- Учителю
- Урок по информатике на тему: 'Кодирование информации' (5 класс)
Урок по информатике на тему: 'Кодирование информации' (5 класс)
Тема: Кодирование информации.
Возраст учащихся: V класс.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
-
изучение нового материала по теме «Кодирование информации» с использованием наглядных схем и презентации;
-
на практике показать учащимся способы кодирования информации;
-
добиться понимания каждым учеником того, что на уроках информатики он учится эффективно работать с информацией.
Задачи:
обучающая:
-
сформировать у обучающихся понимание процесса кодирования информации.
-
познакомить со способами кодировании;
-
показать учащимся разнообразие окружающих человека кодов;
-
формировать умения и навыки работы с компьютерными программными средами;
развивающая:
-
развитие памяти, внимательности, выделять главное;
-
развить творческую активность учащихся;
-
развитие навыков индивидуальной практической деятельности.
воспитывающая:
-
воспитать интерес к знаниям, интереса к предмету;
-
воспитать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентации: «Кодирование информации», , таблицы кодирования: азбука Морзе,
Ход урока
-
Организационный момент
Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
-
Объяснение нового материала.
Тема нашего урока (открывается часть шторки)
Ничего не понимаю? Кто может прочесть? Что произошло со словом?
(закодировано).
(Открывается с небольшим интервалом с 1 слайд презентации и дети разгадывают словосочетание - кодирование информации)
Запишите тему нашего урока «Кодирование информации».
Информация, которую мы получаем из окружающего мира поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Это -свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения.
Давайте с Вами поиграем в игру «Покажите с помощью жестов»:
а) просьбу сохранять молчание; погрозите; покажите важность темы (указательным пальцем);
б) удивление, сомнение (пожиманием плечами);
в) несогласие, согласие (движением головы).
Древний Рим, император, оставлять в живых гладиатора или нет (большой палец вверх или вниз).
Здороваться: пожимаем руки; китайцы пожимали руки самим себе (сейчас так делают артисты); эскимосы легонько стучали кулаками по голове и по плечам; лапландцы тёрлись носами; египтяне прикладывали ладонь ко лбу (сейчас военные). Международный жест: поднятая рука (обратить внимание, ответить на вопрос). Помахать на прощание, а у латиноамериканцев этот жест - приглашение.
Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование.
Ребята, давайте запишем определения, что такое код, кодирование. (слайды №2)
Код - это система условных знаков для представления информации.
Кодирование - формирование представления информации с помощью некоторого кода. (или можно сказать, что кодирование, это переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки).
Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации.
Способ кодирования зависит от цели, ради которой осуществляется.
Существует три основных способа кодирования информации. Ваша задача расшифровать и записать в тетрадь способы кодирования.
У Вас на компьютере представлены презентация с заданиями.
Графический - с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков;
Числовой - с помощью чисел;
мвольсимный
Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст.
Проверим правильно ли вы расшифровали (слайд 3) Молодцы!
-
Физкультминутка.
Давайте действиями и словами передадим информацию.На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» и жестом показывают нужное движение (действие):
- Как живешь? - Вот так! (Показ большого пальца.)
- Как идешь? - Вот так! (Прошагать двумя пальцами по ладони)- А бежишь?
- Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге.)
- Ночью спишь?
- Вот так! (Руки под щеку и положить их на голову.)
- Как берешь?
- Вот так!
- А даешь?
- Вот так!
- Как шалишь?
- Вот так! (Надуть щеки и слегка стукнуть по ним ладонями)
- А грозишь?
- Вот так! (Погрозить пальчиком своему соседу.)
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Ребята, а как вы думаете: «Где мы встречаемся с кодами?» (слайд 4)
(в нашей стране язык -русский язык, башкирский язык, музыка - ноты, на дорогах - дорожные знаки, в школе - система кодирования школьных отметок «5» - отлично «4» - хорошо «3» - удовлетворительно «2» - плохо, ребусы.
Обращаю ваше внимание, что в памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «А» имеет двоичный код 11000000, а цифра «254» - 11111110.
Существует целая наука криптология, которая изучает шифры, способы шифрования.
-
Закрепление новой темы.
А теперь я предлагаю Вам побыть в роли кодировщиков. К нам прислали зашифрованные послания. У вас на компьютерах в папочке «Уроки»- «5 класс» в презентации «Послания» представлены задания нужно расшифровать их:
Задание №1. С помощью флажковой азбуки.
Задание №2. Ребусы
Задание №3. Загадки
Задание №4. С помощью кодовой таблицы №1.
Задание №5. Странное письмо.
-
Домашнее задание.
Закодировать свое имя, используя одну из кодовых таблиц.
-
Итог урока.
Обобщение материала. Выставление оценок.
Игра: «Странное письмо».
Шифр:
Письмо:
Ответ: «До новых встреч!».