- Учителю
- Конспект урока. Практическая работа по теме «Электронные таблицы» (9 класс)
Конспект урока. Практическая работа по теме «Электронные таблицы» (9 класс)
Тема урока: Практическая работа по теме «Электронные таблицы»
9 класс
Цель урока: учащиеся научатся решать задачи с помощью ЭТ в ходе проектной деятельности
Задачи урока:
Предметные:
-
Закрепить знания принципов работы табличного процессора MS EXCEL.
-
Приобрести навыки в составлении таблиц, в программе MS EXCEL.
Метапредметные:
Регулятивные:
-
уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
-
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
-
овладеть основами взаимоконтроля, самооценки, принятия решений.
Коммуникативные:
-
освоить навыки работы в группе: находить общее решение и уметь разрешать конфликты.
Познавательные:
-
уметь определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
-
уметь создавать модели и схемы для решения задачи.
Личностные:
-
овладеть навыками анализа получаемой информации с позиций ее практической значимости;
-
развивать навыки умения слушать собеседника;
-
развить чувство личной ответственности за качество выполненной работы.
Обеспечивающие средства: раздаточный материал с постановкой задачи, программа Microsoft Excel, ПК.
Требования к отчету:
Итоги практической работы представить в виде файла и оформить ответ с обоснованием.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Программное и техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор; ПК, программа MS EXCEL, доступ к сети Интернет.
План урока
Этапы урока
Деятельность учителя, учащихся
Универсальные учебные действия
Время
(мин.)
Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся тему, раскрывает связь данной темы с изученным материалом.
10
Моделирование жизненной ситуации
Учитель создает проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания - незнания
Учитель: Приближается Ваш день рождения. У вас пять приглашенных гостей. Рассчитайте количество и стоимость продуктов для организации праздника. Бюджет 1600 рублей.
Выход на цели
Формулируют сами учащиеся рациональный способ расходования денежных средств.
Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач задаёт наводящие вопросы, взаимосвязь с предметами:
-
какая вам необходима информация, чтобы решить данную задачу?
-
Какие надо вам решить вопросы?
-
Чему нам надо научиться в ходе выполнения задания?
Регулятивные целеполагания (Р1)
Коммуникативные (К1)
Работа в микрогруппах
Учащиеся делятся на пять групп по три человека.
Задание:
1. Стимул:
Приближается Ваш день рождения. У вас пять приглашенных гостей. Рассчитайте количество и стоимость продуктов для организации праздника. Бюджет 1600 рублей.
2. Задача:
Стоимость продуктов в магазинах: Самбери, Калинка, Авоська разная, необходимо купить продукты по минимальной стоимости и не превысить бюджет:
-
Составить план действий;
-
Для поиска информации использовать поисковые системы и сайты названных торговых центров;
-
Сделать анализ и обосновать свой выбор (не менее трех критериев);
-
Оформить работу в ЭТ с использованием встроенных функций;
-
Работу выполнить в группах по три учащихся с распределением ролей.
Продукты
«Самбери»
«Калинка»
«Авоська»
Торт
Фрукты
Напитки (фанта)
Конфеты
Итого
Разница в цене
Личностные (Л1).
Познавательные (ПО2, ПО5, ПЛ3, ПЛ5)
Регулятивные. Коммуникативные (К2, К3).
25
Представление результатов работы в микрогруппах
Обсуждение результатов работы в микрогруппах
Инструмент проверки: Пример модельного ответа
А
В
С
D
1
Продукты
«Самбери»
«Калинка»
«Авоська»
2
Торт
3
Фрукты
4
Напитки (фанта)
5
Конфеты
6
Итого
=СУММ(B1:B4)
=СУММ(C1:C4)
=СУММ(D1:D4)
7
Разница в цене
=1600-В5
=1600-С5
=1600-D5
Коммуникативные, регулятивные коррекции (Р6)
10
Рефлексивно оценочный этап
Учащиеся дают оценку своей деятельности, обосновывают выбранный вариант решения задачи.
Таблица оценки результатов деятельности учащихся
№
ФИО
Критерии
Итого
Оптимальный вариант выбран в пределах выделенной суммы
(1 балл)
Для оформления покупок использована ЭТ
(1 балл)
Для вычисления использовались формулы ЭТ
(1 балл).
В конце работы приведено обоснование
(1 балл)
1
2
3
Критерии выставления оценок:
4 балла-«5»
3 балла - «4»
2 балла - «3»
Менее 2 баллов - не зачет
Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные
Домашнее задание
Тема: Правила заполнения таблиц
-
Придумайте и сформулируйте условие задачи, для решения которой можно использовать следующую ЭТ
-
A
B
1
15
=A1/A4*100
2
30
=A2/A4*100
3
10
=A3/A4*100
4
=A1+A2+A3
2. В клетки ЭТ введены следующие формулы:
A1=8 A2=A1*10 A3=A2-A1 B1=A2/4 B2=(B1-A1)/6
Вычислите значения, которые будут отображены на экране в клетках ЭТ.
A1=
A2=
A3=
B1=
B2=
3. Запишите арифметическое выражение в виде формулы для ЭТ (вместо x и y в формуле использовать произвольные адреса клеток):
4. Запишите в традиционной математической форме (при записи нельзя использовать трех- и четырехэтажные дроби) :
а) C2/(A5+3) б) A1*A2/(D12/D2*D3) в) F4^3*A4
а)
б)
в)
5. Переведите числа из экспоненциальной формы в вещественную:
а) -0,567Е4 б) 25645Е-7 в) 15,3Е-2 г) 0,3Е1
а)
б)
в)
6. Представьте числа в нормализованной экспоненциальной форме:
а) 999,98 б) 0,00566 в) -3,056
а)
б)
в)
Познавательные, регулятивные.
Рекомендации:
-
Для повторения изученного материала использовать Интернет ресурс:
-
Работу выполнить в документе Гугл-диска (ЭТ), использовать аккаунт в соответствии с рабочим местом учащегося.
-
Старшему группы дать доступ к документу учителю по электронному адресу и членам группы по номерам рабочего места учащегося.
Риски:
-
Отсутствие Интернета.
-
Отсутствие электроэнергии.
Универсальные учебные действия:
Л. Личностные УУД:
Л1. личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
Р. Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:
Р1. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Р2. планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Р3. прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
Р6. коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К. Коммуникативные действия:
К1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
К2. постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
К3. разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
П. Познавательные УУД
ПО. Общеучебные действия:
ПО2. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
ПО5. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
ПО6. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
ПЛ. Логические действия:
ПЛ3. выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
ПЛ6. построение логической цепи рассуждений;
ПП. Постановка и решение проблемы:
ПП1 формулирование проблемы;
ПП2 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.