Разработка урока 3 класс информатика кодирование информации

Российская Федерация

Иркутская область

Шелеховский муниципальный район

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Шелеховского района

«Начальная школа - детский сад № 14» (МКОУ ШР «НШДС № 14»)

666036, Иркутская область, г. Шелехов, 4 м/н, д. 18

тел./факс: 8 (39550) 4-94-25 Email: moynsh14@mail.ru Сайт: http://nosh14/sheledu.ru

Автор Буторина А.Г. учитель информатики

Предмет информатика

Урок Кодирование информации.

Класс 3 класс

Тип урока: усвоение новых знаний (технология деятельностного обучения)

Цели урока:

Образовательные: формирование информационной культуры;

Развивающие: изучить понятие: кодирование информации;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, парной работе, самостоятельной работе.

Элементы содержание: что представление полученной информации на носителе - это кодирование.

Планируемые результаты:

Предметные: Учащиеся научатся рассказывать о кодировании информации.

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к информатики.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия

успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность

действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

презентации; учиться работать по предложенному учителем плану.

Средства формирования этих действий: технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средства формирования этих действий: технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Средства формирования этих действий: учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД

Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;

Средство формирования этих действий, технология проблемного диалога.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Средства формирования этих действий: организация работы в парах.

Оборудование: Учебник информатика ФГОС 3 класс (1-я часть), Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, рабочая тетрадь, презентация

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно -значимом уровне.

Организационный момент

- Ребята, улыбнитесь друг другу. Я вижу, что у вас прекрасное настроение. И думаю, что это настроение сохранится у вас до конца урока. Ведь сегодня нас вновь ждут открытия, мы продолжим развивать вашу память, ваш словарный запас, внимание и наблюдательность.

-Девиз урока: «Я сегодня быстро встал.

В школу рано прибежал.

Очень я хочу учиться,

Не лениться, а трудиться.»

- Желаю вам удачи!

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-принятие образа «хорошего ученика»,

-развитие интереса к информатики.

Регулятивные УУД

1) Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

2)Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

3)Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

4)Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

5)Учиться высказывать свое предположение

6)Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

2

Запись домашнего задания

П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г)

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7

Дети читают, рассказывают, как сделали.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других, исправлять ошибки

4

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «усвоения нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Повторение пройденного.

Просмотр презентации:

- Рассмотри рисунки. Вспомни названия древних носителей информации

- Посмотри. Вспомни названия современных носителей

-Сравни древний и современный носитель по удобству применения

- Подумай, как человек запоминает полученную информацию?

-Надежна ли память человека?

-Какими способами можно воспользоваться, чтобы не забыть что-то важное?

-камень, пергамент, береста, папирус, бумага

- бумага, диски, флэшки

- камень тяжёлый, твердый, большой, хранит мало информации, флэшка маленькая, лёгкая, хранит много информации

- смотрят, наблюдают, запоминают;

- нет, можно что-то забыть;

- написать, нарисовать, закодировать, сказать, записать на диск, т.е представить информацию на носителе.

Коммуникативные УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

- формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта

5

Формулирование целей и задач урока.

Объяснение новой темы через исследовательскую деятельность.

- Представить информацию в виде текста, рисунка или знаков на носителе - это значит закодировать ее. И тема нашего урока:

-Ознакомьтесь с целью урока на с. 75;

-Отгадай, какое это кодирование?

- С какой целью, при кодировании информации, ее записывают на носитель? Прочитай в учебнике на с. 78

- Чтобы лучше узнать о кодировании, выполни задания:

• Рассмотри рисунок. Какое это кодирование? Преобразуй информацию в письменное сообщение;

• Прослушай звуковой фрагмент. Какое это кодирование? Преобразуй в письменное сообщение;

• -Прочитай задачу. Какое это кодирование? Преобразуй в математическое выражение;

-Изменяется ли смысл данных, если изменить форму кодирования?

- Закодируй кодом Цезаря слова: папирус, бумага;

-Декодируй с помощью кода Цезаря слова: рсйоуёс, бмхбгйу;

- в чем отличие кодирования от декодирования;

-прочитай о декодировании в учебнике на с. 79.

-«Кодирование информации»;

- читают, пересказывают;

-письменное, графическое, числовое, двоичное, звуковое;

- читают, пересказывают словами;

-графическое кодирование, «Курочка ряба»;

- звуковое кодирование, песенка «Про котенка»;

- текстовое кодирование, 9-4=5, 9+5=14;

-нет, не изменяется;

-рбрйсфт, вфнбдб;

- принтер, алфавит;

- ?

- Читают учебник, рассказывают своими словами

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу;

- развивать логическое мышление;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать навыки анализа и сравнения;

6

Физ. минута

Презентация весёлая физминутка

Личностные УУД:

- снятие физического напряжения.

7

Закрепление

Работа в рабочей тетради

Т№1. с. С. 34-36 № 1,2, 5(а)

8

Компьютерный практикум

Выполнение практического задания

Учащиеся разбиваются на группы и выполняют задание в блокноте.

Работа с файлом «Кодирование информации»

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока, рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Спасибо за урок!

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки