информации

1

Познакомить учащихся с алфавитным подходом к измерению информации, с единицами измерения информации, научить определять информационный объем текста.

Алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа.

§3 стр. 17-21

Основные компоненты компьютера и их функции. Практическая работа №2 Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение, понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.

2

Проверить знанию учащихся по пройденным темам.

§4 стр. 22-26, готовиться к контрольной работе

Программные принципы работы компьютера. Программное обеспечение.

Практическая работа №3

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС

2

Дать первоначальные представления о назначении компьютера, его устройстве.

Данные, программа.

Заданий нет

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Практическая работа №4.

Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

2

Дать определение внутренней и внешней памяти компьютера, рассмотреть структуру внутренней памяти ПК, познакомить с носителями и устройствами внешней памяти.

Внутренняя и внешняя память.

§5 стр. 32-35

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, пользовательский интерфейс.

Контрольная работа №1 по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

2

Познакомить с основными устройствами компьютера и их назначением.

Что такое ПК, основные устройства, магистральный принцип взаимодействия.

§6 стр. 35-40

Текстовый редактор и текстовый процессор.

Практическая работа №5

Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения

3

Рассказать учащимся об основных характеристиках микропроцессора, устройств внешней памяти, объема внутренней памяти.

Тактовая частота, разрядность.

§7 стр. 40-44

Приемы редактирования текста. Проверка правописания. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

3

Дать учащимся представление о составе программного обеспечения компьютера.

Программное обеспечение.

§8 стр. 44-47

Создание и простейшее редактирование документов.

Практическая работа №6

Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

3

Раскрыть назначение операционной системы, познакомить с системами программирования.

Операционная система, интерактивный режим, сервисные программы, системы программирования.

§9 стр. 47-50

Форматирование документа.

Практическая работа №7

Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)

3

Ввести понятие файла и файловой структуры диска.

Файл, имя файла, логические диски, файловая структура.

§10 стр. 50-53

Формулы и графические объекты в текстовых документах.

Практическая работа №8

Вставка в документ формул

3

Познакомить учащихся со способом взаимодействия программы с пользователем.

Интерфейс, объекты, контекстное меню.

§11 стр. 53-59

Включение в документ списков.

Практическая работа №9

Создание и форматирование списков

3

Проверить у учащихся уровень и качество полученных знаний.

§12 стр. 59-63

Включение в документ таблиц.

Практическая работа №10

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

3

Познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти.

Гипертекст.

Графический объект в текстовом документе.

3

Раскрыть назначение текстовых редакторов.

Текстовый редактор и текстовый процессор, структурные единицы текста, среда текстового редактора.

§13 стр. 68-75

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

3

Обучить учащихся основным приемам работы с текстовым редактором.

Форматирование и редактирование документа.

§14 стр. 75-77

Документы различного назначения. Создание документа с использованием мастеров и шаблонов

3

Познакомить учащихся со стилями и шаблонами, научить работать со списками, таблицами, графическими объектами и формулами.

Стили и шаблоны.

§15 стр. 78-84

Гипертекст. Запись и выделение изменений Создание закладок и ссылок

Практическая работа №11

Создание гипертекстового документа

3

Научить вводить в компьютер рукописный и печатаный текст с помощью систем перевода и распознания текста.

Распознание текста, программы-переводчики.

§16 стр. 85-90

Компьютерные словари. Системы перевода и распознания текстов

Практическая работа №12

Перевод текста с использованием системы машинного перевода

3

Проверить у учащихся полученные умения и навыки в работе с текстовыми редакторами.

§17 стр. 90-93

Сканирование и распознавание текстового документа.

Практическая работа №13

Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

3

Познакомить учащихся с историей компьютерной графики и ее направлениями.

Научная, деловая, конструкторская и рекламная графика, компьютерная анимация.

Заданий нет

Практическая контрольная работа №2 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета). Печать документа (практикум 1)

3

Познакомить учащихся с техническими средствами компьютерной графики, с принципами работы растровых дисплеев.

Видеопамять, дисплейный процессор.

§18 стр. 98-104

Компьютерная графика: растровая и векторная. Форматы графических файлов.

Практическая работа №14

Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования

4

Рассказать учащимся о формировании цвета пикселя на экране, познакомить с формулой определения объема видеопамяти для хранения изображения заданного размера.

Код пикселя.

§19 стр. 104-110

Работа с графическими редакторами

Практическая работа №15

Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

4

Расширить знания учащихся в области графики, рассказывая о двух принципах представления изображения.

Растровая графика, векторная графика.

§20 стр. 110-114

Рисунки и фотографии.

Практическая работа №16

Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов.

Практическая работа №17 Сканирование готовых изображений.

4

Научить пользоваться графическим редактором.

Среда и режимы графического редактора.

§21 стр. 114-120

Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. (Практикум 2)

Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации»

4

Определить степень усвоения изученного материала.

§22 стр. 120-125, готовиться к тестированию.

Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов

5

Раскрыть понятие мультимедиа, познакомиться с областями ее использования, представлением результатов компьютерного моделирования.

Что такое мультимедиа.

Заданий нет

Дизайн презентации и макеты слайдов

Практическая работа №18

Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.

5

Познакомить учащихся с историей звукозаписывающей техники, с аналоговым и цифровым представлением звука.

АЦП, ЦАП.

§23 стр. 130-132

Компьютерные презентации.

Практическая работа №19

Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

5

Рассказать о необходимых специальных аппаратных и программных средствах для работы с мультимедиа приложениями на ПК.

Микрофон, аудиоадаптер, звуковая карта.

§24 стр. 132-135

Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.

Практическая работа №20

Запись изображения и звука с использованием различных устройств (цифрового фотоаппарата, сканера, магнитофона).

5

Дать определение презентации, рассказать о видах и этапах создания.

Презентации.

§25 стр. 135-137

Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.

Практическая работа №21

Запись музыки.

5

Отработать умения и навыки в работе с презентацией.

Гиперссылки.

§26 стр. 137-143, подготовить материал для создания презентации на следующем уроке

Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.

Практическая работа №22

Обработка материала, монтаж информационного объекта

5

Определить степень усвоения изученного материала за год.

Готовиться к итоговому тестированию.

Контрольная работа №4 по теме «Мультимедийные технологии». Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов. (Практикум 3)

5

Заданий нет.

Запись и обработка видеофильма. (Практикум 4)

5