Технологическая карта урока по информатике на тему: Кастинг в школьную газету Школ@. ru

МБОУ СОШ № 11 с углубленным изучением английского языка им. М.З. Уруймагова

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога

Багаева Оксана Маирбековна

Предмет

Информатика

Класс

6 класс

Тип занятия

Комплексное применение знаний и умений

Вид (форма) занятия

Ролевая игра

Тема занятия

Кастинг в школьную газету «Школа@.ru»

Цель занятия

Создание деятельностной среды урока для самостоятельного применение знаний и умений в процессе творческой работы

Задачи урока:

1) обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

Обучающие:

• совершенствовать понятия «редактирование текста», «форматирование текста», навыки обработки текста (создание, редактирование, сохранение) в редакторе Microsoft Word;

• обобщить известные способы форматирования и редактирования текста; выявить типичные ошибок при редактировании текста: лишний символ, «cклеивание» строк, разрыв строки, неверный символ и т.п.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся; развивать орфографическую зоркость, аналитический способ мышления;

• развивать приёмы умственной деятельности (умение анализировать, обобщать, делать выводы);

• развивать критическое мышление

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированности при работе за ПК, информационную культуру.

• формировать умения и навыки безопасного использования сети Интернет; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Формы организации образовательного пространства на занятии

Фронтальная, индивидуальная, работа в группах

Риски

Не все ошибки редактирования текста будут классифицированы обучающимися

Средства обучения, в том числе ЭОР

Компьютерный класс: рабочие места учеников, соединенные в единую локальную сеть с выходом в сеть интернет, или мобильный компьютерный класс (ноутбуки), рабочее место учителя в локальной сети с доступом в сеть интернет, мультимедиа-проектор, интерактивная доска Smart, беспроводные компьютерные мыши Microsoft Mouse Mishief

Электронные образовательные ресурсы

• презентация Smart Notebook

• презентация Microsoft Mouse Mishief

• Cистема электронного голосования Mimio Vote

Таблица №2

Дидактическая структура занятия (с указанием времени, планируемом на каждом этапе занятия)*

Микроцель

(задачи) этапов занятия

Методы и приёмы работы.

Образовательные технологии

(элементы технологий)

Форма деятель

ности

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)**

1)ПрУУД

2)МетаПрУУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

3)ЛУУД

Постановка проблемы

(1 мин.)

Заинтересовать обучающихся

Проблемное обучение, ИКТ, личностно-ориентированная технология

Ф

Школьной газете нужна помощь! Нужно выбрать

Просмотр слайдов, на которых демонстрируются ситуации, связанные с неправильной парковкой

Перечисляют пути решения проблемы, предлагают свою помощь в восстановлении номера газеты «Гимназичка»

Понимание понятий «редактирование текста», «форматирование текста»

ПУУД: самостоятельное осознание способа решения проблемы

Мотивация

(1 мин.)

Создание положительного эмоционального настроя

Мотивация, активизация сознательной деятельности

Ф

Предлагает учащимся поработать в школьной газете Школа@.ru

Называют профессии, которые могут быть в редакторском бюро: редактор, наборщик текста, корректор, верстальщик, оформитель.

Понимание понятия «редактор»

ЛУУД

самоопределение к деятельности.

ПУУД: принимать учебную задачу занятия

Актуализация знаний

(3 мин.)

Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение «горячих клавиш», используемых в процессе работы с текстовым документом

ИКТ, элементы личностно ориентированного обучения.

Ф

И

Демонстрирует интерактивные задания на ИД в SmartNotebook

Один ученик выполняет задания у ИД в презентации SmartNotebook, другие на местах заполняют памятки «Горячие клавиши»

Использование клавиатуры для повышения эффективности работы в тестовом редакторе

ЛУУД: самоопределение к деятельности.

РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Инструктаж по ТБ при работе в компьютерном классе (1 мин.)

Повторение правил ТБ при работе в компьютерном классе

Здоровьесберега-ющая технология

Ф

Информирует о необходимости соблюдения правил ТБ при работе в компьютерном классе

Перечисляют правила ТБ при работе в компьютерном классе

Понимание правил ТБ при работе в компьютерном классе

ЛУУД: самоопределение к деятельности.

КУУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Творческая работа в группах (15 минут)

Редактирование и форматирование текста

ИКТ, работа в группе, индивидуальный подход, элементы технологии личностно-ориентированного обучения, наблюдение за ходом самостоятельной практической работы и оказание помощи отдельным обучающимся

Работа в группах, индивидуальная работа за компьютерами

Предлагает группам ознакомиться с техническими заданиями

Задания для групп: 1группа «Оформители»:

1. Найти в сети Интернет на сайте школы в разделе «новости» статью ЕГЭ 20158 скопировать ее и вставить в страницу газеты.

Практическая работа № 1

2 группа «Корректоры»:

Практическая работа № 2.\

3 группа

Верстальщики»

1Практическая работа № 3

Распределяют роли в группе, выполняют практическую работу за компьютерами в соответствии с техническими заданиями. Объединяют части в одну страницу газеты

Готовят выступление от группы о том, какие ошибки были допущены в тексте

Знание правил редактирования текста, знание основных приемов форматирования текста: начертание шрифта, выравнивание текста, автоматическая красная строка, деление текста на абзацы, удаление и вставка символа, изменение шрифта, цвета текста и кегля.

ПУУД: принимать учебную задачу занятия, извлекать из текста необходимую информацию;

РУУД: умение планировать последовательность действий для достижения цели

КУУД: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи

ЛУУД: умения осуществлять совместную информационную деятельность, формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выступление представителей от групп (4 минуты)

Развивать навык логического рассуждения,

развивать умение самостоятельно формулировать и выражать свое мнение

Диалог

Элементы коммуникативной технологии, аналитический метод

Коллективная

Выступает в роли организатора, подводит обучающихся к классификации ошибок

Обучающиеся ведут диалог, обмениваются своими выводами, сделанными в ходе работы в группах об ошибках, допущенных в тексте

КУУД: высказывание, аргументация своего мнения; учёт разных мнений, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, показывать способности, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Распечатка газеты и раздача ее гостям (1 минута)

Коллективная

Выступает в роли организатора

Тестирование (3 минуты)

Про­верка осозна­ния обу­чающими учебного материала

ИКТ, личностно-ориентированное обучение

Работа в группах

Выступает в роли организатора, инструктирует обучающихся о том, как работать с тестовым заданием при помощи беспроводной компьютерной мыши в программе Microsoft Mouse Mishief

Обучающиеся после обсуждения в группе отвечают на вопросы теста

Знание правил редактирования текста, знание основных приемов форматирования текста: начертание шрифта, выравнивание текста, автоматическая красная строка, деление текста на абзацы, удаление и вставка символа, изменение шрифта, цвета текста и кегля

РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат.

КУУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Подведение итогов урока (1 минута)

Фик­сация нового знания, поста­новка даль­нейших целей

Личностно ориентированное обучение, технология коллективной познавательной деятельности

индивидуальная работа в процессе коллективной, контроль, регулятивный самоанализ

Организует регуля­тивные высказыва­ния обучающихся. Учитель делает акцент на комму­никативные навыки и универсальные действия обучающихся, оценивает деятельность групп и отдельных обучающихся, выставляет отметки

Ученики формулируют конеч­ный результат своей работы на уроке

КУУД: уметь рассуждать, высказывать собственную точку зрения

Рефлексия

(1 мин.)

Самооценка

Личностно ориентированное обучение, ИКТ

Регулятивный самоанализ

Учитель помогает обучающимся оценить деятельность группы и собственную деятельность в рамках урока

Ученики делятся собственными впечатлениями от урока. Рассказывают о своём эмоциональном настрое

КУУД: уметь строить монологическое высказывание; уметь строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

РУУД: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, объективно оценивать уровень усвоения нового знания

* Дидактическая структура урока (занятия) формируется в соответствии с основными этапами урока и может меняться в зависимости от типа и вида (формы) урока. Обязательные составляющие структуры урока - организационный момент, «погружение» в тему, рефлексия, виды контроля и оценки деятельности обуч-ся, Д/З и комментарий к нему.

**ПрУУД - предметные УУД

МетаПрУУД - метапредметные УУД

ПУУД - познавательные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

РУУД - регулятивные УУД

ЛУУД - личностные УУД