План-конспект урока по информатике на тему 'Технология мультимедиа' (8 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Технология мультимедиа»

(Тема урока)

1. ФИО: Сланченко Людмила Анатольевна

2. Место работы: МБОУ «СОШ № 3» г. Красноперекопска

3. Должность: учитель информатики и ИКТ

4. Предмет: информатика и ИКТ

5. Класс: 8

6. Тема и номер урока в теме: «Технология мультимедиа» 1 урок

7. Базовый учебник: «Информатика и ИКТ-базовый курс», 8 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю.

1. Цель урока: развитие и систематизация представлений учащихся о мультимедийных технологиях и мультимедийных продуктах.

9. Задачи:

- обучающие: дать представление о мультимедийных технологиях, мультимедийных продуктах;

- развивающие: формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией;

- воспитательные: развивать познавательный интерес, логическое мышление

10. Тип урока: урок изучения нового материала, урок-лекция.

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

12. Необходимое техническое оборудование: проектор, экран, раздаточный материал.

Технологическая карта урока информатики в 8 классе по теме «Технология мультимедиа» (45 минут)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

(1 мин.)

Проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию;

организация внимания школьников

Приветствие, фиксация отсутствующих;

проверка подготовленности классного помещения к занятию

Ответ на приветствие учителя;

выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействие с учителем на этапе приветствия

Целеполагание, умение настраиваться на занятие

2.Актуализация знаний.

Постановка учебных задач

(2 мин.)

Актуализация опыта обучающихся

Давайте ответим на вопросы:

- какие вам известны формы представления окружающей нас информации?

- с какими из этих форм мы научились работать на компьютерах в этом году?

- какие компьютерные технологии мы использовали для работы с текстами и графическими изображениями?

Ответы:

- текстовая;

- числовая;

- графическая;

- звуковая;

- видеоинформа- ция.

- с текстовой ин- формацией;

- с графической информацией.

- текстовые редакторы;

- графические редакторы.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.

Развитие регуляции учебной деятельности. Контроль правильности ответов обучающихся.

3. Совместное исследование проблемы

(3 мин.)

Развитие внимания и смекалки.

Определение темы урока

Числа

Текст

Графика

Видео

Звук

- Каким одним словом можно объединить эти понятия?

Мультимедиа (англ. multi - много и media - среда - многие среды ) - одновременное использование различных форм представления информации и ее обработки в едином объекте.

Формулирует тему урока, цели.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Слушают учителя, записывают тему урока в тетради

Прогнозирова-ние результата деятельности на уроке

4. Изучение нового материала.

(10 мин.)

Получение обучающими-ся новых знаний.

Рассказ учителя:

- о характерных особенностях мультимедийных продуктов;

- какими устройствами должен быть укомплектован компьютер для работы с мультимедийными продуктами;

- что такое звук;

- что означает дискретизиро- вать звук и какое оборудование для этого используется;

- объясняет процессы преобразования звука при вводе в компьютер и при выводе и от чего зависит качество этого преобразова- ния;

- каким образом создается эффект движения в компьютере.

Слушают учителя,

выделяют существенную информацию.

Формируются умения наблюдать, делать выводы.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Анализируют, делают выводы.

Слушают учителя.

Формируется умение слушать в соответствие с целевой установкой.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

5.Первичная проверка понимания изученного

(3 мин.)

Проверка усвоения нового материала

Дает задания на проверку понимания изученного материала.

Работа с карточками:

Обдумывают вопросы, дают ответы, используя новые понятия

Слушают друг друга, дополняют и корректируют ответы

Осуществляют самоконтроль

6. Переход к этапу решения частных задач

(5 мин.)

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Учитель вместе с обучающимися разбирает задачу на странице 204 учебника:

Осуществляют анализ решения задачи

Сотрудничают с учителем, задают вопросы, связанные с решением задачи

Целеполагание

7. Применение общего способа действия для решения частных задач

(5 мин.)

Коррекция отработки способа.

Учитель предлагает учащимся разбиться на четыре группы. Каждая группа получает задачу, которую нужно решить.

Применяют новые знания, анализируют, рассуждают, самостоятельно находят решение задачи

Сотрудничают друг с другом, задают вопросы, строят речевые высказывания, проявляют лидерство и согласовывают действия с партнёрами.

Самопроверка. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка.

9. Контроль на этапе окончания учебного занятия

(7 мин.)

Контроль.

Каждая группа, выбирает лидера, который будет отчитываться по решению задачи.

Осуществляют анализ решения задачи, ориентировка на разнообразие способов решения задач, построение высказываний в устной и письменной форме

Построение понятных для партнёра высказываний

Осуществляют пошаговый контроль по результату

10.Обобщение и систематизация

(2 мин.)

Подведение итогов занятия

Молодцы ребята, мы сегодня хорошо поработали. Давайте подведем итог урока.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Что далось легко, было понятно? В чем возникли затруднения?

- Прошу оставить вас смайлики на доске. Оцените нашу работу на уроке, ваше эмоциональное состояние.

- Я благодарю вас за сегодняшнюю работу.

Учитель оценивает работу обучающихся на уроке.

Мне было очень интересно и приятно с вами работать. Спасибо за продуктивную работу.

11.Домашнее задание

(3 мин.)

Закрепление и повторение изученного материала

Прочитать §5.1. Ответить на вопросы УЧ: №1-№5 с.204-205. В тетради выполнить задачу № 7 с.205.

Воспринимают информацию, выбирают уровень