Урок и презентация по информатике Представление графической информации в компьютере(10 класс)

Урок по информатике для 10 класса «Представление графической информации в компьютере»

Учитель: Мотовилова Ольга Алексеевна, учитель информатики и ИКТ МКОУ СОШ с УИОП пгт Пижанка Кировской области

Цель урока: Организовать деятельность обучающихся по изучению базовых понятий стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ «Универсальность дискретного (цифрового) представления информации», «Двоичное представление информации», по первичному усвоению новых предметных ЗУНов.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Предполагаемая результативность обучения: воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу.

Ресурсы урока: презентация «Представление графической информации в компьютере», интернет-ресурс из Единой цифровой коллекции Интернет-ресурсов files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2899799f-7e7d-49bc-b9b5-a8a988cdb3c0/rgb.swf, портрет Леонардо да Винчи «Джоконда»

Методы обучения: проблемный, эвристическая беседа, практический, объяснительно-иллюстративный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

ХОД УРОКАПриветствует обучающихся, акцентирует внимание на безопасном поведении в кабинете информатики, оборудованном компьютерами.

Предлагает обучающимся сформулировать тему урока по аналогии с предыдущими темами «Представление числовой информации в компьютере», «Представление текстовой информации в компьютере», а сегодня на уроке «Представление графической информации в компьютере», предлагает тему урока записать в тетрадь. Формулирует вопрос, на который обучающиеся должны ответить в течение урока «Как «видит» компьютер Джоконду или как в компьютере представляется графическая информация?»

Готовят к уроку рабочее место, слушают учителя, формулируют тему урока «Представление графической информации в компьютере», тему записывают в тетрадь

1 слайд

Мотивация

Обозначает основные направления, которые будут рассмотрены на уроке, предлагает обучающимся по аналгии с прошлыми занятиями и на основании личного опыта сформулировать основные направления в изучении нового материала:

Какие бывают формы представления информации?

Какие есть способы представления компьютерной графики?

Как в компьютере представляется графическая информация?

В чем суть биологии и физики цвета?

Слушают учителя, предлагают варианты изучения нового материала

2 слайд

Актуализация знаний

Фронтально производит опрос по выявлению знаний, необходимых для изучения нового материала, контролирует правильность ответов

Перечень вопросов:

Назовите и дайте обозначения основным компонентам частного случая формулы Шеннона? Какие бывают единицы измерения информации и какова связь между ними? Как воспринимает и хранит информацию человек?

В какой форме могут быть представлены для человека образы окружающего мира?

Отвечают на вопросы учителя (ответы на слайде 3,4 презентации)

Слайд 3,4

Изучение нового материала

Учитель задает простое задание: «Найдите лишнее:

Набросок карандашом в альбоме для рисования,

Рукопись поэта,

Песня на виниловой пластинке,

Рисунок в Paint,

Фотография в старинном семейном альбоме»

«Найдите лишнее:

Музыка на сайте

Тетрадь по математике для контрольных работ

Фотография, распечатанная на принтере

Кинофильм на CD-диске

Сканированная страница из учебника истории»

Учитель предлагает проанализировать, почему обучающиеся выбирают именно ответы

Предлагают решение заданий (правильный ответ выделен на слайдах 6,8 красным цветом), анализируют выбор ответа

Слайд 5,6,7,8

Учитель переходит к двум основным формам представления информации: аналоговая и дискретная форма представления информации, показывает и рассказывает с помощью презентации, главное предлагает записать в тетрадь, а также предлагает ответить на вопрос и проанализировать: Что необходимо сделать, что дискретный способ представления информации на слайде 10 был более точным.

Обучающиеся слушают и пишут под диктовку учителя, анализируют дискретный способ представления информации отвечают на вопрос учителя о дискретном способе представления информации - Чтобы информация была более точной, необходимо увеличить число ступеней на графике (слайд 11,12,13),

Слайды 9-13

Далее учитель предлагает привести примеры дискретного и аналогового способа, анализирует ответы обучающихся, дает свои на слайде 14

Приводят примеры разных форм представления информации, самые интересные на выбор обучающихся записывают в тетрадь.

Слайд 14

Учитель дает определение дискретизации под запись в тетрадь. Предлагает обучающимся сделать вывод об универсальности путем ответа на вопрос «какие из представленных способов являются наиболее универсальными?»

Обучающиеся слушают и записывают определение дискретизации, делают вывод о её универсальности

Слайд15

Затем учитель обращается к слайду, содержащему вопросы к уроку, и предлагает перейти к ответу на следующий вопрос

Обучающиеся слушают, смотрят на слайд (на слайде 16 синим цветом выделен изученный вопрос)

Слайд 16

Учитель из курса основной школы предлагает вспомнить, какие бывают способы представления компьютерной графики, учитель анализирует ответы обучающихся, предлагает вариант на слайде 17, главное диктует для записи в тетради. Учитель предлагает снова посмотреть слайд с вопросами к уроку и перейти к следующему вопросу

Обучающиеся отвечают на вопрос о способах представления компьютерной графики, слушают анализ учителя, смотрят слайд, записывают главное в тетрадь

Слайд 17,18

Учитель еще раз задает вопрос, который был озвучен в начале урока: Как компьютер «представляет» Джоконду? Предлагает примитивный вариант рисования по клеткам.

Обучающие слушают учителя, обдумывают вопрос

Слайд 19

Первичное закрепление ЗУНов

Учитель предлагает решить несколько задач Для ответа на поставленный вопрос учитель предлагает решить несколько задач:

1. Представить и определить объем растрового изображения 6Х6 клеток в черно-белом исполнении. Оценить качество изображения и объем изображения.

2. Какое количество информации (в битах) потребуется для кодирования одного пикселя, если используется 4 цвета (черный, зелёный, коричневый и белый)? Оцените качество изображения. Как можно закодировать цвета - черный, зелёный, коричневый и белый

Обучающиеся решают задачу отвечают на вопрос о качестве и объеме изображения, кодируют цвета, отвечают на главный вопрос

Слайд 20,21,22

Учитель предлагает перейти к следующему вопросу и рассказывает и показывает строение человеческого глаза и его способность воспринимать изображения, физический смысл цвета, модели цветопередачи. Предлагает воспользоваться ресурсом Интернета для понимания цветопередачи files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2899799f-7e7d-49bc-b9b5-a8a988cdb3c0/rgb.swf

Контролирует выполнение практикума на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», консультирует обучающихся

Слушают учителя, работают с Интернет-ресурсом files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2899799f-7e7d-49bc-b9b5-a8a988cdb3c0/rgb.swf</</u>

Слайд 24, 26, 27, 28

Итог урока

Учитель предлагает подвести итог урока, сделать основной вывод по материалу урока, оценить свои действия на уроке

Слушают учителя, предлагают формулировку вывода по уроку, вывод записывают в тетрадь, оценивают свои действия на уроке

Слайды 28, 29, 30, 31