стр. 8 из 18

МБОУ «Павлоградская гимназия им. В. М. Тытаря»

Рабочая программа учебного курса по предмету «информатика»

на 2015-2016 учебный год.

Составитель: Т. Ю. Карабашина, учитель информатики высшей квалификационной категории.

Р.п. Павлоградка

2015 г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7-9 классов основной школы составлена на основе федерального государственного образователь­ного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2010 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендован­ной Министерством образования и науки Российской Федерации, авторской программы И. Г. Семакина и др. «Информатика 7 класс (ФГОС)», «Информатика 8 класс (ФГОС)», в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом, с учетом требований возрас­тных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обра­ботки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений соста­вить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и опера­циях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставлен­ной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, уме­ния соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Общая характеристика курса.

Поскольку курс информатики для основной школы (7-9 классы) носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успеш­ное обучение на следующей ступени общего образования. В соответствии с авторской концепцией в содержании предмета должны быть отра­жены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.

Поэтому, курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

- Информация и информационные процессы;

- Представление информации;

- Компьютер: устройство и ПО;

- Формализация и моделирование;

- Системная линия;

- Логическая линия;

- Алгоритмизация и программирование;

- Информационные технологии;

- Компьютерные телекоммуникации;

- Историческая и социальная линия.

Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информация, информацион­ные процессы, информационные модели.

Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определен­ную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. В содержании учебников сохранен принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учеб­ники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредото­чен в задачнике-практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника-практикума достаточно обширно для многовариантной организации практической работы учащихся.

Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разде­лов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеются дополне­ния к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»

Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа - принципа системности. Его реализа­ция обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы пред­мета).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести уча­щиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (зада­ния) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Ком­плект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, трена­жеры и пр.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

«Информатика » в 7, 8 классах основной школы ведется как отдельный предмет объемом 70 часов (по 1 часа в неделю).

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты.

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информаци­онного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентно­сти (ИКТ - компетентности). Многие составляющие ИКТ - компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Та­ким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредст­венной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегратив­ное содержание в системе основного общего образования.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

• владение навыками анализа и критической оценки получаемой информации с позиций ее свойств, достоверности, практической и личной значи­мости;

• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информацион­ную безопасность;

• приобретение опыта использования ИКТ- инструментов и информационных источников в своей деятельности; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику, их настройку;

• способность к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;

• владение способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и аудитории;

• сформированность системы моральных принципов и стереотипов, относящихся к личной информации, распространению информации, информа­ционным правам;

• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;

• повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметных результаты:

• получение опыта использования методов и средств информатики для моделирования; формализации и структурирования информации; компью­терного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

• владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации, формирование запросов на выяснение того, что еще не из­вестно;

• умение планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

• умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

• умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи;

• способность к моделированию в форме перехода от объекта к знаково - символической модели; к изменению модели с целью адекватного пред­ставления объекта моделирования;

Предметные результаты:

в сфере познавательной деятельности

• освоение основных понятий и методов информатики; представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;

• умение выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях, находить сходства и различия протекания информационных процес­сов в биологических, технических и социальных системах;

• умение оценивать информацию с позиций интерпретации ее человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуаль­ность и т.п.);

• умение строить модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, фор­мул, программ, структур данных и пр.);

• умение проводить компьютерный эксперимент для изучения построенных моделей;

• оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации, времени, необходимого для решения задачи и пр.);

• знание основополагающих характеристик современного персонального компьютера; понимание функциональных схемы его устройства;

• умение использовать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности

• понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информаци­онной цивилизации;

• умение оценивать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; отличать коррект­ную аргументацию от некорректной;

• умение, анализировать и сопоставлять источники информации;

• наличие установки на корректное использование чужого интеллектуального продукта на основе уважения авторского права и интеллектуальной собственности; умение грамотно оформлять ссылки на источники информации и цитировать источники;

• осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации и возможных путей их разрешения;

в сфере коммуникативной деятельности

• осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

• овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке и проведении своих выступлений с учетом передаваемого содержания, мультимедий­ных коммуникативных возможностей и особенностей человеческого восприятия;

• получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристи­ках каналов связи;

• овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;

• соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;

в сфере трудовой деятельности

• знание средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;

• рациональное использование технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного про­цесса;

• знакомство с основными программными средствами персонального компьютера;

• умение использовать инструменты управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и катало­гов;

• умение использовать текстовые редакторы для создания и оформления текстовых документов;

• умение создавать и редактировать рисунки, чертежи, цепочки слайдов (презентации);

• умение решать задачи вычислительного характера (расчетные и оптимизационные) путем использования готовых программных средств (электрон­ные таблицы) или путем составления программы на языке программирования;

• умение создавать и наполнять собственные базы данных;

• приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера, для достижения социально или личностно-значимого результата.

в сфере охраны здоровья

• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при ра­боте с этими средствами;

• соблюдение требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

5. Содержание учебного курса.

7 класс

общее число часов - 32 ч. Резерв учебного времени - 3 ч.

1. Введение в предмет 1 ч.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

2. Человек и информация 5 ч (3+1+1резерв)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

3. Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч (4+3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информа­ции на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объ­ектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользователь­ским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удале­ние папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использо­вание антивирусных программ.

4. Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и пе­чати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с тек­стом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркирован­ными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

5. Графическая информация и компьютер 5 ч (2+3)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображе­ния. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и прие­мов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

6. Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические сред­ства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изобра­жения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой тех­ники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Формы контроля

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, получен­ные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения. В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование. Компьютерное тестирование интересно учащимся, а учителя оно освобождает от необходимости проверки ученических работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» - с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. Предлага­ются промежуточные проверочные работы на опросном листе, содержащие условия заданий и предусматривающие места для их выполнения. Также предлагаются практические работы различных уровней сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекват­ный их возможностям.

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает лич­ная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года.

6. Тематическое планирование, основные виды учебной деятельности.

Тематическое планирование построено в соответствии с содержанием учебников и включает в себя 6 разделов в 7 классе, 4 раздела в 8 классе. Планирование рассчитано в основном на урочную деятельность учащихся. Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работ.

7 класс

(учебный курс 35 часов)

Продолжить форми­рование спо­собности к планиро­ванию соб­ственной индивиду­альной деятельности.

Умение оценивать пра­вильность выполнения учебной задачи, собст­венные возможности её решения; владение осно­вами самоконтроля, само­оценки, принятия решений и осуществле­ния осознанного выбора в учебной и познаватель­ной деятельности;

Узнать: правила техники безопасности и правила ра­боты на компьютере; роль информации в жизни людей.

Аналитическая деятельность:

пояснять смысл употребле­ния слова «информация» в обыденной речи (подбирать синонимы);

приводить примеры симво­лов, которые встречаются в книгах, написанных на рус­ском языке;

приводить примеры обще­употребительных симво­лов, которые, как правило, не встречаются в книгах, напи­санных на естественных языках (дорожные зна­ки и т. п.).

Устный оп­рос

Гл.1 Человек и информация.

2

Информация и знания. Восприятие информации человеком.

(§ 2).

Урок «от­крытия» нового знания

Продолжить форми­рование цело­стного мировоз­зрения; владение устной и письменной речью, владение первич­ными навыками информационной деятельности, ответ­ственного отношения к уче­нию.

Умение определять тему и цель урока,

выражать свои мысли полно и точно, слушать и вступать в диалог, ре­шать задачи и совершен­ствовать вычислитель­ные навыки. Умение ис­пользовать различные средства самоконтроля

Узнать: правила техники безопасности и правила ра­боты на компьютере; связь между информацией и зна­ниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа представления информации; что такое естест­венные и формальные языки.

Научиться:

приводить примеры информа­ции и информацион­ных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информа­ции источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформа­тивных сообще­ний. измерять информацион­ный объем текста в байтах (при использовании компью­терного алфавита); пересчиты­вать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб, Тб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры различ­ных способов восприятия сведений

Устный оп­рос

3

Информационные про­цессы

(§ 3)

Работа с тренажёром кла­виатуры

Урок об­щеметодо­логиче­ской на­правленно­сти.

Аналитическая деятельность:

пояснять, какие физические процессы при этом происхо­дят.

Диктант

4

Вводная п. р. Работа с тре­нажёром клавиатуры

Урок об­щеметодо­логиче­ской на­правленно­сти.

Практическая деятель­ность: выбирать и запус­кать нужную программу;

работать с основными эле­ментами пользовательского

интерфейса: использовать меню, обращаться за справ-

кой, работать с окнами (из­менять размеры и переме­щать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры

(приемы квалифицирован­ного клавиатурного письма).

Ознакоми­тельная

практиче­ская работа

5

Измерение информации (алфавитный подход). Еди­ницы измерения инфор­мации.

(§ 4)

Урок «от­крытия» нового знания

Практическая деятельность:

Вычислять объемы информа­ции, выражать длину заданного двоичного текста в бай­тах, килобайтах и т. д. Оперировать с едини­цами измерения текстовой информации.

Сам. работа

6

Итоговое тестирование по темам Человек и ин­формация»

(Гл.1)

Урок раз­виваю­щего кон­троля

тест

Гл.2 Компьютер: устройство и программное обеспечение.

7

П. р. №1. Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти.

(§ 5, 6)

Урок об­щеметодо­логиче­ской на­правленно­сти.

Продолжить форми­рование цен­ности здорового и безопасного образа жизни, способно­сти обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Продолжить формирова­ние умения определять понятия, устанавливать аналогии, и причинно-следственные связи, уме­ние оценивать правиль­ность выполнения учеб­ной задачи, собственные возможности ее реше­ния.

Узнать: состав основных устройств компьютера, их назначение и информацион­ное взаимодействие; основ­ные характеристики компью­тера в целом и его узлов и различных накопителей,

Научиться: включать и вы­ключать компьютер; пользо­ваться клавиатурой; ориенти­роваться в типовом интер­фейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, рабо­тать с окнами; инициали­зировать выполне­ние программ, представлять структуру внутренней па­мяти компьютера (биты, байты).

Аналитическая деятельность:

анализировать причины физических ограничений вычислительной мощности компьютера заданного раз­мера; сравнивать производи­тельность, стои­мость приобре­тения и стои­мость эксплуатации супер­компьютера и персональ­ного компьютера;

практиче­ская работа

8

Устройство персонального компьютера и его основ­ные характеристики.

(§ 7, 8)

П. р. №2. Знакомство с комплектацией устройство персонального компью­тера, подключение внеш­них устройств.

Урок об­щеметодо­логиче­ской на­правленно­сти.

.

Узнать: структуру внутрен­ней памяти компьютера (биты, байты); понятие ад­реса памяти;

типы и свойства устройств внешней памяти; типы и на­значение устройств ввода/вывода; сущность про­граммного управления работой компьютера; прин­ципы организации информа­ции на внешних носителях

Научиться: ориентироваться в типовом интерфейсе: пользо­ваться меню, обра­щаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ, выпол­нять действия с фай­лами и папками; перечислять компоненты устройства ПК, программное обеспечение, выполнять основные дейст­вия с файлами и каталогам (папками).

Практическая деятельность:

исследование компонентов компьютера;

сравнение характеристик различных однотипных устройств.

практиче­ская работа

9

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции.

(§ 9, 10)

Урок «от­крытия» нового знания

Аналитическая деятель­ность:

сравнивать функции сход­ных по назначению прог­раммных систем и серви­сов.

Практическая деятель­ность:

перечислять программные системы, установленные на персональном компьютере.

10

Пользовательский интер­фейс

(§ 12)

Знакомство с интерфей­сом операционной сис­темы, установленной на ПК

Урок «от­крытия» нового знания

Аналитическая деятель­ность:

Называть и характеризовать объекты пользовательского интерфейса ОС.

Диктант

11

Файлы и файловые струк­туры.

(§ 11)

Урок «от­крытия» нового знания

Практическая деятель­ность:

оценивать размер файлов, подготовленных с ис­пользо­ванием различных устройств ввода информа­ции в заданный интервал времени.

12

П. р. №3. Работа с файло­вой структурой операцион­ной системы.

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности

Умение использовать различные средства само­контроля

Практическая деятель­ность:

выполнять действия с файло­вой системой;

сравнивать свойства различ­ных методов упа­ковки файлов.

практиче­ская работа

13

Итоговое тестирование по теме «Компьютер: устройство и ПО».

(Гл.2)

Урок раз­виваю­щего кон­троля.

тест

Гл. 3.Текстовая информация и компьютер

14

Представление текстов в памяти компьютера. Коди­ровочные таблицы

(§ 13)

Урок «от­крытия» нового знания

Продолжить форми­рование ком­муникативной ком­петентности в про­цессе образователь­ной деятельности, владение основами самоконтроля, само­оценки.

Формирование компью­терной грамотности, уме­ние создавать, приме­нять и преобразовы­вать знаки и символы для решения учебной и познаватель­ной задачи.

Узнать: способы представле­ния символьной информации в памяти компью­тера (таблицы коди­ровки, текстовые файлы); назначение текстовых редак­торов (текстовых процессо­ров); основные режимы ра­боты текстовых редакторов (ввод-редактирование, пе­чать, орфографический кон­троль, поиск и замена, работа с файлами файлов;

Научиться: запускать любой ТР, вводить и сохранять тек­сты в текстовых файлах, вы­полнять редактирование и форматирование абзацев тек­ста, добавлять и редактиро­вать таблицы, создавать ком­плексные документы.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать текст с помощью заданной ко­довой таблицы; опреде­лять количество символов, которые можно закодиро­вать, используя двоичный код с фиксиро­ванной дли­ной кодового слова;

выражать длину заданного двоичного текста в бай­тах, килобайтах и т. д.

Сам. работа

15

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

(§ 14,15)

Урок «от­крытия» нового знания

Аналитическая деятель­ность:

сравнивать функции сход­ных по назначению тексто­вых прог­раммных систем и сервисов.

16

П. р. №4. Сохранение и загрузка файлов. Основ­ные приемы ввода и редак­тирования текста

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности.

Практическая деятель­ность:

Вводить и редактировать различные виды текстов в одном из текстовых редакто­ров.

практиче­ская работа

17

П. р. №5. Работа со шриф­тами, приёмы форматирова­ния текста. Орфографическая про­верка текст. Печать доку­мента.

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности.

практиче­ская ра­бота

18

П. р. №6. Использование буфера обмена для копиро­вания и перемеще­ния текста. Режим поиска и замены

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности.

практиче­ская ра­бота

19

П. р. №7. Работа с табли­цами

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности

практиче­ская ра­бота

20

Дополнительные возможно­сти текстового процессора: орфографиче­ский контроль, стили и шаблоны, списки, графика, формулы в текстовых доку­ментах, перевод и распознавание текстов

(§ 16,17)

Урок «от­крытия» нового знания

Аналитическая деятель­ность: формулировать поня­тие стиля и шаблона, называть дополнительные возможности ТР.

21

П. р. №8. Итоговое практи­ческое задание на создание и обработку тек­стовых документов

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности

Практическая деятель­ность:

Создавать, редактировать и форматировать различные виды текстов в одном из редакторов.

практиче­ская работа

22

Итоговое тестирование по теме Текстовая инфор­мация и компью­тер

(Гл.3)

Урок раз­виваю­щего кон­троля.

тест

Гл. 4.Графическая информация и компьютер

23

Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и век­торной графики.

(§ 18, 21)

Урок «от­крытия» нового знания

Продолжить форми­рование цело­стного мировоз­зрения; владение устной и письменной речью, владение первич­ными навыками информационной деятельности, ответ­ственного отношения к уче­нию.

Формирование компью­терной грамотности, при­обретение опыта соз­дания, преобразования, представления, хранения информационных объек­тов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с ис­пользованием наиболее широко распространен­ных компьютерных инст­рументальных средств, принятия реше­ний и осуществления осознанного выбора в учебной и познаватель­ной деятельности.

Узнать: способы представле­ния изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области примене­ния компьютерной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компо­нентов среды графиче­ского редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, нож­ниц, ластика и т.д.

Научиться: строить неслож­ные растровые и векторные изображения с помощью про­стейших графических редакторов; сохранять ри­сунки на диске и загружать с диска; выводить рисунки на печать;

Аналитическая деятель­ность:

сравнивать функции сход­ных по назначению графиче­ских прог­раммных систем и сервисов.

24

Графические редакторы растрового типа

(§ 22)

П. р. №11. Работа с растро­вым графическим редакто­ром

Урок об­щеметодо­логиче­ской на­правленно­сти.

практиче­ская работа

25

Кодирование изображения

(§ 20)

П. р. №10. Работа с конструктором цветов.

Урок об­щеметодо­логиче­ской на­правленно­сти.

Практическая деятель­ность:

создавать различные виды рисунков растрового и век­торного типа в одном из редакторов.

практиче­ская работа

26

П. р. №12. Работа с вектор­ным графическим редактором (§ 23)

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности.

практиче­ская работа

27

Технические средства ком­пьютерной графики

(§ 19)

П. р. №9. Сканирование изображения и его обра­ботка в графическом редак­торе

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности.

практиче­ская работа

5.Мультимедиа и компьютерные презентации.

28

Понятие о мультимедиа. Компьютерные презента­ции

(§ 23, 27)

Урок «от­крытия» нового знания.

Продолжить обуче­ния с исполь­зованием средств и методов информа­тики и ИКТ.

Продолжить формирова­ние компьютерной гра­мотности, умение созда­вать, применять и преоб­разовывать знаки и сим­волы.

Узнать: что такое мультиме­диа; принцип дискретизации, используемый для представле­ния звука в па­мяти компьютера; основные типы сценариев, используе­мых в компьютерных презен­тациях.

Научиться: Создавать не­сложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение и текст.

Аналитическая деятель­ность:

сравнивать функции сход­ных по назначению мульти­медийных прог­раммных систем и сервисов.

29

П. р. №13. Создание презен­тации с использова­нием текста, графики и звука.

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности.

Практическая деятель­ность:

создавать различные виды презентаций в одном из редакторов.

практиче­ская ра­бота

30

Представление звука в памяти компьютера. Техни­ческие средства муль­тимедиа.

(§ 24, 25)

урок «от­крытия» нового знания

Аналитическая деятель­ность:

сравнивать функции сход­ных по назначению мульти­медийных прог­раммных систем и сервисов.

31

П. р. №14. Запись звука и изображения с использова­нием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения, либо с созданием гиперссы­лок.

Урок об­щемето­дологи­ческой направ­ленности.

Практическая деятель­ность:

создавать различные виды презентаций в одном из редакторов.

практиче­ская работа

32

Тестирование по темам «Компьютерная гра­фика» и «Мультимедиа»

(Гл.4, 5)

Урок раз­виваю­щего кон­троля.

тест

33

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 7 класса.

Урок реф­лексии

Продолжить форми­рование вла­дения основами самоконтроля, само­оценки.

Анализ и систематизация учебного материала за курс 7 кл.

тренировоч­ный тест

34

Итоговое тестирование по курсу 7 класса

(Всё содержание учеб­ника)

Урок раз­виваю­щего кон­троля.

Итоговый тест

35

Урок коррекции знаний по курсу 7 класса.

Урок реф­лексии

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Учебно-методический комплекс (далее УМК), обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включает в себя:

1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. - М.: БИНОМ. Лаборатория зна­ний, 2011.

2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (school-collection.edu.ru/</</u>).

5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Сема­кина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической служб).

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учаще­муся мультимедиа-возможности.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Программа-архиватор.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разра­ботки презентаций и электронные таблицы.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

8. Планируемые результаты изучения учебного курса.

Планируемые результаты освоения программы предмета «Информатика » представляют собой систему ведущих целевых установок и ожи­даемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу данной программы.

7 класс

Учащиеся узнают:

• связь между информацией и знаниями человека;

• что такое информационные процессы;

• какие существуют носители информации;

• функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

• как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход);

• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

• правила техники безопасности и при работе на компьютере;

• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;

• типы и назначение устройств ввода/вывода;

• сущность программного управления работой компьютера;

• принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• назначение программного обеспечения и его состав;

• способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с фай­лами);

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компьютерной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических прими­тивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;

• что такое мультимедиа;

• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся научатся:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• просматривать на экране директорию диска;

• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• использовать антивирусные программы;

• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором

• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

• Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.