Открытый урок по информатику на тему 'Моделирование случайных процессов в среде табличного процессора' (9 класс)

Учитель: Свинобоев И.С.

Предмет: Информатика

Класс: 9 класс

Профиль: естественно- математический

Тип урока: Комбинированный - урок формирования и закрепления умений и навыков практического использования MS Excel.

Тема урока: Моделирование случайных процессов в среде табличного процессора

Цель урока: научиться моделировать случайные процессы в электронных таблицах

Задачи урока

Образовательные:

• повторить и закрепить знания и умения работы в MS Excel;

• отработать основные приемы работы с электронными таблицами.

Воспитательные:

• воспитывать общую и информационную культуру, трудолюбие, усидчивость, терпение, бережное отношение к школьной технике.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, способность к анализу.

Оборудование урока:

• приложение MS Windows - ЭТ MS Excel;

• карточки - задания для практической работы.

Ход урока

I. Организационный момент: приветствие. (2 мин)

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих, объявление темы и цели урока.

При выполнении работы должны соблюдаться правила ТБ при работе за ПК и правила поведения в компьютерном классе.

II. Постановка темы и целей урока. (2 мин) Слайд 1,2

III. Объяснение нового материала. (16 мин)

Предлагается учащимся решить следующую задачу «Бросание монеты» Слайд 3

I этап. Постановка задачи. Слайд 4

Бросание монеты

Решение задач на компьютере обычно разделяют на несколько этапов.

А. Описание задачи:

У вас есть 10 монет. Вы хотите увеличить свой капитал в два раза, испытав заодно и свою судьбу. Суть игра проста. Играя с маклером, вы делаете ставку и бросаете монету. Если выпадает «орел», маклер выдает вам сумму вашей ставки, в противном случае - вы ему отдаете эту сумму. Ставка может быть любой: от 1 до 10. Вы можете назначить самую большую ставку в 10 монет, и тогда за один бросок выясниться, «сорвали» ли вы банк или, наоборот, обанкротились. Опытные игроки действуют более осторожно, начиная с маленькой ставки.

B. Цель моделирования: Слайд 5

Выяснить, какая тактика чаще приводит к результату (положительному или отрицательному).

C. Формализация задачи: Слайд 6

Каков характер процесса? Случайный

Чем характеризуется игрок? Начальным капиталом К_нач, Ставкой СТ, Текущей наличностью К_тек

Чем характеризуется монета? Положение (орел/решка)

II этап. Разработка модели. Слайд 8

A. Информационная модель: (Составление модели по условию задачи). Слайд 9

Для обработки используются стандартные логические и статистические функции, имеющиеся во многих средах

V. Самостоятельная работа. (14 мин) Слайд 10

С помощью электронной таблицы учащимся предлагается построить компьютерную модель.

Заполняют учащиеся по образцу расчетную таблицу (карточки)

С. Компьютерная модель:

Ввести в таблицу исходные данные по образцу:

Ввести в таблицу формулы для расчетов.

Формулы учащиеся заностят в электронные таблицы.

В ячейку А7 вводится формулу :=ЕСЛИ(СЛУЧ_ЧИСЛО()<0,5;1;0)

В ячейку В7 вводится формулу :=ЕСЛИ(A7=1;$B$4+$D$4;$B$4-$D$4)

В ячейку C7 вводится формулу :=ЕСЛИ(B7<2*$B$4;"-";"банк")

В ячейку D7 вводится формулу :=ЕСЛИ(B7>0;"-";"банкрот")

В ячейку B8 вводится формулу :=ЕСЛИ(A8=1;B7+$D$4;B7-$D$4)

D. Компьютерный эксперимент

Тестирование

Проверить правильность ввода формул.

Проведение исследования

Тестирование

Введите в таблицу контрольные исходные данные и расчетные формулы в первую строку. Результаты сравнить с приведенными в таблице.

Если в столбце Бросок выпал «0» («решка»), данные в остальных столбцах должны быть следующими:

6

Бросок

Наличность

Выигрыш

Проигрыш

7

0

9

-

-

Видим уменьшение наличности на величину ставки.

Если в столбце Бросок выпала «1» (2орел»), данные в остальных столбцах должны быть следующими:

6

Бросок

Наличность

Выигрыш

Проигрыш

7

1

11

-

-

Видим увеличение наличности на величину ставки.

Сравнение с контрольным образцом показывает правильность введения формул.

Ответить на вопросы:

• Кто чаще выигрывает: казино или игрок?

• Сколько в среднем бросков надо сделать до окончания игры?

VI. Подведение итогов. (3 мин) Слайд 11

Подведение итогов работы. Оценки за урок. Ответы на вопросы.

- Для чего нужна моделировать случайные процессы?
- Мои достижения на уроке:

• я научился…

• я понял, как…

• оформил результаты, используя…

• другой вариант