ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»), согласно учебному плану МБОУ «Лицей №8» г. Салавата Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год и с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Цели программы:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Основные задачи курса:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; фронтальные; практикумы.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско-творческий, модельный, программированный, решение проблемно-поисковых задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информационное моделирование (23 ч)

Техника безопасности и организация рабочего места.

Объекты и их имена.

Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.

Отношения объектов.

Разновидности объектов и их классификация.

Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.

Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы.

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин.

Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем.

Информационные модели на графах.

Деревья.

Алгоритмика (11 ч)

Жизненные задачи. Последовательность действий. Алгоритм.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.

Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.

Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Планируемые результаты деятельности учащихся

1

Информационное моделирование

23

Знать:

• правила техники безопасности и организации рабочего места;

• об основных устройствах компьютера и их функциях;

• примеры отношений между множествами;

• об отношениях между объектами;

• понятия классификации, естественной и искусственной классификации;

• подходы к классификации компьютерных объектов;

• понятия системы, ее состава и структуры;

• понятия о персональном компьютере как о системе;

• примеры информативных и неинформативных сообщений;

• решение задач, требующих использования логических операций;

• варианты определения видового понятия через родовое понятие и видовое отличие;

• о разнообразии моделей;

• понятия о моделях и моделировании;

• о табличных моделях как разновидности информационных моделей;

• о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

о схемах как разновидностях информационных моделей;

• о графах и их разнообразии.

Уметь:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• работать с объектами операционной системы; с объектами файловой системы;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; работать в простом графическом редакторе;

• использовать схемы состава для решения задач;

• пользоваться инструментом для создания схем отношений;

• применять основные приемы создания текстовых объектов

• применять новые приемы создания текстовых объектов;

• применять новые приемы создания графических объектов;

• применять расширенный спектр эффективных приемов создания текстовых документов;

• использовать логические операции в процессе создания и исследования графических изображений;

• использовать графический редактор для создания образных (графических) информационных моделей;

• составлять словесные описания;

• создавать многоуровневые списки;

• создавать и модифицировать таблицы;

• создавать вычислительные таблицы;

• «читать» и строить простые графики и диаграммы;

• строить схемы;

• строить графы (деревья).

2

Алгоритмика

11

Знать:

• о схемах и их разнообразии; об алгоритме как инструменте решения многих задач;

• об алгоритмах; о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов;

• об алгоритмах и исполнителях;

• понятие линейного алгоритма;

• об алгоритмах с ветвлением;

• о циклическом алгоритме;

• об исполнителях;

• об алгоритме как модели деятельности исполнителя;

• форму записи циклических алгоритмов для исполнителя;

• базовые алгоритмические структуры.

Уметь:

• применять блок-схему как форму записи алгоритма;

• создавать презентацию из нескольких слайдов;

• разработать алгоритм с ветвлениями;

• создавать презентацию с гиперссылками;

• разработать алгоритм с повторениями;

• создавать циклические презентации;

• разработать алгоритм для управления исполнителем;

• разрабатывать алгоритмы для управления исполнителем;

• разработать и исполнить простой алгоритм для формальных исполнителей;

• обобщать и систематизировать знания по курсу информатики 6 класса.

тематическое планированиеНомер

урока

Дата

Название темы

Кол-во

часов

Примечание

6А

6Л

план

факт

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Информационное моделирование (23 ч)

1

Инструктаж по ТБ. Объекты окружающего мира

1

2

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

1

3

Файлы и папки. Практическая работа №2 «Объекты файловой системы»

1

4

Отношения объектов и их множеств

1

5

Отношения входит в состав. Практическая работа №3 «Возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов»

1

6

Отношение является разновидностью. Классификация объектов

1

7

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Возможности текстового редактора - инструмента создания текстовых объектов»

1

8

Системы объектов. Состав и структура системы

1

9

Система и окружающая среда.

1

10

Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Графические возможности текстового редактора»

1

11

Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

1

12

Понятие как форма мышления.

1

13

Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

1

14

Информационное моделирование как метод познания.

1

15

Знаковые информационные модели. Практическая работа №8 «Создаем словесные модели»

1

16

Математические модели. Многоуровневые списки.

1

17

Табличные информационные модели. Практическая работа №9 «Создаем табличные модели»

1

18

Инструктаж по ТБ. Решение логических задач с помощью таблиц.

1

19

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы.

1

20

Практическая работа №10 «Создаем графики и диаграммы»

1

21

Многообразие схем и сферы их применения.

1

22

Информационные модели на графах.

1

23

Контрольная работа №1 «Информационное моделирование»

1

Алгоритмика (11 ч)

24

Что такое алгоритм.

1

25

Исполнители вокруг нас.

1

26

Формы записи алгоритмов.

1

27

Линейные алгоритмы. Практическая работа №11 «Создаем линейную презентацию»

1

28

Алгоритмы с ветвлениями.

1

29

Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №12 «Создаем презентацию с гиперссылками»

1

30

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

1

31

Практическая работа №13 «Создаем циклическую презентацию»

1

32

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник.

1

33

Контрольная работа №2 «Алгоритмика»

1

34

Повторение и обобщение изученного материала

1

35

Повторение и обобщение изученного материала

1

36

Повторение и обобщение изученного материала

1

оценка достижений

планируемых результатов освоения программы

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если:

• ученик полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

• правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Оценка «4» ставится, если:

• ответ имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа; нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

Оценка «3» ставится, если:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме, при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» ставится, если:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала, допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ

Оценка "5" ставится, если:

• работа выполнена полностью;

• при решении задач сделан перевод единиц всех величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

• на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

• в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), тексте программы, в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

• в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка "4" ставится, если:

• работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения;

• ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

• учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

Оценка "3" ставится, если:

• работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

• пропущены промежуточные расчеты;

• учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

• умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул;

• допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка "2" ставится, если:

• работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

• учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи;

• работа полностью не выполнена.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если:

• учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на компьютере;

• работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

Оценка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы на компьютере в рамках поставленной задачи;

• правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

• работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

• работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или значительная часть работы выполнена не самостоятельно;

• работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по проверяемой теме.

Оценка письменных ответов в тестовой форме

Оценка «5» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 86-100%.

Оценка «4» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 71-85%.

Оценка «3» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 51-70%.

Оценка «2» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 0-50%.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

1 вариант

1. Десятичное число 17 в двоичной системе счисления записывается как ...а) 10010

б) 1001

в) 11000

г) 10001

2. Двоичному числу 1010 в десятичной системе счисления соответствует число ...а) 8

б) 9

в) 10

г) 11

3. Сколько байтов информации содержит слово «БИТ» ?а) 24

б) 8

в) 3

г) 16

4. Файл - это:а) единица измерения количества информации

б) программа в оперативной памяти

в) программа или данные на диске, имеющие имя

г) текст, распечатанный на принтере

5. Тип информации в файле можно определить, зная его…а) размер

б) имя

в) расширение

г) место хранения

6. Укажите недостающее понятие: человек - записная книжка, компьютер - …а) клавиатура

б) жесткий диск

в) видеокарта

г) процессор

7. Визуальной называют информацию, воспринимаемую органами…а) слуха

б) зрения

в) обоняния

г) осязания

8. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке убыванияа) гигабайт, байт, килобайт, мегабайт

б) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт

в) гигабайт, килобайт, мегабайт, байт

г) байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

9. Мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта - этоа) анализ

б) синтез

в) сравнение

г) обобщение

10. Выберите единичное понятиеа) водитель

б) озеро

в) Антарктида

г) дом

11. К какому типу суждений относится следующее суждение: «Ни один комар не является слоном»а) общеутвердительное

б) общеотрицательное

в) частноутвердительное

г) частноотрицательное

12. Дополните суждение подходящей логической связкой «Чтобы утолить жажду, … выпить стакан воды»а) необходимо

б) достаточно

в) необходимо и достаточно

13. В каком отношении между собой находятся следующие два понятия - «книга» и «учебник математики»а) тождество

б) пересечение

в) подчинение

г) противоположность

14. Что можно считать алгоритмом?а) прогноз погоды

б) домашнее задание в дневнике

в) инструкция по сборке шифоньера

г) расписание движения автобусов

15. Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняется многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется …а) линейным

б) циклическим

в) ветвлением

16. Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …а) начала или конца алгоритма

б) принятия решения

в) ввода или вывода

г) выполнения действия

17. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите информационный объём следующего текста:

«В 1642 году Б.Паскаль создал первую механическую счетную машину.»а) 64 бита

б) 512 бит

в) 54 байта

г) 512 байт

18. Расширения txt, rtf, doc имеют:а) исполняемые файлы

б) графические файлы

в) текстовые файлы

г) звуковые файлы

19. Постройте правильное умозаключение.

Если число оканчивается чётной цифрой, то оно делится на 2. Данное число не делится на 2. Следовательно, …

20. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:

1. вычти один

2. умножь на три

Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая - утраивает его. Запишите порядок команд в алгоритме получения из числа 5числа 26, содержащем не более 5 команд, указывая лишь номера команд.

21. В соревнованиях по гимнастике Аня, Вера, Галя и Наташа заняли первые четыре места. Определите, кто какое место занял, если известно, что Галя вторая, Наташа, хотя и не стала победителем, но в призеры попала, а Вера проиграла Ане.

22. Вычислить по блок-схеме значение для Х при следующих исходных данных : Х=16, Y=6.

Вариант 2.

1. Десятичное число 15 в двоичной системе счисления записывается как ...а) 1101

б) 1011

в) 1111

г) 1110

2. Двоичному числу 1001 в десятичной системе счисления соответствует число ...а) 6

б) 7

в) 8

г) 9

3. Сколько битов информации содержит слово «БАЙТ»?а) 24

б) 8

в) 32

г) 4

4. Файл - это:а) единица измерения количества информации

б) программа в оперативной памяти

в) программа или данные на диске, имеющие имя

г) текст, распечатанный на принтере

5. Тип информации в файле можно определить, зная его…а) размер

б) расширение

в) имя

г) место хранения

6. Укажите недостающее понятие: человек - мозг, компьютер - …а) клавиатура

б) жесткий диск

в) видеокарта

г) процессор

7. Аудиальной называют информацию, воспринимаемую органами…а) слуха

б) зрения

в) обоняния

г) осязания

8.В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастанияа) мегабайт, килобайт, байт, гигабайт

б) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт

в) гигабайт, килобайт, мегабайт, байт

г) байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

9. Мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа - это …а) абстрагирование

б) синтез

в) сравнение

г) обобщение

10. Выберите общее понятиеа) Париж

б) А.С.Пушкин

в) Луна

г) ученик

11. К какому типу суждений относится следующее суждение: «Некоторые птицы

не являются водоплавающими»а) общеутвердительное

б) общеотрицательное

в) частноутвердительное

г) частноотрицательное

12. Дополните суждение подходящей логической связкой «Чтобы сварить борщ, … иметь воду»а) необходимо

б) достаточно

в) необходимо и достаточно

13. В каком отношении между собой находятся следующие два понятия - «шестиклассники» и «мальчики школы»а) тождество

б) пересечение

в) подчинение

г) противоположность

14. Что можно считать алгоритмом?а) расписание уроков

б) схема движения поездов в метро

в) правила техники безопасности

г) инструкция по настройке телевизора

15. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется …а) линейным

б) циклическим

в) ветвлением

16. Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …а) начала или конца алгоритма

б) принятия решения

в) ввода или вывода

г) выполнения действия

17. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите информационный объём следующего текста:

«В 1830 году Ч.Бэббидж создал первую программируемую вычислительную машину.»а) 74 бита

б) 592 бита

в) 64 байта

г) 592 байта

18. Расширения bmp, jpg, gif имеют:а) исполняемые файлы

б) графические файлы

в) текстовые файлы

г) звуковые файлы

19. Постройте правильное умозаключение.

Если есть целая часть и дробная часть в числе, то такое число называется смешанным. У нас есть число 2,

20. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:

1. вычти один

2. умножь на три

Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая - утраивает его. Запишите порядок команд в алгоритме получения из числа 5числа 26, содержащем не более 5 команд, указывая лишь номера команд.

21. В соревнованиях по гимнастике Аня, Вера, Галя и Наташа заняли первые четыре места. Определите, кто какое место занял, если известно, что Галя вторая, Наташа, хотя и не стала победителем, но в призеры попала, а Вера проиграла Ане.

22. Вычислить по блок-схеме значение для Х при следующих исходных данных : Х=16, Y=6.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И Материально - техническое обеспечение, список литературы

Учебно-методическое обеспечение

1. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 584 с.

2. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса. Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Материально-техническое обеспечение

1. Электронные презентации к учебнику.

2. Электронный практикум по информатике.

3. Интерактивные тесты к учебнику.

4. Интерактивная доска.

5. Мультимедийный компьютер.

6. Меловая доска.

Список литературы

1. Златопольский Д.М. Занимательная информатика. - М.: Просвещение, 2011 - 424 с.

2. Информатика: Лабораторный практикум. Создание простых текстовых документов в текстовом редакторе Microsoft Word. - Саратов: Лицей, 2003, - 64 с.

3. Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты. СПб.: Питер, 2004. - 448с.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/.

2. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ www.klyaksa.net/.

3. Методическая служба издательства Бином metodist.lbz.ru/.

4. Сайт К. Полякова «Преподавание, наука и жизнь» kpolyakov.narod.ru/.

5. Федеральный институт педагогических измерений www.fipi.ru/.

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов fcior.edu.ru/</.

17