Рабочая программа по внеурочной деятельности Школа компьютерной грамотности (5 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

СОГЛАСОВАНО

Руководитель

научно-методического совета

_____________ Н.А. Костина

«___»__________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ № 4»

_____________ О.В. Мигунова

«____»_____________ 2017г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

5 класс

«Компьютерная грамотность»

направление: информатика

2016-2017 учебный год

Учитель (или группа учителей) Иващенко М.В.

Квалификационная категория_____________

Программа рассмотрена на заседании школьной предметной кафедры

Протокол №__ от «___» _____________ 2015г.

Руководитель ______________________ /___________________/

подпись расшифровка

Миасский городской округ

2016 год

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоение учебного курса внеурочной деятельности «Компьютерная грамотность»

Программа основана на адаптации к условиям дополнительного образования предметов, изучаемых в рамках основной программы: информатика и ИКТ. Характер курса имеет практическую направленность, и изучение современных информационных ресурсов может сопровождать проектную деятельность по любому предмету школьной программы.

Личностные

• внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

• принятие образа «хорошего ученика»;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Мир проектов»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Метапредметные

Познавательные

• начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• сбор информации;

• обработка информации (с помощью ИКТ);

• анализ информации;

• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать общие приёмы решения задач;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

• синтез;

• сравнение;

• классификация по заданным критериям;

• установление аналогий;

• построение рассуждения.

Регулятивные

• начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• умение выполнять учебные действия в устной форме;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание курса

5 класс (34 часа)

Раздел 1. Информационные ресурсы общества и информационная грамотность (11ч). Роль информации в развитии общества. Значение информации в жизни человека. Роль книги в истории человеческой цивилизации. Роль книги в жизни человека. Сущность и содержание понятия «информационная грамотность».

Раздел 2. Основные типы информационно-поисковых задач иалгоритмы их решения (7ч). Адресный запрос как проявление информационной потребности в определенном (конкретном) документе. Сущность задачи поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения.

Раздел 3. Аналитико-синтетическая переработка информации (9ч). Алгоритм поиска информации в книге через использование элементов справочного аппарата (оглавление, указатели).

Раздел 4. Технология подготовки и оформления собственных информационных продуктов (7ч). Алгоритм составления плана создаваемого текста: анализ и осмысление темы, по которой создается текст (выделение ключевых слов и выяснение смысла терминов); предположение о количестве частей в создаваемом тексте.

Тематическое планирование

5 класс (34 часа)

1

1

Виды информации.

1

История информационных ресурсов общества

1

1

Современные информационные ресурсы.

1

1

Первичные и вторичные документы.

1

1

Библиотека/ медиатека как информационно-поисковая система.

1

1

Интернет как источник информационных ресурсов.

1

1

Информационная безопасность.

1

1

2

Раздел 2. Основные типы информационно-поисковых задач и

алгоритмы их решения

7

Адресный поиск и алгоритм его выполнения

1

1

Фактографический поиск и алгоритм его выполнения.

1

1

Тематический поиск и алгоритм его выполнения.

1

Особенности поиска информации в Интернете.

1

1

3

Раздел 3. Аналитико-синтетическая переработка информации

9

Справочный аппарат книги как источник основных сведений о документе.

1

1

Основные приемы интеллектуальной

работы с текстами

1

Медиатекст как объект аналитико-синтетической переработки.

1

1

Критический анализ текста.

1

1

Критический анализ медиатекста.

1

1

4

Раздел 4. Технология подготовки и оформления собственных

информационных продуктов

7

Технология подготовки создаваемых

текстов.

1

1

Технология подготовки докладов.

1

1

Технология подготовки

презентаций.

1

1

Технология подготовки отзывов на научно-

популярные книги, статьи, мультфильмы,

передачи.

1

1

Итого

</<b>34